高中思政課培育學(xué)生核心價(jià)值觀的路徑

安徽省淮北市第八高級(jí)中學(xué) 常愛華

高中階段是把握學(xué)生心理發(fā)育的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用優(yōu)秀的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和具有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，形成更深層次的正確價(jià)值引導(dǎo)，避免將思政課程淪為表面功夫和理論學(xué)習(xí)。教師要重視課程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的心理特征等因素，充分發(fā)揮思政教育課程優(yōu)勢(shì)。

一、核心價(jià)值觀與高中思政課程

（一）思政教學(xué)需求

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求，承載著每個(gè)人的美好愿望。它不僅是主流的社會(huì)思想觀念，而且是指導(dǎo)人們思想方向的重要原則。隨著改革開放的深入、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種新思想、新觀念不斷涌現(xiàn)，逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)青少年的思想觀念和行為習(xí)慣產(chǎn)生較大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向日趨復(fù)雜化、多樣化，甚至部分學(xué)生在價(jià)值觀上走樣、變形、是非善惡不分。在這種形勢(shì)下，抓好青少年的價(jià)值觀養(yǎng)成工作十分重要，要落實(shí)思政課程立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的理想信仰和正確價(jià)值取向，引導(dǎo)和教育學(xué)生深刻踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，擴(kuò)大主流價(jià)值觀念的影響力，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為每個(gè)社會(huì)成員的基本遵循，并身體力行將其推廣到全社會(huì)。

（二）教學(xué)革新需求

在新課改的背景下，高中思政課堂應(yīng)該積極進(jìn)行革新與發(fā)展，開發(fā)各類具有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行自我體會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的切實(shí)結(jié)合。根據(jù)思政課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，向高中階段的思政教師明確提出“堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)原則與要求，在課程的設(shè)計(jì)與組織中，要積極融合一些實(shí)踐類的活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、深化課程組織的教育意義。實(shí)踐類教學(xué)對(duì)理論學(xué)習(xí)能形成更好地補(bǔ)充，使學(xué)生真正將思政教育的知識(shí)落實(shí)到日常行為習(xí)慣中。

二、提高思政課程中價(jià)值觀融合度的方法

（一）開放教育資源

在思政教學(xué)中要注意靈活性和多樣化，教師要積極拓展教學(xué)資源，以課本知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，與其他學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行交叉式教學(xué)，更好地提升思政知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響力。核心價(jià)值觀具有較強(qiáng)的全面性，能和許多生活實(shí)際和知識(shí)學(xué)習(xí)相融合。在“愛國(guó)”教育中，教師可以向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家等，他們?cè)谄D苦卓絕的環(huán)境中依然以愛國(guó)和救國(guó)為核心和主旨，通過(guò)“師夷長(zhǎng)技以制夷”的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)不斷向前發(fā)展。教師也可以充分利用眾所周知的時(shí)政材料和師生自身素材設(shè)置教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究。例如，筆者在高一“消費(fèi)及其類型”的課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用“新中國(guó)成立七十周年大典”這一時(shí)政材料和自身生活水平變化案例，整合德育資源，提高學(xué)生參與主動(dòng)性，形成正確價(jià)值觀教育合力。在講授“政治生活”有關(guān)國(guó)家的性質(zhì)、我國(guó)的權(quán)力機(jī)關(guān)和黨的領(lǐng)導(dǎo)這些知識(shí)中，可以充分利用紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立國(guó)家觀、歷史觀，充分增加思政課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響作用，正確引導(dǎo)學(xué)生將這些情感和志向融入日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極奮斗，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平的提高。

（二）探索實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)、樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，勇于實(shí)踐是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本途徑。積極組織各類具有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能豐富思政課程的形式，而且可以更好地提升學(xué)生的參與積極性，充分開發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)主要是以社會(huì)服務(wù)等形式開展，學(xué)生可以在幫助他人的同時(shí)獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愉悅感，更好地突出實(shí)踐活動(dòng)的教育意義，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。學(xué)校在組織各類活動(dòng)時(shí)要注重教育形式的多樣性和主題的教育意義，包括環(huán)境治理與保護(hù)、慈善等服務(wù)工作，都很適合高中學(xué)生參與，有效增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。為了促進(jìn)學(xué)生提升政治素質(zhì)，學(xué)校組織各類實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還需要融入社會(huì)主義價(jià)值觀，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地，加深對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情懷教育。

