小學(xué)音樂欣賞課中引入奧爾夫教學(xué)法的課堂范式研究

張薇

摘要：奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)音樂欣賞課中，能夠增加課堂趣味性，彌補(bǔ)現(xiàn)有音樂欣賞方法的不足，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞力，彰顯音樂的個(gè)性。本文充分利用聲勢(shì)律動(dòng)、情境的呈現(xiàn)、圖形譜的展現(xiàn)、節(jié)奏練習(xí)以及自制打擊樂器的伴奏等，研究有效運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法逐漸提升小學(xué)音樂欣賞課效率的課程范式。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課程范式

在小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中，音樂欣賞課一直是許多教師在教學(xué)中的困難點(diǎn)，相關(guān)的課程應(yīng)該提升學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力，讓學(xué)生感知與欣賞音樂所帶來的美。目前來說，在我們國家的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)里面還存在很多的問題，如教師對(duì)于小學(xué)音樂欣賞課缺乏相應(yīng)的認(rèn)知，學(xué)生的音樂審美處于較低的水平，教師無法找到好的方法提高學(xué)生的音樂欣賞能力和學(xué)習(xí)積極性。

一、奧爾夫教學(xué)法的概念及其在小學(xué)音樂欣賞課中的作用

“奧爾夫教學(xué)法”是德國音樂家Carl Orff創(chuàng)立的，這個(gè)方法是目前全球最有名、影響最大的音樂教育方法之一。其注重“訴諸感性，回歸人本”，將音樂的行為方式看作表明其“原本性音樂”第一特征，并提出了基礎(chǔ)音樂教學(xué)的三大原則。2001年教育部出臺(tái)了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，其對(duì)國內(nèi)外的音樂教育體系以及奧爾夫教學(xué)思路作出了一定的描述，從兒童本位出發(fā)，提倡在音樂欣賞教學(xué)中開展律動(dòng)、吟唱、舞蹈等綜合性表演音樂活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、目前小學(xué)音樂欣賞課中使用奧爾夫教學(xué)法的做法

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中常出現(xiàn)各種問題，如在上音樂欣賞課時(shí)，教師先讓學(xué)生去聆聽，無論音樂長短難易，都會(huì)問學(xué)生聽到了什么？這樣的方法并沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的空間想象力也被完全束縛了。甚至有些教師還錯(cuò)誤地認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該體會(huì)、欣賞音樂的課程，以分析樂理知識(shí)來進(jìn)行生硬教學(xué)，如此乏味的教學(xué)方法難以提起學(xué)生對(duì)音樂的興趣。怎樣才能夠使用奧夫爾教學(xué)方法促使孩子們喜歡上音樂欣賞課呢？我們需要結(jié)合相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)出一套獨(dú)特的辦法。筆者就將自己總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)以一節(jié)音樂欣賞課《打豬草》為例，給大家分享這種音樂教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。

三、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的基本范式

（一）語言聲勢(shì)，形體感知

奧爾夫教學(xué)法特別適用于剛開始學(xué)音樂的人。它推崇的語言聲勢(shì)、身體律動(dòng)、形體動(dòng)作等，能夠提升小學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣。以五年級(jí)上冊(cè)黃梅戲改編的器樂曲《打豬草》為例，我根據(jù)五年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，在引子部分引入黃梅戲強(qiáng)調(diào)的語言聲勢(shì)，并結(jié)合拿勞動(dòng)工具的念白，讓學(xué)生一下子找到了曲中的音樂人物形象。

學(xué)生根據(jù)樂曲中設(shè)計(jì)的劍指和蘭花指能夠看出，這首樂曲共有兩個(gè)人物形象，跟著音樂用相關(guān)的戲曲動(dòng)作能夠塑造出不同的形象。奧爾夫教學(xué)法的引入，從兒童本位出發(fā)，結(jié)合本地域的文化、戲曲甚至是方言，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生們能夠更好地參與到這一環(huán)節(jié)，與奧爾夫所說的“聞樂而動(dòng)”一致。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，故事主線

奧爾夫教學(xué)法是綜合性教育方法，它綜合了美術(shù)、戲劇、語言、表演各個(gè)方面。這種教學(xué)方法貼合了孩子愛動(dòng)、好奇和精力旺盛等特點(diǎn)，能夠達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。教師要學(xué)會(huì)怎樣帶領(lǐng)自己的學(xué)生去感受音樂，刺激他們主動(dòng)去講述自己對(duì)于音樂的感受，并不需要強(qiáng)行地向他們灌輸音樂的欣賞方法。在教學(xué)過程中，我把學(xué)生的眼睛和耳朵都充分地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生感受音樂中的二胡和三弦旋律，讓他們身臨其境;再將樂器與兩個(gè)人物形象融合到一起，使其感受樂器的音色，想象并分辨每一個(gè)人物形象所對(duì)應(yīng)的樂器，感受音樂的完整性。

