雙鋼琴演奏及其教學(xué)策略探索

蔡麗　張璇

摘 要：雙鋼琴演奏需要彼此配合，演奏出雙聲部和聲，為聽眾帶來更好的聽覺體驗(yàn)。雙鋼琴教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的演奏層次，在演奏中增強(qiáng)學(xué)生聽、視、奏能力。雙鋼琴教學(xué)主要采用協(xié)奏曲練習(xí)的方法，一般由教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生共同演奏。目前，我國有關(guān)雙鋼琴教學(xué)的理論還有待豐富，需要加強(qiáng)相關(guān)理論研究，積極總結(jié)教學(xué)成果，推動雙鋼琴演奏教學(xué)蓬勃開展。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴演奏;雙鋼琴教學(xué);音樂素養(yǎng)

雙鋼琴演奏是鋼琴表演的一種重要方式，指的是在表演過程中同時(shí)放置兩架鋼琴，由兩位演奏者共同演奏。雙鋼琴演奏可以幫助學(xué)生掌握鋼琴演奏技巧，激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。本文分析了雙鋼琴演奏的基本特點(diǎn)，雙鋼琴教學(xué)的重要價(jià)值，以及開展雙鋼琴教學(xué)的有效實(shí)施策略。

一、雙鋼琴演奏的主要特點(diǎn)

雙鋼琴演奏是共同演奏的鋼琴表演形式，可以用于深度詮釋音樂作品的情感內(nèi)涵，表現(xiàn)出別樣的藝術(shù)風(fēng)格，相比于獨(dú)奏可以達(dá)到樂隊(duì)般的音樂效果，可以使鋼琴藝術(shù)的表現(xiàn)力更加豐富，鋼琴樂曲更加跌宕起伏，適用于表現(xiàn)具有復(fù)雜和聲的作品。

（一）有較強(qiáng)的表演性

雙鋼琴演奏的難度較高，需要演奏者密切配合，強(qiáng)調(diào)在演奏中表現(xiàn)出一定的趣味性。雙鋼琴演奏比獨(dú)奏更富有表演性，講究雙方在鋼琴演奏中進(jìn)行充分的對話、交流、互動，要求雙方經(jīng)過一定的磨合，能夠共同感受并表現(xiàn)鋼琴作品的藝術(shù)魅力。雙鋼琴演奏需要演奏者協(xié)調(diào)技術(shù)與情感的關(guān)系，追求作品表達(dá)的情感共鳴，力求演奏者在鋼琴演奏中對作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。演奏者應(yīng)當(dāng)使用演奏技巧表現(xiàn)各自的聲部，同時(shí)在演奏的過程中也要與搭檔的風(fēng)格保持一致，充分融合，在這樣的情況下才能體現(xiàn)出協(xié)調(diào)融合的效果，有更加良好的表演效能。同時(shí)，也要體現(xiàn)出個(gè)性和共性的碰撞，使演奏在優(yōu)勢互補(bǔ)的氛圍中更有效地體現(xiàn)出良好的表演效果，為表演增光添彩，呈現(xiàn)出合力的效應(yīng)和作用。雙鋼琴演奏使得鋼琴藝術(shù)的旋律更加優(yōu)美，織體變得更加豐富，具有對立統(tǒng)一的特征，可以展現(xiàn)和諧中的獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性。

（二）有獨(dú)特的律動性

雙鋼琴演奏還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出一定的律動性，要求演奏者在演奏時(shí)對音樂作品有深刻的理解，能夠在細(xì)微處做出一定的調(diào)整，因此對演奏者的技巧要求更高。雙鋼琴演奏要求兩名演奏者對作品有較為一致的理解，每個(gè)演奏者都應(yīng)當(dāng)演奏出特定的旋律與和聲，強(qiáng)調(diào)二者有機(jī)結(jié)合。演奏者既要在演奏過程中展示扣人心弦的作品情節(jié)，又要充分進(jìn)行情感交流，從而保證技巧的一致和演奏方式的共通。雙鋼琴演奏類似于聲樂表演中的合唱，強(qiáng)調(diào)以復(fù)調(diào)方式進(jìn)行演奏，復(fù)調(diào)與主調(diào)密切配合，能夠共同展示出作品的起伏變化，共同表現(xiàn)樂曲的高潮。

