土木工程施工組織課程思政路徑研究與實踐

張玉林 （綿陽城市學(xué)院，四川 綿陽 621000）

0 引言

土木工程施工組織教學(xué)內(nèi)容主要包括施工組織的原理、規(guī)律以及一些基本知識，課程教學(xué)內(nèi)容豐富，是一門綜合性高的課程。利用專業(yè)課程對學(xué)生進行思想道德教育和工程價值教育能起到積極的效果，在專業(yè)課程中落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的品德，形成正確的道德觀和價值觀，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上形成自己的個人理想，并能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。新課改要求課程具有教育性和技能性等特征，促使課程思政教學(xué)符合新課改的要求，從而達到育人的效果，幫助學(xué)生形成正確的工程倫理觀和職業(yè)價值觀。

1 土木工程施工組織課程思政中用到的指導(dǎo)思想

土木工程施工組織課程非常注重學(xué)生的實踐能力，其中的內(nèi)容豐富，包括如何確定施工方案，如何制定進度計劃，如何繪制施工現(xiàn)場平面布置圖等。所以這就要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)和繪圖能力。專業(yè)課程的教學(xué)目標不僅是使學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，也需要培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，使學(xué)生將個人理想和國家理想相契合，將個人力量融入到為國家建設(shè)添磚加瓦中。所以在課程思政中必須遵守一定的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中要給學(xué)生有效輸出愛國敬業(yè)的思想，使學(xué)生懂得合作，懂得為祖國而奮斗。此外也需要使學(xué)生掌握一些法律知識，培養(yǎng)法治觀念，具有高尚品德，傳承我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，能在工程建設(shè)領(lǐng)域成為傳統(tǒng)美德的傳承者，進入社會之后能秉承著誠實誠信的觀念工作，具有愛崗敬業(yè)的品質(zhì)和具備正確的工程倫理觀。

2 土木工程施工組織專業(yè)課程中的思政元素

2.1 關(guān)于中國夢的思政元素

土木工程施工組織課程中蘊含著中國夢的思政元素，所以教師在教學(xué)過程中需要對這項元素進行深入挖掘，要在講課過程中對中國夢的思政元素進行滲透。在專業(yè)課程中學(xué)生需要學(xué)習(xí)到工程的基本情況以及施工的各項流程等知識，熟悉國家的建設(shè)歷程，認識到國家偉大的變化，增強發(fā)展自信。土木工程專業(yè)對應(yīng)我國行業(yè)分類中建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等，是加快城市建設(shè)步伐中非常重要的支撐力量，土木工程見證了國家的飛速發(fā)展。從以前只能住低矮的小平房到現(xiàn)在住高樓大廈，都依靠著中國夢的引領(lǐng)，是大家為了中國夢而奮斗的結(jié)果。所以在教學(xué)過程中教師必須幫助學(xué)生認識到中國夢的重要性，更要激起學(xué)生的奮斗意識，使學(xué)生為了中國夢努力奮斗。為了節(jié)省教學(xué)時間，教師可以讓學(xué)生線下查找相關(guān)資料和文獻，了解土木工程的變遷歷史，對中國的變化產(chǎn)生深刻的認知，產(chǎn)生更多的愛國之情和民族自豪感。也可以通過布置作業(yè)的方式進行中國夢思政元素的滲透，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，能夠推動學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生對施工方案、施工進度計劃以及施工現(xiàn)場平面圖有更深的認識，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷地模仿和練習(xí)，在練習(xí)過程中加深對知識的理解和認識。作業(yè)完成之后教師要給予適當?shù)闹笇?dǎo)，可根據(jù)自身經(jīng)歷對學(xué)生的作業(yè)進行點評。

2.2 關(guān)于熱愛集體的思政元素

土木工程施工組織課程中蘊含非常豐富的集體合作的思政元素，所以在教學(xué)中教師需要進行充分滲透。通過講解，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，使學(xué)生了解到團隊的重要性，注重培養(yǎng)團隊間的默契和綜合能力。在實踐過程中學(xué)生能更好地合作，學(xué)會自主協(xié)調(diào)各項工作，做好團隊分工工作等。土木工程施工組織課程中對施工過程也會有詳細的講解，施工過程是一個長期的、工程量非常龐大的工程，需要參與的每個人互相協(xié)調(diào)配合，才能共同完成。所以在講解相關(guān)內(nèi)容時可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，推動學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的語言溝通與表達能力。在實踐課程中可以分小組完成任務(wù)，同時加入熱愛集體的思政元素。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體的施工情景，然后小組成員自行分配任務(wù)，考驗小組成員之間的配合度和默契度，教師也能發(fā)現(xiàn)哪部分學(xué)生更有領(lǐng)導(dǎo)能力，能整體地進行合理規(guī)劃。此外小組成員之間也要互換職位，體會不同崗位的辛苦，才能夠更好地配合他人工作，進一步確定施工方案的科學(xué)性，找到自己擅長的方向，為了共同的任務(wù)而努力。通過這種方式可以增強學(xué)生的集體主義精神，雖然在討論的過程中可能會產(chǎn)生沖突，但這樣彼此之間才能更深入了解。