（三）圖譜并茂，深入學(xué)習(xí)

通過使用奧爾夫教學(xué)法，我們能夠有效地幫助孩子們提升他們對(duì)于音樂的記憶力以及理解力，并且以此為基礎(chǔ)激發(fā)他們對(duì)于音樂的想象力。比如《打豬草》，通過“金花出門”，我先引導(dǎo)學(xué)生想象拿上了勞動(dòng)工具出門時(shí)會(huì)看到什么樣的景色，運(yùn)用多媒體播放山中畫面，出現(xiàn)旋律線條，蝴蝶隨著線條在山間飛舞起伏，引發(fā)學(xué)生想象。

學(xué)生充分發(fā)揮想象力，有的說看到了連綿起伏的山巒，有的說看到了潺潺的流水，有的說看到了飛舞的蝴蝶……那么教師和學(xué)生一起在想象中畫一畫旋律吧！這首樂曲結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆者將圖譜用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來（見圖1）。

圖1思維導(dǎo)圖

（四）以趣代教，節(jié)奏練習(xí)

奧爾夫音樂教學(xué)法使用率最高的當(dāng)屬節(jié)奏練習(xí)的方法，使用這個(gè)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。教師在教孩子們學(xué)習(xí)節(jié)奏樂理的相關(guān)知識(shí)時(shí)，大部分情況下教課過程都比較枯燥乏味，很難吸引學(xué)生們的興趣。把上述方法運(yùn)用其中，就會(huì)大大降低知識(shí)學(xué)習(xí)的困難度。在教學(xué)《打豬草》的時(shí)候，其中有這么一段經(jīng)典的黃梅戲唱腔——“郎對(duì)花姐對(duì)花，一對(duì)對(duì)到田埂下”，我運(yùn)用了節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙地把打花巴掌的游戲融入進(jìn)了節(jié)拍中。讓學(xué)生嘗試和同桌互相拍手，加上演唱黃梅戲歌，既穩(wěn)定了節(jié)拍，又充滿趣味性。教師可以通過使用情境創(chuàng)設(shè)這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也可以通過講故事的方式把孩子們帶到情景中，勾起孩子們的興趣。還可以制作有趣的課件帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們獨(dú)立思考。在奧爾夫教育理念背景下，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。例如，給孩子們講與黃梅戲有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以以穿越古今的方式，在課件中打開一幅畫面。利用網(wǎng)絡(luò)資源，把現(xiàn)代流行音樂和黃梅戲的對(duì)唱呈現(xiàn)在學(xué)生面前，仿佛置身于故事的情境中，正身處安徽古鎮(zhèn)三河。這為之后的教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)還能夠讓他們對(duì)《打豬草》有一個(gè)整體把握，并激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)、愛家鄉(xiāng)的情感。

小學(xué)音樂欣賞課中引入奧爾夫教學(xué)法的課堂范式研究2022年1月中第2期（總第102期）（五）拓展創(chuàng)編，拔高課堂

即興編創(chuàng)是奧爾夫音樂教學(xué)法中的重點(diǎn)之一。首先要說的就是樂器，其充分地體現(xiàn)出了“原本性音樂”特色，我們采用的教學(xué)方法大多是分組，重復(fù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，不需要高超的演奏技巧，就能被大多數(shù)孩子所接受。其不光能夠被當(dāng)作二聲部的伴奏樂器，還能夠激發(fā)學(xué)生利用身邊能夠發(fā)聲的物件來制作樂器。我在教學(xué)過程中就利用奧爾夫教學(xué)方法并結(jié)合了民族打擊樂器，如木魚、鑼、鼓等。最后，還結(jié)合了京劇中的鑼鼓經(jīng)，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部的再創(chuàng)作，讓經(jīng)典黃梅戲演繹出新的韻味。

將德國的奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用在安徽省的黃梅戲改編的器樂曲中，二者相得益彰，最終在戲曲新唱中，拔高情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)生們由衷感慨五千年文化從未斷流。

對(duì)于現(xiàn)如今的小學(xué)音樂欣賞課來說，想要成功發(fā)揮出奧爾夫教學(xué)法的作用，最重要的就是要把該方法和實(shí)際教學(xué)結(jié)合到一起，與學(xué)生的情緒結(jié)合到一起，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。當(dāng)然將奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用到音樂欣賞教學(xué)中，不能生搬硬套，教師要充分理解音樂，在熟悉學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂文化，形成符合音樂特征的、中國特色的一套教學(xué)范式。

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責(zé)任編輯：唐丹丹