二、雙鋼琴教學(xué)的重要價(jià)值

雙鋼琴演奏要求兩名演奏者對鋼琴藝術(shù)有一定的理解，能夠在練習(xí)的過程中形成彼此的默契。通過雙鋼琴演奏練習(xí)，演奏者可以在實(shí)際的表演過程中更充分地體現(xiàn)出獨(dú)立思考的意識，對于獨(dú)立思考的局限性或者不足也可以起到更加良好的彌補(bǔ)作用，同時(shí)也可以進(jìn)一步有效幫助和引導(dǎo)演奏者對音樂作品的全貌進(jìn)行更充分的理解和認(rèn)知，這樣可以呈現(xiàn)出更為顯著的演奏效果，充分明確自身的演奏職責(zé)，也可以為各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)和自我演奏水平的提升提供必要的保障。雙鋼琴教學(xué)既可以幫助演奏者進(jìn)一步理解音樂作品的全貌，還可以幫助演奏者明確自己的演奏職責(zé)，從而達(dá)到生動、細(xì)膩展示作品特征的效果。

（一）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

雙鋼琴教學(xué)在鋼琴教育領(lǐng)域具有重要的地位，雙鋼琴教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的聽音辨識能力，幫助學(xué)生掌握協(xié)奏的具體方法。雙鋼琴教學(xué)能夠提高學(xué)生鋼琴演奏能力，強(qiáng)化學(xué)生演奏效果，引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴作品的相關(guān)演奏方法和注意事項(xiàng)等進(jìn)行充分的理解和認(rèn)知，并且在實(shí)踐的過程中可以高度重視相關(guān)內(nèi)容，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其節(jié)奏掌握程度和思想內(nèi)涵的把握效果得到顯著提升。同時(shí)，在不斷地練習(xí)和演奏中，學(xué)生可以更深入地理解鋼琴作品的核心內(nèi)涵，并且在思想認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法方面可以得到相對應(yīng)的指引和強(qiáng)化，在不斷的訓(xùn)練過程中使自我的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力得到潛移默化的增強(qiáng)。雙鋼琴教學(xué)可以幫助學(xué)生優(yōu)化鋼琴演奏思維，推動學(xué)生主動探究鋼琴作品的曲式結(jié)構(gòu)、技巧、調(diào)性，幫助學(xué)生進(jìn)一步反思鋼琴觸鍵的方法，在有針對性地指引和幫助中，讓學(xué)生對理論知識有更深入的理解，同時(shí)對于實(shí)際的操作方法也可以有更充分的掌握。這樣可以在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力，同時(shí)為其綜合素質(zhì)的提升提供必要的條件。雙鋼琴教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得豐富的鋼琴演奏知識，汲取豐富的音樂養(yǎng)料，增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴作品的理解，提高學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生視奏和聽辨能力

優(yōu)秀的鋼琴演奏者必須具備良好的視奏和聽辨能力。開展雙鋼琴教學(xué)，可以提高學(xué)生視奏練習(xí)的效率，因?yàn)殡p鋼琴演奏采用的是雙行譜，演奏者為了達(dá)到雙方緊密配合的效果，不僅要關(guān)注自己的譜子，還要讀取同伴的譜子，從而達(dá)到提高演奏技巧效果。雙鋼琴教學(xué)實(shí)踐要求學(xué)生有意識地聽同伴的演奏，通過這樣的方式，學(xué)生可以進(jìn)一步突破個(gè)人認(rèn)知方面存在的問題或不足，有效彌補(bǔ)缺陷，讓學(xué)生在實(shí)際的操作過程中更加積極主動地把握音調(diào)、節(jié)奏、音高等相關(guān)方面的具體內(nèi)容，滿足相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求。同時(shí)，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中對韻律聲部的具體走向予以高度重視，并且積極有效地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)?shù)乜紤]同伴的情感變化，以此體現(xiàn)出良好的配合效果和演奏水平，這對于學(xué)生的視奏能力、聆聽和辨別能力的強(qiáng)化有著巨大的推動作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律聲部的走向，并且鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)考慮同伴的情感變化，在互相配合中，體現(xiàn)出應(yīng)有的演奏水準(zhǔn)，這樣可以充分強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力和演奏水平。總之，兩架鋼琴同時(shí)演奏充分地考查了演奏者的聽辨能力，要求二者保持演奏的平衡，這對于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的視奏與聽辨能力具有重要的實(shí)際意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)奏意識

