基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

竇彥軍

摘要：隨著時(shí)代的變化，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過程中，教育教學(xué)策略和教學(xué)手段越來越多元，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師，靈活利用信息技術(shù)來打造精彩課堂和高效課堂。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師需要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生，提升課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，保障學(xué)生全身心的投入其中，以此來促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及利用，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué)高效課堂;構(gòu)建

引言

在信息技術(shù)支撐數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的過程中，普遍存在信息技術(shù)喧賓奪主與本末倒置等問題，不利于教學(xué)資源的整合、優(yōu)化與高效利用。在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，充分掌握信息技術(shù)引入的時(shí)機(jī)與方法，讓學(xué)生在開放的氛圍中學(xué)習(xí)到更多、更全與更加實(shí)用的學(xué)科知識(shí)技能，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量等作用價(jià)值的充分發(fā)揮。利用信息技術(shù)搭建高效的數(shù)學(xué)課堂，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主體性，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力等學(xué)科核心素養(yǎng)，但對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高要求。

1高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

伴隨信息技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)、教育中的應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大。目前，我們已經(jīng)身處信息時(shí)代中，應(yīng)該不斷地通過對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。而在現(xiàn)代化的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，信息化素質(zhì)也是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。只有這樣才能夠推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，是人才在成長(zhǎng)和發(fā)展過程當(dāng)中不可缺失的。但是，從以往的高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我們可以看到一些不足和弊端依舊是存在的。部分教師在知識(shí)講解的過程當(dāng)中比較枯燥和抽象，再加上資源的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)常遇到各種各樣的問題。所以，在后續(xù)教學(xué)中，教師一定要不斷地推動(dòng)改革和創(chuàng)新，帶動(dòng)教學(xué)的有效性得到不斷的提高，朝著高效課堂的構(gòu)建不斷的邁進(jìn)。

2信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

2.1引入優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，要將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，以此來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，教師篩選時(shí)要提高信息鑒別能力，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中找到符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)課程。并且以趣味十足的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資料輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具有吸引力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。教師在為學(xué)生選擇課后教學(xué)資源時(shí)也要具有針對(duì)性，篩選的資料要具有查漏補(bǔ)缺和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作用，既要避免用同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)多次消耗學(xué)生的精力，又要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確篩選信息和檢索知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

2.2巧妙設(shè)置懸念，構(gòu)建高效課堂

在課堂教學(xué)實(shí)際開展的過程當(dāng)中，課堂開端是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過良好的導(dǎo)入可以更好地集中學(xué)生的專注力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和喚醒。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，首先就可以通過巧妙設(shè)置懸念的方式讓課程開展得到優(yōu)化，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，真正的做到巧設(shè)懸念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中變得更加積極和主動(dòng)。例如，在講解“信息獲取”相關(guān)知識(shí)的過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生更好地掌握方法，教師可以進(jìn)行懸念的設(shè)置。如，教師首先可以在多媒體上為學(xué)生播放一段天安門的升旗儀式，讓學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行觀看。在視頻中，升旗手會(huì)托著五星紅旗從城樓中走出來，通過整齊的步伐和軒昂的氣質(zhì)讓學(xué)生更好地投入專注力。在這時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“誰(shuí)想成為儀仗兵戰(zhàn)士呢？”學(xué)生們紛紛舉手。教師則可以繼續(xù)引導(dǎo)：“要想成為戰(zhàn)士需要通過非常嚴(yán)格的考核，對(duì)于五官、身高和體型都要求非常嚴(yán)格，你們知道在這些方面都有哪些標(biāo)準(zhǔn)嗎？”學(xué)生在這時(shí)就會(huì)比較迷茫。教師就可以引領(lǐng)學(xué)生投入到網(wǎng)絡(luò)信息檢索當(dāng)中，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行信息的查詢，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)在信息查詢方面的便利性，真正的投入到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3妙用信息技術(shù)展示生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)和生活之間聯(lián)系密切，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活場(chǎng)景，能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師播放一段富有生活氣息的購(gòu)物短視頻：“小明到超市購(gòu)物，準(zhǔn)備用不同面值的人民幣購(gòu)買文化用品?！彪S后畫面切換，并出示問題：“小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎？”“這些面值的人民幣可以買哪些物品？”通過信息技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，明白數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，這樣教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.4運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

由于小學(xué)生的年齡較小，具有趣味化的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力。因此，在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受到這門課程的樂趣，并樂于積極參與到教師所組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師講解到“分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算”這個(gè)部分時(shí)，可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)“計(jì)算闖關(guān)”的游戲。由教師利用計(jì)算機(jī)小程序在屏幕上展示出10道計(jì)算題，讓學(xué)生將每道題作為一個(gè)關(guān)卡，學(xué)生每正確計(jì)算一道題，算作闖過一關(guān)，才能夠進(jìn)行后續(xù)的關(guān)卡。比一比哪個(gè)學(xué)生能夠闖過所有關(guān)卡而且用時(shí)最短。通過這樣的方式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并能夠強(qiáng)化其掌握本節(jié)課的計(jì)算方法。

結(jié)語(yǔ)

在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師不斷的加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建是非常重要的。能夠真正的做到不安于現(xiàn)狀，積極的創(chuàng)新和改革，帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)得到良好的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中也應(yīng)該提高教師素養(yǎng)、巧妙設(shè)置懸念、激發(fā)求知欲望、重視教學(xué)分層。讓高效課堂得到真正的構(gòu)建，讓理想當(dāng)中課程內(nèi)涵和價(jià)值得到不斷的凸顯。

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