核心素養(yǎng)視域下高中生體育品德的培養(yǎng)研究

黃黎敏

在高中生的體育教學(xué)中，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的重要職責(zé)，而其中的體育品德培養(yǎng)在現(xiàn)階段尤其需要重視。德育滲透在學(xué)校教育的方方面面，不僅體現(xiàn)在文化課程中，也應(yīng)當(dāng)在體育課程中體現(xiàn)。體育品德包括頑強(qiáng)、自信的體育精神，文明、尊重的體育品格，正義、誠信的體育道德。如今高中生的體育品德情況受各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、年級(jí)差異、性別差異而有所不同。學(xué)校和教師需要在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重課堂實(shí)施效果，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，并且將體育品德納入評(píng)價(jià)體系。以一個(gè)籃球游戲與比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，說明了體育品德培養(yǎng)的策略和注意事項(xiàng)。

實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是學(xué)校教育的目標(biāo)，其中體育課承擔(dān)著重要的運(yùn)動(dòng)與健康教育任務(wù)，是素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán)。高中時(shí)期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生的身心壓力大，再加上如今各種扎根網(wǎng)絡(luò)的娛樂活動(dòng)蓬勃發(fā)展，極易壓縮高中生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，因此更需要加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視。體育課程作為素質(zhì)教育的一環(huán)也承擔(dān)著重要的“立德樹人”責(zé)任。多數(shù)學(xué)校和多數(shù)體育教師并未全面挖掘體育課程的教育價(jià)值，偏向注重實(shí)際的動(dòng)作技巧、具體的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略了體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想品德和心理健康的巨大影響力?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程（2017年版）》中明確表示要重視包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的體育核心素養(yǎng)，其中體育品德尤為重要，它是所有素養(yǎng)的基石，是建設(shè)國家的全面發(fā)展人才必須的品質(zhì)。

1 體育核心素養(yǎng)與體育品德

1.1 體育學(xué)科核心素養(yǎng)

教育部課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組發(fā)制作的“普通高中各學(xué)科核心素養(yǎng)一覽表”中可見，高中生的體育核心素養(yǎng)主要由三個(gè)部分組成。一是運(yùn)動(dòng)能力，包括參與組織體育比賽和活動(dòng)的能力、健身計(jì)劃制定與效果評(píng)價(jià)的能力以及大型體育賽事的關(guān)注度。二是健康行為，包括體育運(yùn)動(dòng)的參與、習(xí)慣和管理、合作與交往能力、對(duì)自身的健康管理和生活方式管理;三是體育品德，包括運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)持不懈的精神、運(yùn)動(dòng)角色的勝任和比賽結(jié)果的對(duì)待、尊重對(duì)手以及遵守比賽規(guī)則。

這些核心素養(yǎng)都是只有通過體育課程才能夠傳授給學(xué)生的能力和品質(zhì)，其他學(xué)科教育都無法代替，是最能體現(xiàn)體育教育價(jià)值的關(guān)鍵素養(yǎng)，也是讓學(xué)生能夠獲得其他體育素養(yǎng)的基石。

1.2 體育品德

體育品德作為體育核心素養(yǎng)的一部分，其本質(zhì)在于一種與體育活動(dòng)有關(guān)的思想道德品質(zhì)。新課標(biāo)中界定，體育品德是指一種對(duì)維護(hù)社會(huì)規(guī)范、建立良好社會(huì)風(fēng)俗具有積極作用的、在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。其中包含體育精神、體育品格和體育道德三個(gè)組成部分。體育精神包含自尊自信、頑強(qiáng)勇敢、積極進(jìn)取、超越自我;體育品格意味著文明禮貌、團(tuán)隊(duì)合作、相互尊重、正確勝負(fù)觀和社會(huì)責(zé)任感;體育道德則由公平正義、誠信自律、遵守規(guī)則來體現(xiàn)。

2 高中生體育品德狀況

體育品德是一個(gè)抽象的概念。其評(píng)價(jià)體系有許多方面，影響因素也分多種類型。從學(xué)生本身的不同情況和體育運(yùn)動(dòng)的不同情況來看，具體分為三類：年級(jí)的高低、性別的區(qū)分以及運(yùn)動(dòng)的種類。