2.3 關(guān)于熱愛祖國的思政元素

熱愛祖國是所有學(xué)生必須具備的品質(zhì)，應(yīng)從小培養(yǎng)。熱愛祖國的思政元素在土木工程專業(yè)課程中所占分量非常大，對其滲透應(yīng)貫穿到整個課程的講授之中。在編排專業(yè)課程教學(xué)實施教案的過程中，知識融入的切入點非常多，如講到工程質(zhì)量要對國家和人民負責(zé)，工程質(zhì)量管理實施組織中會因質(zhì)量對國家基建的重要性借鑒很多的法律法規(guī)和國家規(guī)范。學(xué)生只有熱愛祖國，才能愛人民，才能在施工過程中自覺地遵守國家法律和法規(guī)，依法規(guī)范地施工，保證施工質(zhì)量，保證采用符合國家標準的各項材料，做合格好工程，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程。在土木工程專業(yè)課程中學(xué)生會了解到施工合同的相關(guān)知識，施工合同的簽訂基礎(chǔ)是誠信，這要求學(xué)生必須要有嚴謹誠信的態(tài)度。在教學(xué)過程中加入熱愛祖國的思政元素可以使學(xué)生感恩祖國，只有國家強大了，個人才能更強大。學(xué)的專業(yè)知識越多，思政融入點越多，對國家產(chǎn)生的情感將越深，會更進一步激發(fā)學(xué)生的積極性。所以在講解過程中教師要加入一些施工案例，讓學(xué)生熟悉施工規(guī)范，并靈活運用到具體的實踐中。

3 土木工程施工組織課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀

對很多教師而言，專業(yè)課程加入思政元素嘗試較少，方法單一，所以這種教學(xué)方式相對陌生，缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，沒有深入挖掘土木工程專業(yè)課程中的內(nèi)涵，沒有梳理各項思政元素。且每位教師對課程思政的理解都不同，在講解的過程中都是按照自己的意愿，導(dǎo)致實際教學(xué)效果并不明顯。因此會出現(xiàn)兩極分化的情況：一部分對課程思政的教學(xué)比較淺顯，另一部分滲透過多，對如何達到思政元素和專業(yè)知識的平衡還沒有有效的方法。很多專業(yè)課教師會認為學(xué)生有專門的思政課程，所以在專業(yè)課程中就不需要進行思政元素的滲透，沒有很重視。對思政教學(xué)的建設(shè)正處于一個大力拓展的階段，沒有形成系統(tǒng)化的教學(xué)方案，所以想要找到一個完善的課程思政教學(xué)方式還需要繼續(xù)探索，逐步優(yōu)化和落實。

4 進行課程思政教學(xué)的有效路徑

4.1 健全課程思政教學(xué)的機制和體制

要做好土木工程施工組織課程思政教學(xué)的建設(shè)工作，需投入大量的時間、精力和資金支持。為保證教學(xué)效果，學(xué)校需進一步健全課程思政教學(xué)的機制和體制，在考核、晉升等方面要對教師有所傾斜，使教師在教學(xué)過程中更有積極性，同時給予資金支持和精神上的鼓勵，使教師在教學(xué)過程中能更投入，專注于課程思政教學(xué)工作。此外學(xué)校也要建立好相應(yīng)的檢測機制，建立明確的考核標準，對實際教學(xué)成果進行檢驗，挖掘優(yōu)秀的教師開展示范課程，供其他教師參考學(xué)習(xí)。此外需要組織相關(guān)的研討會，給教師提供討論的時間和空間，在研討會上可以和其他教師一起討論課程思政教學(xué)中遇到的問題，進一步保證解決方案的科學(xué)性。

4.2 提高土木工程施工組織課程教師的思政水平

為保證課程思政的教學(xué)效果還需進一步提高專業(yè)教師的思政水平。部分專業(yè)課教師不是黨員，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過黨課，理論知識比較欠缺，對課程思政元素的挖掘不夠深入，在教學(xué)過程中具有局限性。所以學(xué)校需要開展“結(jié)對子”的方式，讓黨員教師和非黨員教師結(jié)成互幫互助小組，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提升綜合素養(yǎng)。此外學(xué)校也可以開展講座或?qū)ｎ}培訓(xùn)，這樣教師在授課過程中就知道如何使用案例，如何更好地加入思政元素。

4.3 進一步豐富教學(xué)內(nèi)容

為使課程思政效果更加明顯，教師還需要進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，在正式講課之前精心設(shè)計，需要準備與思政元素相關(guān)的材料，積累時事，通過時事政治以及與土木工程相關(guān)的一些案例進行講解和說明，既能幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，又能提升學(xué)生的思想品德，使學(xué)生在不知不覺中樹立正確的價值觀念和認知觀念。在對案例進行分析時，教師要將主動權(quán)讓給學(xué)生，由學(xué)生對案例中的各項元素進行分析，加深印象。

4.4 利用多種方式滲透思政元素

教師在選擇教學(xué)方式時可根據(jù)學(xué)生的喜好和需求，利用多樣化的方式滲透思政元素、工匠精神，把握好施工組織課程中的各項重點內(nèi)容，讓思政教育在教學(xué)過程中貫穿始終。比如區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)中工程進度計劃如何制定，我國的“基建狂魔”是如何工作的，根據(jù)課本中的教學(xué)案例達到育人的效果，也可以通過公眾號文章點評的方式加入思想政治教育，使學(xué)生見微知著，通過分析文章了解其背后的廣闊背景。

5 結(jié)語

總而言之，將思政元素融入土木工程施工組織課程等專業(yè)課程中非常有必要，教師需要不斷提升自我，提高思政素養(yǎng)豐富教學(xué)方式、充實教學(xué)內(nèi)容提升課程思政教學(xué)質(zhì)量，掌握更多的教學(xué)技巧和方法。