山西省高校大學(xué)生體質(zhì)健康與體育教學(xué)的相關(guān)分析

喬榮彤

(山西科技學(xué)院 山西晉城 048000)

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以山西省高校大學(xué)生體質(zhì)健康與體育教學(xué)的相關(guān)分析為研究對象，以太原科技大學(xué)晉城校區(qū)三屆在校的4500名學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)及北京大學(xué)圖書館等相關(guān)網(wǎng)站以及專業(yè)報(bào)刊與新聞報(bào)道等，收集和分析體質(zhì)健康與體育教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，全面系統(tǒng)地了解該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新的研究成果。

1.2.2 問卷調(diào)查法

編寫《山西省大學(xué)生體質(zhì)健康與體育教學(xué)關(guān)系》的調(diào)查問卷，通過問卷星平臺(tái)對太原科技大學(xué)4500名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，依托QQ、微信，共發(fā)放問卷4500份，有效問卷4426份，無效問卷74份。

1.2.3 訪談法

對太原科技大學(xué)66 名體育教師課堂采用的教學(xué)方法進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，并進(jìn)行記錄。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 18.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析。

2 體質(zhì)健康與體育教學(xué)的分析

體育教學(xué)是按照一定的計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)有目的、有組織的教學(xué)過程。體育教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的品德、意志和素質(zhì)，它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的途徑之一［1］?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》針對課程的性質(zhì)明確提出了“三個(gè)為主”，即主要目標(biāo)、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要方法。

2.1 體質(zhì)健康與體育教學(xué)目標(biāo)相關(guān)分析

體育教學(xué)目標(biāo)是明確體育與健康課的要求，使90%的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，要做到因材施教，并落實(shí)到學(xué)生個(gè)體中［2］。

如圖1所示，山西省高校在提高大學(xué)生體質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)上，認(rèn)為能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的大學(xué)生占總?cè)藬?shù)的36%；認(rèn)為基本能實(shí)現(xiàn)的，占總?cè)藬?shù)的51.2%；9.4%的大學(xué)生認(rèn)為一般能實(shí)現(xiàn)，僅有3.2%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。由此看來，在山西省高校增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)方面，也是影響學(xué)生體質(zhì)健康水平的原因之一。

圖1 山西省高校大學(xué)生體質(zhì)健康與體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況

表1是山西省大學(xué)生的體質(zhì)健康與體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的相關(guān)性檢驗(yàn)，r值分別是0.704、0.528、0.664，均呈顯著性正相關(guān)（P＜0.05），表明當(dāng)今大學(xué)生的體質(zhì)健康成績下降，與高校體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度密不可分。

表1 山西省大學(xué)生體質(zhì)健康與體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的相關(guān)性檢驗(yàn)

2.2 體質(zhì)健康與體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)分析

體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)選擇出來的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生體育知識(shí)原理、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法等。主要教學(xué)內(nèi)容包括田徑、武術(shù)、體操、籃球、足球、排球、健美操等［3］。

表2是山西省大學(xué)生體質(zhì)健康與體育教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)分析，其均呈顯著性正相關(guān)（P＜0.05）。大學(xué)生體質(zhì)健康的各項(xiàng)指標(biāo)與體育教學(xué)內(nèi)容間的相關(guān)系數(shù)分別是r=0.621、r=0.454、r=0.665。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，在體育教學(xué)整個(gè)過程中起著承上啟下的作用。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，直接影響到社會(huì)一個(gè)特殊群體的體質(zhì)健康［4］。

表2 山西省大學(xué)生體質(zhì)健康與體育教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性檢驗(yàn)

2.3 體質(zhì)健康與體育教學(xué)方法相關(guān)分析

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，所采用的一系列活動(dòng)方式、途徑和手段的總稱［5］。體育教師應(yīng)根據(jù)教材的性質(zhì)和具體內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活而有創(chuàng)造性地選擇適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法［6］。

由表3 可以看出，大學(xué)生體質(zhì)健康的各項(xiàng)指標(biāo)與山西省高校體育教學(xué)方法的相關(guān)性，身體形態(tài)與體育教學(xué)內(nèi)容間的相關(guān)系數(shù)為r=0.608（P＜0.05）；身體機(jī)能與身體素質(zhì)同體育教學(xué)內(nèi)容間的相關(guān)系數(shù)分別是r=0.439、r=0.551（P＜0.05）。

表3 山西省大學(xué)生體質(zhì)健康與體育教學(xué)方法的相關(guān)性檢驗(yàn)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）山西省高校有51.2%的大學(xué)生認(rèn)為，體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否直接影響到學(xué)生體質(zhì)健康的狀況，身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)三者與體育教學(xué)目標(biāo)之間的相關(guān)分析，均呈現(xiàn)顯著性正相關(guān)，說明體育教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生體質(zhì)健康狀況更好。

（2）山西省高校有近半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校制定的教學(xué)內(nèi)容關(guān)乎到大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)3 項(xiàng)指標(biāo)與山西省高校體育教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)分析，均呈顯著性正相關(guān)。

（3）山西省高校體育教師采用的教學(xué)方法主要集中于以直接感知為主的教學(xué)方法。

3.2 建議

（1）確定體育教學(xué)目標(biāo)，是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)總要求在教學(xué)活動(dòng)中的具體化，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（2）合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，體育教師要對自己提出更高的要求，不斷學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)，切實(shí)提高課堂效率，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教學(xué)。

（3）體育教學(xué)方法的運(yùn)用，由單一教學(xué)法運(yùn)用向多種教學(xué)法綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)下的體育教育的需要，并將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課程教學(xué)，使之取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)生體質(zhì)健康才能有質(zhì)的突破。