（三）立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已成為中華民族的基因，根植中國(guó)人民內(nèi)心，并潛移默化地影響著中國(guó)人民的思想方式和行為方式。當(dāng)前轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度，尋找高中思政課程教學(xué)的著力點(diǎn)是十分有效的。教師在授課時(shí)，要著重關(guān)注高中學(xué)生的傳統(tǒng)美德認(rèn)識(shí)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)美德嚴(yán)格要求自己，并形成強(qiáng)烈的文化自信。例如，儒家思想中的仁愛、民本和誠(chéng)信等都和核心價(jià)值觀的內(nèi)容不謀而合，這在一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的先進(jìn)思想的統(tǒng)一性。培養(yǎng)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須從我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源

利用豐富的教學(xué)形式促進(jìn)思政課程的教育學(xué)習(xí)，能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找一些愛國(guó)電影等，通過(guò)更加直觀的視覺(jué)刺激，使學(xué)生理解國(guó)家發(fā)展的不易，更好地將自己的學(xué)習(xí)提升與國(guó)家的命運(yùn)發(fā)展聯(lián)系在一起，真正實(shí)現(xiàn)思想教育的目的。在課后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生展開問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生匿名反饋意見，使教師更好地了解教學(xué)中的不足和學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有效拉長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效果。在學(xué)校組織學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該積極留痕，如圖片、視頻等資料，利用學(xué)校官網(wǎng)和公眾號(hào)等進(jìn)行宣傳，強(qiáng)化思政活動(dòng)的教育意義，使更多的人了解思政教育活動(dòng)。

（五）發(fā)揮生活引導(dǎo)

組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能切合高中學(xué)生的心理狀態(tài)和生活經(jīng)歷，不能盲目選擇，要注意發(fā)揮教育意義。在不同年級(jí)教學(xué)時(shí)，可以組織不同主題和類型的教育活動(dòng)，例如，對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)“自我保護(hù)”的學(xué)習(xí)主體，聯(lián)合本地的消防、公安系統(tǒng)進(jìn)行防詐騙、基本救援等知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在照顧好自己的同時(shí)，伸出援手幫助他人；高二年級(jí)的學(xué)生可以參與社區(qū)幫扶、支教敬老等活動(dòng)，使學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；對(duì)高三年級(jí)的學(xué)生，可以組織一些“獨(dú)立與自信”方面的活動(dòng)，如核心價(jià)值觀知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等。這種與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連的活動(dòng)，能更好地觸動(dòng)學(xué)生心理，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成更加有效的思想教育工作。

（六）強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，思政教師必須塑造更加和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)教師示范的方式實(shí)現(xiàn)言傳身教。由于學(xué)生對(duì)教師存在著崇拜和模仿的心理，當(dāng)教師作為榜樣和標(biāo)桿出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，教師的行為會(huì)成為一種潛在價(jià)值的教育資源，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，在班級(jí)內(nèi)形成追趕超越的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生開展“一幫一”活動(dòng)等，從思政課堂出發(fā)，拓展延伸到不同科目的知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)更符合核心價(jià)值觀中“友善、自由、平等”的要求，這也是教師需要向?qū)W生傳達(dá)價(jià)值訊號(hào)的認(rèn)同體現(xiàn)。

在高中階段的思政教育過(guò)程中，必須重視融合實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用切身體會(huì)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并在教育過(guò)程中積極引入核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，使教育過(guò)程更加完整全面，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)和影響力。教師要重視思政知識(shí)來(lái)源的廣泛性，和其他學(xué)科相融合，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拓展，使課堂內(nèi)容更加豐富、有吸引力。在組織社會(huì)實(shí)踐時(shí)，教師要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)刺激學(xué)生的思想認(rèn)知，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用，落實(shí)思政教學(xué)目標(biāo)。