游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳紅梅

摘要：隨著各行各業(yè)的高速發(fā)展，教育行業(yè)需要隨著社會(huì)的需求進(jìn)行改革創(chuàng)新。游戲備受各地小學(xué)教師的喜愛(ài)，也是一種極為重要的教學(xué)模式。現(xiàn)階段，素質(zhì)教育已成為教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，隨著新課程改革的深入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生接觸的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感和計(jì)算能力具有重要意義。然而，如何讓課堂活起來(lái)、學(xué)生變得更活躍、內(nèi)化變得更高效，一直是研究的重要內(nèi)容。基于此，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)的方式，從而使學(xué)生在游戲的過(guò)程中更簡(jiǎn)單地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文便是從幾個(gè)方面對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

伴隨教改的深入實(shí)施，如何讓數(shù)學(xué)課活起來(lái)是一個(gè)重點(diǎn)研究話題。在此之前，也產(chǎn)生了非常多的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、分組教學(xué)法等。數(shù)字、圖形等是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。其具有較強(qiáng)的邏輯性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，更無(wú)法產(chǎn)生深入的思考。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主地參與課堂活動(dòng)，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

1游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)，并不是生硬地把游戲加入到課堂中，而是通過(guò)巧妙的方式把教學(xué)和游戲相結(jié)合。其主要意義是游戲服務(wù)于教學(xué)，而不是教學(xué)服務(wù)于游戲這種本末倒置的關(guān)系。游戲化教學(xué)可以使更多學(xué)生參加到數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，把抽象晦澀的數(shù)學(xué)概念融入形象具體的現(xiàn)實(shí)游戲中，把學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受者變成數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)參與者。這一切都離不開(kāi)數(shù)學(xué)教師的課前游戲設(shè)計(jì)與課上對(duì)于節(jié)奏和方向的把控。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

2.1有利于提高學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前，教育更加關(guān)注學(xué)生在道德、智力、體育和藝術(shù)方面的整體發(fā)展。在課堂上，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的包容性，最大限度地利用各種資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)構(gòu)建一個(gè)更快樂(lè)、更有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，并逐步提高學(xué)生的綜合能力。

2.2有利于拉近教師與學(xué)生的關(guān)系

在傳統(tǒng)觀念中，教師與學(xué)生的關(guān)系是對(duì)立的。首先，這是由于教師作為課堂的主導(dǎo)者、權(quán)威者、掌權(quán)者，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行單方面的傳輸，而學(xué)生只能默默地被動(dòng)接受著枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。而這種教學(xué)方式，很大程度上壓制了學(xué)生的自主思考能力，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。其次，許多教師對(duì)于教材的講解更是枯燥無(wú)味，僅僅是照本宣科，并沒(méi)有能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心積極性，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，甚至只是抵觸的情緒。而游戲化教學(xué)教育模式，不同于以往的傳統(tǒng)的灌輸教育，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意參與到課堂教育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，拉近了師生之間的距離感。因此更加有利于建立起良好的師生關(guān)系。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

要想學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敏銳的思維能力。在課堂上，有些學(xué)生思維能力強(qiáng)，有些則相對(duì)較低，教師應(yīng)注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。例如，教師可以將教學(xué)游戲與“數(shù)組”數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，以便學(xué)生可以親身體驗(yàn)，并對(duì)“數(shù)組”的含義有基本了解。此類教學(xué)游戲的應(yīng)用會(huì)改變學(xué)生的思維方式，使他們更清楚地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式，應(yīng)用這種教學(xué)游戲不僅可以活躍課堂氛圍，更重要的是可以學(xué)生的思維能力，有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

3.1明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，合理開(kāi)展游戲化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)合理地規(guī)劃與明確自己的教學(xué)目標(biāo)，要立足于教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，合理地設(shè)置游戲內(nèi)容，游戲內(nèi)容與游戲目標(biāo)要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)游戲，而忽略教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)可以從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握好游戲在課堂教學(xué)中運(yùn)用的尺度，不能夠過(guò)度強(qiáng)調(diào)游戲化，要合理地開(kāi)展游戲化教學(xué)。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要聽(tīng)從學(xué)生的意愿，不能過(guò)度地強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣很容易引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。

3.2增強(qiáng)課堂游戲教學(xué)的互動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)不斷地調(diào)整游戲的方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)互動(dòng)性的游戲方式提升教學(xué)質(zhì)量，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓課堂氛圍更加活躍。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，通過(guò)與學(xué)生的交流更深入地了解學(xué)生對(duì)于課堂上所講解的知識(shí)的掌握程度，以及課堂中游戲的開(kāi)展是否達(dá)到預(yù)期的效果，并及時(shí)了解學(xué)生的心理訴求，對(duì)課堂游戲化的方式進(jìn)行不斷的調(diào)整與完善，讓其發(fā)揮更好的作用，從而在拉近老師與學(xué)生的距離的同時(shí)，也能使學(xué)生對(duì)于游戲背后的數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻的了解。

3.3練習(xí)環(huán)節(jié)中引入游戲，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想提高自身的學(xué)習(xí)技能以及素養(yǎng)，僅僅依靠教師單純的理論知識(shí)講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而完成知識(shí)的鞏固。在練習(xí)過(guò)程中，引入游戲化教學(xué)方法有助于學(xué)生加深知識(shí)的記憶，與此同時(shí)，也能熟練地運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決，如此便能有效地完成知識(shí)的內(nèi)化，促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷完善，評(píng)定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不能單純地將關(guān)注點(diǎn)放在考查學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)層面，而更應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、靈活運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力等。因此，為有效確保提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，可以利用游戲化教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在游戲化教學(xué)模式中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張占雄.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].新課程，2021（1）：99-100.3D200AA2-3FAD-40FE-B4BD-C8EC9C04ABA7