社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新融合下高校實(shí)踐育人模式探索

張茜茜　楊莉

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐;科技創(chuàng)新;實(shí)踐育人

當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力已成為大學(xué)生的兩項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)實(shí)踐作為高校實(shí)踐育人的重要手段，對(duì)于提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力具有顯著的作用?？萍紕?chuàng)新是高校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，是當(dāng)代大學(xué)科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段。本文將社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新進(jìn)行深度融合，以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向、社會(huì)實(shí)踐為突破口，提出“一二三四五”（即一個(gè)理念、二個(gè)目標(biāo)、三方合力、四個(gè)延伸、五項(xiàng)工程）實(shí)踐育人工作體系。

一、“一二三四五”實(shí)踐育人體系的價(jià)值意義

在創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力、知識(shí)創(chuàng)新成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素的當(dāng)今世界，要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，科技是關(guān)鍵，人才是核心。青年大學(xué)生是新時(shí)代寶貴的人才資源，建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的希望在青年，在于青年一代中涌現(xiàn)大量高素質(zhì)的人才。將社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新進(jìn)行深度融合，既可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，又可以有效提升社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、提升創(chuàng)新能力具有重要意義。把社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新進(jìn)行深度融合，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。科技創(chuàng)新應(yīng)該從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，否則會(huì)變成“無(wú)源之水、無(wú)本之木”?？萍紕?chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐要全方位地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新成果必然要從社會(huì)實(shí)踐中獲取滋養(yǎng)，社會(huì)也提出它的要求，再產(chǎn)生出科學(xué)新事物。

作為新時(shí)代大學(xué)生，要緊跟時(shí)代步伐，以科技之基，筑實(shí)踐之夢(mèng)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生步入社會(huì)與社會(huì)接觸，提高個(gè)人能力，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，完成科學(xué)研究，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)基層，服務(wù)人民的活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是科技創(chuàng)新的源頭活水，社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的創(chuàng)新需求，是科技創(chuàng)新不竭的動(dòng)力。用在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是每個(gè)大學(xué)生必須要上的一門(mén)課程，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生看到了課堂教學(xué)和自身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。通過(guò)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，用科技引領(lǐng)未來(lái)，用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。科技創(chuàng)新在社會(huì)實(shí)踐中得到解決，創(chuàng)新成果在社會(huì)實(shí)踐中接受檢驗(yàn)?？萍紕?chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐的深度融合，必將使大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)普遍增強(qiáng)，創(chuàng)新能力顯著提高。

二、“一二三四五”實(shí)踐育人體系的構(gòu)建模式

（一）一個(gè)育人理念

本文提出以“專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新相結(jié)合”為中心的實(shí)踐育人理念，打通理論知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新之間的交流對(duì)接壁壘，引導(dǎo)學(xué)生帶著理論知識(shí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題去社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，將問(wèn)題升華為科技創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)而參與各類(lèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，在科技競(jìng)賽中提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，以達(dá)到反哺教育教學(xué)的效果。

實(shí)踐過(guò)程中形成以“重理念、敢創(chuàng)新、強(qiáng)實(shí)踐”為核心特色的育人模式。社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新并行的實(shí)踐育人理念不僅能夠營(yíng)造積極的學(xué)術(shù)氛圍，彌補(bǔ)技術(shù)流失的缺口，更可以加深學(xué)生科技創(chuàng)新能力的積淀。通過(guò)這種實(shí)踐育人理念，堅(jiān)持和踐行科學(xué)的人才培養(yǎng)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性。

（二）二個(gè)育人目標(biāo)

科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐并行機(jī)制運(yùn)用于高校人才培養(yǎng)，立足新時(shí)代，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新需求，設(shè)立人才價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)兩個(gè)主要育人目標(biāo)，著力改變學(xué)生局限于課堂學(xué)習(xí)、缺乏真實(shí)社會(huì)體驗(yàn)，知識(shí)無(wú)法有效轉(zhuǎn)化的狀況，并充分鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力。

