淺談初中英語閱讀教學(xué)中文化背景知識滲透策略

任曉華

摘要：新課程標準要求中學(xué)生必須要具備一定的跨文化交際能力。而作為符合中學(xué)生的英語學(xué)習特點的課本，其內(nèi)容設(shè)計十分豐富，其中所包含的故事語境十分有趣，是一種非常有效的為初中學(xué)生提供地道的英文學(xué)習的載體和途徑?；诖耍疚木蛷闹形鞣轿幕牟町惙治龊蛯Ρ热胧?，結(jié)合當前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和不足，來詳細分析一下如何更好的在初中英語閱讀教學(xué)中滲透相關(guān)文化背景知識的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：文化背景;初中英語;核心素養(yǎng);西方文化;文化差異

引言：

通過英文教材的閱讀教學(xué)，能夠有效的增加初中學(xué)生的英文單詞積累量，鍛煉初中學(xué)生的英語語言表達能力，還可以有效的幫助初中學(xué)生了解西方文化，熟悉西方的各種文化環(huán)境以及特色思維方式，幫助學(xué)生形成更完善的英語文化認知思維。并且，通過課堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對中學(xué)生的英語文化的重要的滲透教育，為學(xué)生的英語能力素養(yǎng)發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

一、英語教學(xué)中文化背景知識滲透的現(xiàn)狀與不足

1、教師重視程度低，滲透方法單一

由于文化相關(guān)的內(nèi)容對于中考來說，并不在考試范圍內(nèi)，導(dǎo)致很多師生都認為文化背景的學(xué)習并不重視，師生在日常的英語教材內(nèi)容教學(xué)過程中也不太重視文化。文化背景的滲透教育更多是教師在課前興趣導(dǎo)入或者情境建設(shè)的時候稍微會有所涉及。但是，文化背景的深入學(xué)習十分匱乏，甚至，由于英語專業(yè)知識的講解的繁瑣，很多學(xué)生干脆就拋棄了沒有考試價值的文化背景深入學(xué)習，英語課堂學(xué)習全是“干貨”。如此，英語文化的滲透教育便越來越無立錐之地。

2、中外文化差異過大

要知道，中西方由于巨大的地理等條件差異，導(dǎo)致東西方文化差異十分巨大，甚至天差地別。如此，也導(dǎo)致英語教學(xué)十分困難。例如，東方文化的語言表達方式和西方文化中的語言表達方式存在巨大差異，東方人講究委婉、含蓄，而西方文化則宣揚開放、外向、直接，如此，也造成了語言表達方式存在巨大差異。甚至，如以寫信為例，中國文化習慣于寒暄、鋪墊許多沒必要的內(nèi)容，而西方人則更偏向于一語中的，簡單的問候之后，就直接切入正題。在不同的文化環(huán)境下，導(dǎo)致東西方的思維、思想、信念等也存在巨大的差異，如此種種，英語學(xué)習的障礙難以清除，學(xué)生的英語文化學(xué)習也難以獲得有效進步。

二、初中階段實施英語文化教學(xué)的有效途徑

1、引導(dǎo)學(xué)生把握中英文文化差異，不斷向?qū)W生滲透英語國家的文化背景知識。

教師必須要時刻保持一個清醒的認知——學(xué)生才是英語課堂教學(xué)的主體。但是，教師同時也要清楚一點，初中學(xué)生畢竟年齡小，思維簡單，且社會經(jīng)歷不同，導(dǎo)致初中學(xué)生的學(xué)習能力會差距較大。比如，有的家庭條件比較好的孩子，會早早接觸英語外教或者甚至已經(jīng)設(shè)身處地地在國外生活體驗過，這些學(xué)生在全方位的英語環(huán)境中，其英語素養(yǎng)必然是比較好的。但是，還有部分學(xué)生，他們只是通過影視劇、新聞等一起其他渠道，通過虛擬的內(nèi)容，了解到西方人的生活方式，那么，其對于英語語言以及其背后所包含的文化環(huán)境的感悟體驗必然是比較淺顯的。因此，在英語教學(xué)方案設(shè)計之前，教師需要結(jié)合班級學(xué)生的具體英語學(xué)習水平以及英語素養(yǎng)，整合班級學(xué)生的年齡特點、認知能力、英語學(xué)習水平、英語愛好等，科學(xué)設(shè)計英語文化與英語課堂教學(xué)融合的英語文化教學(xué)方案。