2.1 不同年級(jí)之間體育品德的差異

從年級(jí)區(qū)分的角度來看，高中生的體育品德水平大致上隨著年級(jí)的升高而增加。尤其是體育精神，高一高二和高三之間都存在顯著差異。自尊和勇敢拼搏的精神在青春期正是高速發(fā)展的階段，十幾歲的高中生，身體和心理都正在邁向成熟，自我意識(shí)日漸強(qiáng)烈，因此自尊水平有所提升。同時(shí)有研究表明自尊水平和知識(shí)水平有一定關(guān)聯(lián)，高中生正是集中學(xué)習(xí)文化知識(shí)的階段，因此自尊水平會(huì)隨時(shí)間展現(xiàn)明顯的變化，各年級(jí)之間顯出明顯差異。但與此同時(shí)，高中生還是普遍存在意志力和自信水平較低的現(xiàn)象，意志力與如今許多學(xué)生是獨(dú)生子女，與從小并不吃苦有關(guān)，在難度較高強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)中容易放棄，這不僅是心理方面原因，也有身體素質(zhì)方面原因。但更普遍的還是頑強(qiáng)拼搏的精神支持不足，面對(duì)困難容易退縮。

在體育品格方面，高中生們?cè)谖拿鞫Y貌方面的表現(xiàn)不盡如人意，主要問題是如今信息時(shí)代發(fā)展太快，不文明的語言和行為傳播越來越便利，再加上青春躁動(dòng)的高中生容易將不文明視為自己的個(gè)性。另外在相互尊重與團(tuán)隊(duì)合作的角度，高中生們表現(xiàn)比較好。大多數(shù)學(xué)生能夠做到尊重裁判、尊重對(duì)手，能夠和隊(duì)友達(dá)成高效合作。據(jù)調(diào)查，體育品格的表現(xiàn)隨年級(jí)先降后增，高一最高，高二最低，到了高三有所回升。因?yàn)楦咭粚W(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，對(duì)在陌生的環(huán)境中會(huì)更傾向于禮貌和尊重;高三時(shí)自控能力增強(qiáng)，因此會(huì)有所進(jìn)步。

在體育道德方面，遵守規(guī)則是高中生們表現(xiàn)最好的一點(diǎn)。但從高一到高三呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，這與高考學(xué)習(xí)的壓力越來越重，學(xué)習(xí)之外的課余活動(dòng)越來越少，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈有關(guān)。

2.2 不同運(yùn)動(dòng)種類之間體育品德的差異

高中生在體育課程中接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群大致分為同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目、快速力量項(xiàng)目、表現(xiàn)難美項(xiàng)目、隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目四種，學(xué)生們?cè)诓煌念愋椭斜憩F(xiàn)的體育品德水平不盡相同。其中快速力量項(xiàng)目表現(xiàn)最佳，難美項(xiàng)目對(duì)體育道德表現(xiàn)影響較大，而隔網(wǎng)項(xiàng)目得分最低?？赡芘c其技術(shù)難度較高，有些學(xué)校條件有限不能有效訓(xùn)練有關(guān)。此外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇也在一定程度上受男女生性別差異的影響，男生最傾向于同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目，它對(duì)男生的自尊和心理健康影響最大，隔網(wǎng)和難美次之;對(duì)女生來說則更重視隔網(wǎng)和難美項(xiàng)目，其余的影響較小。

在體育精神方面，同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目的得分最高。比如最常見的籃球和足球，選修人數(shù)最多，學(xué)生們?cè)诖吮憩F(xiàn)出的體育精神高于其他項(xiàng)目。體育品格方面，快速力量項(xiàng)目中的表現(xiàn)最優(yōu)，其包括短跑、跳躍、投擲等田徑項(xiàng)目，技巧簡(jiǎn)單，練習(xí)形式多樣且易于實(shí)施，學(xué)生能夠得到科學(xué)而完善的訓(xùn)練，因此能夠更好地培養(yǎng)互相尊重、團(tuán)隊(duì)合作和正確的勝負(fù)觀。

而在體育道德的研究中，難美項(xiàng)目則脫穎而出，學(xué)生們?cè)陔y美項(xiàng)目中的體育道德表現(xiàn)顯著高于其他項(xiàng)目，究其原因有二：一是選修此類項(xiàng)目如體操、瑜伽等的學(xué)生多為女生，因心智發(fā)育速度不同，高中時(shí)期的女生普遍比男生更為成熟，道德觀念更強(qiáng);二是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群本身的特性，瑜伽、舞蹈、體操等項(xiàng)目更加重視形體的優(yōu)雅、自身的修養(yǎng)。