一是人才價(jià)值塑造：采用實(shí)踐育人的手段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的、適應(yīng)社會(huì)需求的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為綜合能力突出并富有社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代青年。二是個(gè)人能力培養(yǎng)：充分發(fā)揮科研導(dǎo)師的作用，學(xué)生從所學(xué)專(zhuān)業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐、研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和人文素養(yǎng)。

（三）三方育人合力

“三方合力”即學(xué)院成立實(shí)踐育人領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員統(tǒng)籌相關(guān)資源配置、實(shí)施方案和激勵(lì)政策制定，協(xié)同推進(jìn)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。

一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?，確認(rèn)團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐基地，為團(tuán)隊(duì)提供融合資源的保障。二是專(zhuān)業(yè)課教師帶領(lǐng)及學(xué)生技術(shù)骨干負(fù)責(zé)解決實(shí)踐中涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的問(wèn)題，為團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)的保障。三是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、媒體，確保社會(huì)實(shí)踐的廣泛宣傳，把握調(diào)研的發(fā)展方向，為團(tuán)隊(duì)提供方向保障。此模式能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供資源保障，為社會(huì)實(shí)踐提供充足的人力保證、良好的資源調(diào)配和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

（四）四個(gè)項(xiàng)目選題

堅(jiān)持實(shí)踐育人的成果導(dǎo)向，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生從競(jìng)賽、課題、理論、興趣四個(gè)方向出發(fā)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲取真實(shí)的一手?jǐn)?shù)據(jù)和社會(huì)需求，通過(guò)科技創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，增加項(xiàng)目的可行性、科學(xué)性。

一是科技創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等，開(kāi)展具有創(chuàng)新性、實(shí)效性的對(duì)接調(diào)研、應(yīng)用實(shí)踐;二是導(dǎo)師科研課題項(xiàng)目，依托學(xué)院專(zhuān)業(yè)課教師科研課題，提升調(diào)研數(shù)據(jù)和成果應(yīng)用的科學(xué)性，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái);三是課堂實(shí)踐問(wèn)題項(xiàng)目，圍繞第一課堂設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐課程，探尋實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行性、可研究性;四是學(xué)生興趣領(lǐng)域項(xiàng)目，聚焦學(xué)生感興趣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，遵循科技前沿規(guī)律選拔優(yōu)秀項(xiàng)目，為其提供實(shí)踐資源支持。

踏出象牙塔，鼓勵(lì)大學(xué)生將自己的所學(xué)所思運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題上?；氐叫@中，深入項(xiàng)目研究，將其轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新成果，在踏實(shí)有力的腳步下實(shí)踐、創(chuàng)新相得益彰。

（五）五項(xiàng)實(shí)踐成果

團(tuán)隊(duì)將社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新成果，完成“五個(gè)一”實(shí)踐成果，即完成一項(xiàng)研究報(bào)告，發(fā)表一篇論文，參與一項(xiàng)科研項(xiàng)目，參加一次競(jìng)賽，取得一項(xiàng)專(zhuān)利。

社會(huì)實(shí)踐期間，團(tuán)隊(duì)根據(jù)調(diào)研所獲得真實(shí)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，探索的解決方案撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告;調(diào)研結(jié)束，總結(jié)調(diào)研經(jīng)驗(yàn)、路演展示調(diào)研成果，從實(shí)際調(diào)研結(jié)果出發(fā)，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)繼續(xù)完善項(xiàng)目成果，促使項(xiàng)目落地，形成科研立項(xiàng)。隨后可從理論和實(shí)踐人手，螺旋式完善項(xiàng)目，通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽尋找和同類(lèi)項(xiàng)目的差距和方向，再次迭代優(yōu)化項(xiàng)目，形成科研論文或?qū)＠晒?/p>