2、教師自身要不斷挖掘教材、拓展詞匯量、提升知識結(jié)構(gòu)水平，增加文化內(nèi)涵。

要知道，語言本身也是伴隨著時代的發(fā)展而發(fā)展的。教師作為英語文化教學(xué)滲透的主導(dǎo)者，必須要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習，提升自我，并根據(jù)教育理念發(fā)展，隨時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的知識體系，結(jié)合教材內(nèi)容，及時引入新的文化知識內(nèi)容，豐富自己的文化認知體驗，并不斷增加自己對中西方文化差異的敏感度，進而為學(xué)生提供更為高效的文化滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生更佳的文化交流能力。

例如，西方婚禮喜歡白色，西方人認為白色代表“純潔、天真、無暇”，很多西方婚禮，會選擇白色婚紗，這也是我們近代西式婚禮常見的現(xiàn)象。但是，中國傳統(tǒng)文化卻認為白色在除了潔白、清白等意義之外，還有一種死亡的象征，民間會把葬禮稱為“白事”，葬禮上，人們身著白色孝服，掛白幡，表達哀悼之意。還有如“龍”，在東方文化里，龍鳳呈祥、龍驤麟振、龍的傳人、龍飛鳳舞、龍馬精神……“龍”代表著吉祥、神圣、帝王、敬畏。但是在西方文化里，“dragon”十分兇猛可怕，是兇狠、災(zāi)難、殘忍、邪惡的代表。由此可見，中西方的文化差異之大，因此，在差異巨大的文化背景之下，教師必須要保持自身的學(xué)習力，不斷學(xué)習，不斷充實自己，才能保證為學(xué)生提供更為豐富的文化滲透內(nèi)容。

3、挖掘?qū)υ捄烷喿x中蘊含的文化信息。

初中英語閱讀教學(xué)中，英語教材作為最基礎(chǔ)的文化滲透和教育教學(xué)開展的載體，也是教師滲透文化背景知識的主要載體。對此，英語教師在課堂上，需要結(jié)合教材，從教材出發(fā)，不斷深挖教材，對教材中的文化背景知識進行挖掘，并適當?shù)囊胂嚓P(guān)影視劇、英語新聞、對話片段、音頻文件、英文圖書等，捕捉英語教材閱讀文本以及對話文本等背后蘊含的文化深意，展開深入講解，加深學(xué)生的文化認知和文化理解能力，以文化沁潤學(xué)生的心靈，促使學(xué)生愛上英語學(xué)習，提高英語閱讀理解能力。

結(jié)合外研版初中英語教材來看，其中就包含很多可供教師拓展開發(fā)的文化內(nèi)容，如西方國家的宗教信仰、地理風光、風俗習慣、體育文化、建筑特色、飲食習慣、民族節(jié)日、歷史演變……教師可以借助教材內(nèi)容，適當?shù)囊胍恍└腥さ慕虒W(xué)輔助素材，如利用多媒體等，為學(xué)生尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文音視頻文件，更夠更好的幫助學(xué)生了解西方文化特色，實現(xiàn)文化教學(xué)拓展。例如，對于大部分初中學(xué)生而言，英語學(xué)習只要學(xué)進去，就可以發(fā)現(xiàn)其中是非常有趣的。如在學(xué)習“Wonders of the world”一課的時候，就會了解到有非常多的非常令人震撼的世界奇跡。如奧林匹亞宙斯巨像、羅德島太陽神巨像、巴比倫空中花園等，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容以及語法學(xué)習要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些世界奇跡背后的故事、文化等知識點，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習課文。如教師可以從奧林匹亞宙斯巨像入手，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的宗教文化，以及古希臘神話等，使學(xué)生深入了解西方文化的起源，進而對西方文化的中的宗教、信仰等有更為深刻的理解，并促使學(xué)生在學(xué)習西方文化的過程中，對中國的佛教等文化進行對比，引導(dǎo)學(xué)生感受中西方文化的差異，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自豪感。除此之外，教師還可以利用多媒體，為學(xué)生播放一些紀錄片，帶領(lǐng)學(xué)生直觀的感受世界奇跡的震撼之美，引導(dǎo)學(xué)生感受西方文化。

三、結(jié)語

總而言之，中西方文化之間的差異是客觀存在的，而文化作為語言的靈魂，是英語學(xué)習必不可少的環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生的英語素養(yǎng)發(fā)展提升的重要支撐力量。教師在英語閱讀教學(xué)中，必須要關(guān)注文化滲透教育，適當?shù)睦孟嚓P(guān)文化背景知識，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的拓展延伸，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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