3 體育品德培養(yǎng)策略建議

3.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段提升高中生體育品德的重要一步就是優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。學(xué)生體育品德較差的原因很大一部分是因?yàn)榻虒W(xué)的目標(biāo)不明確，教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，教學(xué)內(nèi)容不成系統(tǒng)、評(píng)價(jià)方式片面等等。因此首先需要制定全面的教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、各地區(qū)學(xué)校教育資源等具體條件，以高中三年的各學(xué)年、學(xué)期、周、課時(shí)為時(shí)間線，以運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)長(zhǎng)期與短期結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃。既要有整體的大方向，又要有詳細(xì)的逐級(jí)構(gòu)建，確保切實(shí)可行。

教學(xué)的優(yōu)化還包括教學(xué)方法的改進(jìn)。有關(guān)加強(qiáng)體育品德的教學(xué)方法，就是通過教師的言傳身教，使學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)中的社會(huì)屬性，從體育中感受到各種美好品質(zhì)的重要性。首先要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次要強(qiáng)化學(xué)生之間的合作，組織隊(duì)伍協(xié)作的形式，使學(xué)生們明確分工，自覺承擔(dān)體育角色，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)體育品德。

3.2 注重課堂實(shí)施

在教學(xué)設(shè)計(jì)完成之后，具體的落實(shí)就需要依賴教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)的實(shí)施。這需要教師在課堂中有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變通，在堅(jiān)持體育品德教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行踐行與補(bǔ)充。將制定好的教學(xué)計(jì)劃真正落實(shí)到課堂中，還需要體育教師們不斷實(shí)踐、體會(huì)、思考和創(chuàng)新。第一，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，設(shè)立一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)中的真實(shí)場(chǎng)景。比如籃球教學(xué)中，通過五對(duì)五教學(xué)比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生互相合作、承擔(dān)角色的品質(zhì)，通過扣分判罰培養(yǎng)學(xué)生們遵守規(guī)則、互相尊重的意識(shí)。

第二，要注重反饋，樹立優(yōu)秀典范。對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)要做到及時(shí)反應(yīng)，尤其是重視學(xué)生表現(xiàn)出的拼搏精神、樂于助人的品質(zhì)，需要及時(shí)地關(guān)注與表揚(yáng)，樹立優(yōu)秀的品德榜樣，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生激勵(lì)和培養(yǎng)的目的。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。在課堂教學(xué)中指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主實(shí)踐，例如自主進(jìn)行三對(duì)三或五對(duì)五的籃球比賽，并輪換擔(dān)任裁判和運(yùn)動(dòng)員，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，將體育品德的實(shí)踐真正放入生活與社交中。

3.3 改變教師觀念

無論是教學(xué)計(jì)劃的制定，還是課堂教學(xué)的實(shí)施，都需要教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來推動(dòng)和引導(dǎo)，因此體育教師的專業(yè)素養(yǎng)非常重要。體育課程的目標(biāo)從單純地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿婧诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)之后，教師的觀念和教學(xué)方式也亟待轉(zhuǎn)變。這需要從國家與教育部門方面加強(qiáng)教師培訓(xùn)，貫徹落實(shí)體育課程三大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo);同時(shí)也需要教師自我學(xué)習(xí)，從課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂具體實(shí)施到課后記錄總結(jié)，都需要進(jìn)行自我反思和創(chuàng)新。

3.4 將品德納入體育評(píng)價(jià)體系

體育學(xué)科的三大核心素養(yǎng)：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德中，運(yùn)動(dòng)能力和健康行為尚且算是直觀，不難評(píng)價(jià)，而體育品德則是較難進(jìn)行評(píng)價(jià)和比較，因此也是最容易被忽略的。一方面，各地區(qū)或者各學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，確立一套具體的體育品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且摸索試驗(yàn)出具體的實(shí)施方法;另一方面，體育教師要在日常的課堂中將這種價(jià)值觀體現(xiàn)出來，即過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且反饋學(xué)生在體育品德中的不足，及時(shí)給予針對(duì)性的教育。