在項(xiàng)目落地過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難，能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、“一二三四五”實(shí)踐育人體系的實(shí)施過(guò)程

（一）團(tuán)隊(duì)組建

團(tuán)隊(duì)組建根據(jù)“按需設(shè)項(xiàng)，依才組團(tuán)，雙向受益”的原則，動(dòng)員所有團(tuán)支部，做到學(xué)生人人知曉、個(gè)個(gè)主動(dòng)參與，每個(gè)團(tuán)隊(duì)涵蓋技術(shù)骨干、學(xué)生黨員、學(xué)生干部，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、注重實(shí)效，以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”為出發(fā)點(diǎn)，以利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決當(dāng)下社會(huì)基層所面臨的難點(diǎn)問(wèn)題為根本任務(wù)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色和示范引領(lǐng)作用，不斷提升青年學(xué)子的價(jià)值判斷力和社會(huì)責(zé)任感。

（二）實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐內(nèi)容要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特色，緊跟社會(huì)的變遷，時(shí)代的步伐。以河北工業(yè)大學(xué)人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院為例，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)，進(jìn)行深入的探索、研究，闡明社會(huì)基層所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思考作為大學(xué)生如何發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)參與其中并促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所思所想在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中與發(fā)展同頻共振，增長(zhǎng)知識(shí)本領(lǐng)，鍛煉品德意志，凸顯社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)內(nèi)涵。

（1）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，打造社會(huì)實(shí)踐品牌。充分利用政府、企業(yè)、專(zhuān)業(yè)教師、媒體等資源，使社會(huì)實(shí)踐向活動(dòng)的社會(huì)化、內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化、制度的規(guī)范化、組織的科學(xué)化方向發(fā)展。

（2）打造優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。同時(shí)，使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代前沿，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（3）融合多方資源力量，強(qiáng)化實(shí)踐社會(huì)影響。實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)、有效、順利的開(kāi)展，需充分調(diào)動(dòng)一切社會(huì)力量重視和支持的工作，如政府、媒體、企業(yè)、協(xié)會(huì)等各方資源，整合各方面資源共同參與實(shí)踐活動(dòng)，使其更加社會(huì)化、科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。

（三）活動(dòng)效果

在實(shí)踐中求真知，在實(shí)踐中逐夢(mèng)想，在實(shí)踐中勇創(chuàng)新，在實(shí)踐中既要仰望星空也要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在用腳丈量、用腦思考、用心體悟，強(qiáng)化學(xué)生用專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的使命感和成才意識(shí)，做到真真正正“實(shí)”起來(lái)。立項(xiàng)調(diào)查、項(xiàng)目上報(bào)、組團(tuán)培訓(xùn)、實(shí)地調(diào)研，結(jié)合各學(xué)科特色和學(xué)生特長(zhǎng)，擺正實(shí)踐態(tài)度，提升實(shí)踐熱情，研究解決方案，有方向、有計(jì)劃、有目標(biāo)，才能不斷提升社會(huì)實(shí)踐的“含金量”。

1.實(shí)踐中思政教育落到實(shí)處，社會(huì)認(rèn)可度較高

加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育、真正做到思政育人是實(shí)踐育人的重要目標(biāo)。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新活動(dòng)的同時(shí)，幫助同學(xué)們深入認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)、體察民情，真正做到從項(xiàng)目中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中蛻變。以河北工業(yè)大學(xué)人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院為例，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員們不僅將項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了結(jié)合，還通過(guò)QQ空間、朋友圈、微博等形式記錄發(fā)布了實(shí)踐過(guò)程中的真、善、美的實(shí)踐故事，用自身的實(shí)際行動(dòng)號(hào)召?gòu)V大同學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)陣地的“正能量青年”。實(shí)踐活動(dòng)獲得來(lái)自中國(guó)教育報(bào)、三下鄉(xiāng)官網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)生在線、中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)報(bào)、河北日?qǐng)?bào)等多家主流媒體，以及社會(huì)各界、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的廣泛報(bào)道。