雙鋼琴教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)奏意識。雙鋼琴音樂作品具有較強(qiáng)的獨(dú)特性，作品不僅有規(guī)則的節(jié)奏，也有大量不規(guī)則的節(jié)奏。例如，有些雙鋼琴作品具有規(guī)整的分句節(jié)奏，同時(shí)也有縱向交錯(cuò)的節(jié)奏類型。通過雙鋼琴演奏的練習(xí)可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的默契度。在雙鋼琴演奏實(shí)踐中，如果一方出現(xiàn)不同程度的問題或者失誤，在這樣的情況下可以更有效地體現(xiàn)出融合的效果，對于整體作品的表達(dá)效果可以起到良好的補(bǔ)充作用和協(xié)調(diào)效果，進(jìn)而讓學(xué)生在整體的表演和演奏過程中，可以體現(xiàn)出自身的作用和價(jià)值。為了提高演奏的整體質(zhì)量，雙方要花費(fèi)大量的時(shí)間用于磨合訓(xùn)練活動，通過合作訓(xùn)練可以進(jìn)一步有效強(qiáng)化二者之間的互動和交流，在互動反饋的過程中查漏補(bǔ)缺，可以及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)自身或者對方的問題，然后在第一時(shí)間進(jìn)行應(yīng)對處理、磨合協(xié)調(diào)，這樣可以呈現(xiàn)出更為顯著的協(xié)同合作的效果。在不斷訓(xùn)練和磨合的背景下，雙方的默契可以進(jìn)一步養(yǎng)成，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面體現(xiàn)出更加良好的實(shí)施效果和應(yīng)用價(jià)值。與此同時(shí)，這對于學(xué)生的演奏水平、演奏技能的強(qiáng)化也有巨大的推動作用，有助于雙方互動交流，有助于雙方彌補(bǔ)和查找自身存在的問題。通常來說，較長時(shí)間的磨合訓(xùn)練有助于培養(yǎng)雙方的默契，提升演奏者技術(shù)水平，對于整體教學(xué)和人才培養(yǎng)工作有巨大的啟示。

三、開展雙鋼琴教學(xué)的有效實(shí)施策略

雙鋼琴教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的配合意識，促進(jìn)學(xué)生反思與他人配合的演奏方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用自己的聽覺，要著重引導(dǎo)和幫助學(xué)生針對兩個(gè)人在演奏過程中可能存在的問題或者不足積極應(yīng)對處理，同時(shí)也要充分確保學(xué)生明確自身可能存在的問題，然后行之有效地應(yīng)對和處理，并且在訓(xùn)練的過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感受兩人在演奏時(shí)的偏差，這樣才能找到和聲的落腳點(diǎn)，確保聽者有較高的滿意度。與此同時(shí)，這對于演奏者本身的藝術(shù)魅力和專業(yè)技能也可以起到良好的呈現(xiàn)作用。在具體的操作過程中，教師要著重針對演奏方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，結(jié)合學(xué)生的不同情況和雙方在合作中存在的問題進(jìn)行切實(shí)的應(yīng)對和處理，同時(shí)也彰顯演奏者的藝術(shù)魅力。教師還要?jiǎng)?chuàng)新雙鋼琴教學(xué)的方法，避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題再次出現(xiàn)。

（一）營造雙鋼琴教學(xué)的氛圍

為了提高雙鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教師要優(yōu)化教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與雙鋼琴學(xué)習(xí)的主動意識。例如，雙鋼琴演奏難度較高，學(xué)生存在一定程度的畏難情緒，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生擬定訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地提高雙鋼琴練習(xí)水平。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除負(fù)面情緒的影響，教師還要在雙鋼琴練習(xí)時(shí)穿插趣味性的游戲活動，并通過一系列的視頻引導(dǎo)、情境設(shè)置與游戲互動的方式開展教學(xué)實(shí)踐。教師還要掌握各種有效訓(xùn)練的方法，能夠在學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐時(shí)給予必要指導(dǎo)。例如，及時(shí)給予學(xué)生積極評價(jià)，能夠運(yùn)用古典時(shí)期的音樂作品進(jìn)行訓(xùn)練，合理分配練習(xí)的時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生交流，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效變換課堂教學(xué)的互動方式，從而提高雙鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（二）高度重視技術(shù)訓(xùn)練

雙鋼琴演奏的基礎(chǔ)是掌握扎實(shí)的鋼琴技巧。一般來說，可以將雙鋼琴教學(xué)分為初級、中級和高級三級。每個(gè)級別具有不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和難點(diǎn)，這樣可以快速提高學(xué)生的雙鋼琴演奏水平。在雙鋼琴教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)對演奏技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行拆分，逐一講解練習(xí)曲中的音符、樂句，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確掌握每一個(gè)音符的控制方法，幫助學(xué)生克服技術(shù)難關(guān)。教師可以采用與學(xué)生單手聯(lián)彈的方法進(jìn)行練習(xí)，從而讓學(xué)生清晰地感受自己與教師的差異，并且?guī)椭鷮W(xué)生更有效地?cái)M定學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了提高雙鋼琴教學(xué)的效果，教師還可以進(jìn)行曲目拆分練習(xí)，曲目拆分練習(xí)是在學(xué)生能夠控制自己雙手合彈基礎(chǔ)上采用的教學(xué)方式。曲目拆分以曲目段落拆分為基本形式，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)并掌握鋼琴曲的內(nèi)容，需要學(xué)生在練習(xí)中把握樂曲的情感，深刻體會作品的風(fēng)格、特征，把握作品的音色、音質(zhì)，逐步體會樂曲的風(fēng)格與藝術(shù)特色。教師還要重視組織開展合作演奏訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在雙鋼琴演奏時(shí)達(dá)到高度統(tǒng)一，保持節(jié)拍律動的傾向性，有效控制演奏速度，進(jìn)一步形成節(jié)奏意識。