4 體育品德培養(yǎng)的優(yōu)秀案例

4.1 籃球游戲與比賽

教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)性設(shè)計(jì)與籃球有關(guān)的游戲，在其中融入遵守規(guī)則的教育和競(jìng)技精神的滲透，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到規(guī)則的重要性，從而做到尊重他人、尊重規(guī)則;通過創(chuàng)設(shè)情境，組織團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，使他們學(xué)會(huì)精準(zhǔn)認(rèn)知自己的運(yùn)動(dòng)角色定位，體會(huì)到籃球戰(zhàn)術(shù)中體育道德的重要性。

教學(xué)過程：體育委員對(duì)班級(jí)進(jìn)行集合整隊(duì)之后師生相互問好，教師講解本節(jié)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)籃球相關(guān)的基本知識(shí)和規(guī)則，進(jìn)行籃球小組游戲和對(duì)抗比賽，并強(qiáng)調(diào)積極參與、互相合作。通過小型游戲比如運(yùn)球蛇形跑、多人傳球等完成熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。正式分組時(shí)需要將根據(jù)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)進(jìn)行均勻合理的分配，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，友善對(duì)待他人，提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意識(shí)。組織五對(duì)五籃球競(jìng)技比賽時(shí)，教師要先詳細(xì)講解比賽規(guī)則和要求，按照淘汰賽的形式，根據(jù)學(xué)生的競(jìng)技水平確定小組對(duì)抗的順序。教師可自己擔(dān)任裁判，或者讓值得信任的學(xué)生輪流擔(dān)任。要引導(dǎo)每個(gè)小組推選出各自的“教練員”、首發(fā)隊(duì)員和替補(bǔ)隊(duì)員，鼓勵(lì)每個(gè)小組自己進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置。在比賽進(jìn)行過程中，每支隊(duì)伍根據(jù)需要自主進(jìn)行換人和改戰(zhàn)術(shù)等操作，教師則負(fù)責(zé)觀察、評(píng)價(jià)，并將品德教育滲透其中。

綜合評(píng)價(jià)：課堂結(jié)束后需要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、評(píng)價(jià)和反饋，可以運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地、自覺地參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，踐行學(xué)生主體的觀念，讓他們對(duì)自身體育品德有深刻的反思和明確的認(rèn)識(shí)。教師也要將自己的觀察結(jié)果反饋給學(xué)生，以便同學(xué)們更好地體驗(yàn)體育品德。

4.2 案例分析

從以上籃球游戲與比賽教學(xué)案例來看，在核心素養(yǎng)視域下的體育品德培養(yǎng)，需要注意以下三點(diǎn)：一是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要明確教學(xué)目標(biāo)，明確體育品德的培養(yǎng)方向，著重注意知識(shí)技能教學(xué)與品德教學(xué)的關(guān)聯(lián)性;二是在課堂進(jìn)行的環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，積極熱情地參與學(xué)習(xí)，教師自己則做好組織和引導(dǎo)工作。只有突破傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的示范式教學(xué)，讓學(xué)生自己成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，才能養(yǎng)成更好的體育思維和行為規(guī)范，從而提高核心素養(yǎng)，培養(yǎng)體育品德。三是課后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅要注重讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思，教師也要及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋，反思并改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，將自己的教學(xué)計(jì)劃不斷完善，不斷貼近實(shí)踐。

5 結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的體育品德培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況、體育品德表現(xiàn)情況，并依據(jù)各地區(qū)、各學(xué)校的具體條件，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，將體育運(yùn)動(dòng)的方法技巧教學(xué)和品德教育有機(jī)地結(jié)合起來;并且在課堂中注意發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，教師注意隨機(jī)應(yīng)變，靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)具體情況實(shí)行教學(xué)計(jì)劃，穿插品德教育，在課堂中進(jìn)行到位的實(shí)踐與補(bǔ)充;課后需針對(duì)體育品德的表現(xiàn)，組織學(xué)生的自評(píng)互評(píng)、學(xué)生和教師的互評(píng)，讓學(xué)生在反思中認(rèn)識(shí)到體育品德的重要性以及自己的不足之處，也讓教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐。此外還需國家和教育部門改革教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，落實(shí)體育品德的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法;學(xué)校和教師也應(yīng)研究將體育品德評(píng)價(jià)落實(shí)到評(píng)分體系中的具體辦法，由此鼓勵(lì)學(xué)生自我提高。

本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題編號(hào)FJJKZX21-178研究成果。

（作者單位：莆田第四中學(xué)）