2.創(chuàng)新中實(shí)踐內(nèi)涵得到深化，涌現(xiàn)出許多科技項(xiàng)目

在社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新深度融合之下，以河北工業(yè)大學(xué)人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院為例，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性大大提高，樂(lè)于并善于從社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而改進(jìn)科研成果?；顒?dòng)內(nèi)涵不斷深化，先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn)。近三年來(lái)，河北工業(yè)大學(xué)人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院共8000余名學(xué)院學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，獲國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)273人次，省市級(jí)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)1163人次;申請(qǐng)軟件著作權(quán)135項(xiàng)，發(fā)表論文近百篇，申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目國(guó)家級(jí)15項(xiàng)，省級(jí)25項(xiàng)，校級(jí)48項(xiàng)。

四、“一二三四五”實(shí)踐育人體系的實(shí)踐成果

“一二三四五”特色實(shí)踐育人模式逐步形成全員參與、全方位發(fā)展、全過(guò)程示范的“三全育人”體系，河北工業(yè)大學(xué)人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院涌現(xiàn)出一批批“科創(chuàng)人”，形成了良好的“創(chuàng)新型”學(xué)風(fēng)，這進(jìn)一步顯示了實(shí)踐育人模式的重要作用。在未來(lái)，將繼續(xù)加強(qiáng)全方位聯(lián)動(dòng)，把思想政治工作貫穿于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，厚培大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展沃土。

（一）依托高校第二課堂，進(jìn)一步加強(qiáng)制度化、規(guī)范化管理

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確意識(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)高校第二課堂建設(shè)。做好學(xué)生實(shí)踐育人項(xiàng)目的申報(bào)、管理、評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、證明自我的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生按照人生目標(biāo)去提升綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，穩(wěn)定充實(shí)實(shí)踐育人指導(dǎo)教師隊(duì)伍

進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)融合機(jī)制，通過(guò)有效的保障激勵(lì)措施，鼓勵(lì)更多的專(zhuān)業(yè)教師、優(yōu)秀校友、合作單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員加入實(shí)踐育人指導(dǎo)工作，保證學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)踐的正確方向性，確保師資的高質(zhì)量、多元化、延續(xù)性。

（三）加強(qiáng)理論深度，形成學(xué)恩踐悟、知行合一的局面

面對(duì)高校思政工作新局面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的理論學(xué)習(xí)，綜合發(fā)揮各門(mén)課程的育人力量，將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，為學(xué)生搭建感悟教育、實(shí)踐鍛煉、塑造自我的平臺(tái)，做到以文化人、以文育人。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐汲取人文知識(shí)，強(qiáng)化文化品質(zhì)，內(nèi)化為強(qiáng)大的人文精神和理想力量，增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的相互吸引力，保持社會(huì)實(shí)踐的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，從無(wú)序走向有序，從短期走向規(guī)范，有效提升創(chuàng)新能力和塑造優(yōu)秀人格。社會(huì)實(shí)踐育人模式從“項(xiàng)目”走向“課程”，實(shí)現(xiàn)課程與思想政治教育有機(jī)融合，有效探索適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的模式。

社會(huì)實(shí)踐展現(xiàn)的壯麗畫(huà)卷，為科技創(chuàng)新提供了廣闊空間?？萍紕?chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。與社會(huì)需求相結(jié)合、與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。大學(xué)生理想信念的確立，思想觀念的成熟，學(xué)識(shí)的增進(jìn)，技能的提高，都有賴于在實(shí)踐中鍛煉。社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新深度融合，社會(huì)實(shí)踐就將更加豐富多彩、波瀾壯闊，具有更大的魅力與活力，而大學(xué)生會(huì)在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中增長(zhǎng)才干，不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。

作者簡(jiǎn)介：張茜茜（1987— ），女，漢族，山東濰坊人，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。