（三）把握彈奏實(shí)踐細(xì)微之處

為了促進(jìn)演奏者雙方有效磨合，教師還要在學(xué)生雙鋼琴練習(xí)中進(jìn)行必要的指導(dǎo)糾正，引導(dǎo)學(xué)生把握練習(xí)的細(xì)微之處。這一過程需要尊重學(xué)生的需要，突破傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)的桎梏，利用伴奏等方法增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟力，從而強(qiáng)化學(xué)生的控制意識，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，鋼琴的觸鍵練習(xí)貫穿于雙鋼琴教學(xué)的始終，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況和當(dāng)前存在的問題進(jìn)行針對性的指引和幫助，確保學(xué)生在實(shí)際的練習(xí)和演奏的過程中有意識地根據(jù)作品的風(fēng)格、情緒等因素控制觸鍵的角度，使學(xué)生從聲部的銜接、襯托、一致性角度控制好觸鍵的力度，力求學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到自然流暢的效果。教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲中的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在把握作品節(jié)拍的基礎(chǔ)上把握樂句的深淺、節(jié)奏的松緊，倡導(dǎo)學(xué)生以有效的方式展現(xiàn)作品的開頭與結(jié)尾。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生重視使用踏板，幫助學(xué)生進(jìn)行演奏效果的差異性對比，從而促進(jìn)學(xué)生有意識地控制細(xì)節(jié)。

四、結(jié)語

雙鋼琴演奏的表現(xiàn)力較強(qiáng)，通過雙鋼琴教學(xué)可以全面提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生加深對鋼琴藝術(shù)的理解，有助于學(xué)生進(jìn)一步扎實(shí)掌握鋼琴技巧。雙鋼琴教學(xué)還要優(yōu)化教學(xué)氛圍，積極發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究雙鋼琴演奏的技巧，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。雙鋼琴教學(xué)需要保持較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師要在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練的潛意識，實(shí)現(xiàn)提高雙鋼琴教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在人才培養(yǎng)的過程中，需要通過適用的教材、合理的課程安排、專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過程幫助演奏者在心理與聲音方面都能達(dá)到一種真正的默契，相互理解對方的樂思與樂句的表達(dá)，一起展現(xiàn)出豐富的音樂效果。雙鋼琴這一演奏形式更加受到國內(nèi)音樂界及音樂愛好者的青睞。并且，通過多次全國性的雙鋼琴比賽，掀起了雙鋼琴的演奏和教學(xué)熱潮，使大眾有機(jī)會接觸更多風(fēng)格迥異的作曲家及其雙鋼琴作品。目前，不少院校已經(jīng)有了集體課、小組課的教學(xué)，設(shè)置了專門的雙鋼琴教室，為雙鋼琴教學(xué)提供了有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]田君君，崔先澤.高校雙鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義及提升策略研究[J].課程教育研究，2019（15）：220-221.

[2]李麗萍.論雙鋼琴教學(xué)法在鋼琴中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2019（9）：56-57.

[3]黃亞雯.鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019（13）：191，224.

[4]王蕾，孫通.淺談雙鋼琴教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].明日風(fēng)尚，2019（9）：123.

[5]尹璐.雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)中的作用研究[J].藝術(shù)評鑒，2021（1）：104-106，116.

[6]王萌萌.對雙鋼琴演奏技巧的探索與思考[J].四川戲劇，2021（7）：160-162.

[7]伊楠.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高師院校鋼琴教學(xué)合作形式多元化之必要性[J].藝術(shù)家，2021（8）：46-47.

[8]王曉我.雙鋼琴演奏中的合作藝術(shù)分析[J].喜劇世界（下半月），2021（7）：95-97.

[9]蔣淑慧.如何演奏好雙鋼琴作品的幾個(gè)基本問題[J].藝術(shù)家，2021（6）：142.

[10]郎爽.鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)家，2021（9）：44-45.

[11]湯江子.鋼琴教學(xué)中雙鋼琴教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值[J].當(dāng)代音樂，2021（4）：49-51.

[12]楊夢宇.論雙鋼琴教學(xué)在高師鋼琴課程教學(xué)中的價(jià)值與意義[J].黃河之聲，2020（19）：112-113.

作者單位：

凱里學(xué)院