小學英語作業(yè)應用微信一探

楊宗苗

（甘肅省定西市臨洮縣第二實驗小學，甘肅 定西）

英語新課標要求培育學生的聽、說、讀、寫四大技能，而現代信息技術滲透到英語教學中對此產生了事半功倍的效果。微信是一種網絡通信工具，這一新型的網絡工具受到公眾的普遍歡迎，其具有支持文字、語音、圖片、視頻等功能，也具有零資費、通訊計時、跨平臺等多種優(yōu)勢，成為公眾日常生活中不可或缺的重要的工具，也是進行學習、工作必不可少的“利器”。當前，在教育領域中運用微信輔助教學體現了一定的效果，微信所具有的優(yōu)勢受到了教師以及廣大學生的喜愛。教師利用微信的功能與英語課程教學相結合，并運用于小學英語作業(yè)方面。實踐證明，利用微信，學生的英語作業(yè)形式不斷得到豐富，加強了師生之間的互動，同時還有效推進了家校之間的聯系，使得學生在課下有更多的時間接觸英語，也利用微信突破英語細節(jié)中的一些難點，進一步提高了作業(yè)效果，保證了教學質量。

一、群聊功能，搭建共育橋梁

小學生的英語作業(yè)布置方式因微信的利用而發(fā)生巨大改變，在傳統(tǒng)的教學中，作業(yè)形式多是由教師抄寫在黑板，并告訴學生相關要求，而學生記錄在本子上，課下按照記錄一一完成作業(yè)。利用微信功能可直接在班級的微信群中群發(fā)英語作業(yè)，同時還可以邀請家長們一起關注學生作業(yè)情況以及學習的情況。學生在作業(yè)期間所產生的一些問題，教師都可以與家長進行積極的聯系，從而及時地對一些信息進行反饋，及時幫助學生解決作業(yè)之中的一些問題，同時還使得家校教育形成了合力，同頻共振，促進學生的學習。而通過建立家校的微信群以及作業(yè)的布置，讓家長增強教育學生的意識，根據學生的作業(yè)情況，在家長群中就具體的問題進行推送討論，尋求家長的建議和意見。在一些以小競賽形式為主的作業(yè)中，可以在家長群展示優(yōu)秀作業(yè)，不同學生的家長相互進行學習，以便對指導自己孩子的英語作業(yè)有方向感和針對性。在與學生進行微信互動時，也可以通過一些問題的提出，引發(fā)學生集思廣益，對作業(yè)以及自己的創(chuàng)意在群中進行分享與展示，讓學生之間產生相互借鑒、取長補短的自主意識。

二、語音互動，提供即時指導

借助微信的語音功能，教師對學生進行朗讀輔導。學生在英語發(fā)音時會出現一些錯誤，教師可以讓學生先通過微信的語音功能進行朗讀，教師在聽取語音之后，對學生存在的朗讀問題進行指導，從而幫助學生更準確地讀準語音語調。對學生來說，每天的英語作業(yè)之中都有朗讀，隨時隨地進行朗讀并反復朗讀，自己進行回聽檢驗時，及時發(fā)現語音、語調等錯誤之處，及時加以糾正。而教師也可以利用微信的這一語音功能，讓大家提交各自最為滿意的朗讀成果，分享在班級群中，學生可以互相欣賞他人的朗讀，對比之中，獲得同步發(fā)展與成長。教師利用語音來提高對學生朗讀、單詞、詞組、句型等的指導，盡量避免一些常識性的讀法錯誤，同時也指出學生在朗讀中存在的問題，并進行糾正。雖然無法面對面地進行指導，但是這一快捷的方式也有利于促進學生的學習。在傳統(tǒng)教學中，教師面對面的指導只能從課堂上進行，微信功能中的語音功能則可以隨時隨地給予指導，不僅幫助教師節(jié)約了課堂時間，同時也讓學生有了更自由的空間去練習朗讀，提高語言表達能力。

三、開通視頻，設計多種形式作業(yè)

雖然在微信之中其視頻功能與語音功能有相似之處，然而語音功能無法看到畫面，而視頻功能則是多了一分畫面感。我們可利用微信的這一視頻功能來記錄和檢查學生的朗讀，體現其視頻的強大功能和價值，視頻既可以試聽還可以說唱，更可以玩演，激發(fā)學生的學習興趣。比如說，教師可將英文繪本導讀、動畫動漫小視頻、電子課本等這些豐富多彩的英語學習資源，通過微信群分享給學生，不斷拓寬學生的知識面，進一步豐富課后英語學習的內容。在學習了英語歌曲之后，可鼓勵學生通過微信視頻功能來錄制自己演唱歌曲的視頻，抑或是自創(chuàng)的說唱，進一步激發(fā)學生學習的熱情。如在英語教材中關于let’s talk、Read a story 等內容，讓學生進行模仿玩演，通過播放有趣的動畫片段，使得學生惟妙惟肖地進行模仿，從而提高學生的交際能力以及綜合能力。

總之，小學英語作業(yè)充分應用微信，能給予學生更為多元的作業(yè)形式，激發(fā)學生的作業(yè)興趣，調動其積極思維，為更好地完成作業(yè)、保證作業(yè)質量提供了技術支撐。學生在多種多樣的作業(yè)形式中，感受到樂趣，體驗到成功的喜悅，更有利于促進學生學習英語的自主能動性。與此同時，師生之間的距離反而更近，在教師的引導下以及語音點撥下，尊重了學生的個性體驗，豐富了學生的情感認知，學生樂于講述自我見解，發(fā)表觀點，以此激發(fā)學生自主作業(yè)、高質量作業(yè)的興趣和熱情。