初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

山東省淄博市桓臺縣城南學校 王叢叢山東省淄博市淄博高新區(qū)實驗中學 孫璇璇

開展初中美術教學工作的根本目標，并非僅在于促進學生掌握良好的美術繪畫技巧，更強調(diào)的是在美術課堂之中獲得豐富的美術知識，明晰美術背后所蘊含的思想及歷史等，這樣才更利于開闊學生的藝術視野，升華學生的情感，逐漸提升學生的審美水平。因此，對初中美術教師來說，應將培養(yǎng)學生的審美能力當作開展課堂教學的重點內(nèi)容，對審美能力的培養(yǎng)模式進行探討，從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生審美能力的重要目標。本文對初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)模式進行分析。

一、重視課堂教學，指引學生感受美

初中美術課堂教學內(nèi)容包括欣賞教學、繪畫教學等，教師在實際教學中，緊緊圍繞美術教學的主題，利用直觀教學方式來引領學生充分感受美，積極摒棄以往美術課堂教學中直接講述美術知識的教學方式，這樣能使得學生更為直觀地感受美、了解美。

一方面，教師能在美術欣賞課堂教學中，引領學生充分感受美。美術作品所具備的統(tǒng)一美、造型美、對稱美，均是以直觀感受作為基礎的，教師若想促使學生充分感知與體會美術作品中所蘊含的意蘊、情感，那么就應帶領學生去直觀地欣賞相應的美術作品，這樣學生才能更為充分地感受作品所具備的美，逐漸提高學生的審美能力。

例如，在進行《清明上河圖》這一美術作品的欣賞教學時，教師能利用相應的文字信息制作出超鏈接課件，在欣賞此美術作品的過程中，即使美術作品中所展現(xiàn)的情境與學生的現(xiàn)實生活之間有著十分久遠的距離，但通過美術作品中的人物表情、故事情節(jié)等也能拉近美術作品和學生之間的距離，讓學生能充分感知與體會《清明上河圖》中所蘊含的美感及意蘊，有利于提高學生的審美能力。

另一方面，教師能在開展美術繪畫教學的過程引領學生充分地感受美。在開展初中美術課堂教學工作時，繪畫教學是其中的關鍵內(nèi)容，但以往在開展繪畫教學的過程中，教師往往會采用直接繪畫的形式，未能重視引領學生在感受美的同時，向其講述相關的理論知識，導致學生在欣賞美術作品的過程中缺失扎實的理論知識基礎。針對此情況，在實際教學中教師應積極地講述知識內(nèi)容，同時引領學生投身至學習實踐中，如此才會產(chǎn)生更好的美術教學成效。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，指引學生體驗美

現(xiàn)實生活所蘊含的美是十分廣泛的，而這種美也能為美術教學所用，但以往在開展初中美術教學的過程中，教師為加快教學的速度，盡快完成美術教學的目標任務，普遍會根據(jù)美術教材中的內(nèi)容開展教學工作，很少聯(lián)系現(xiàn)實生活，很難促進學生充分體會現(xiàn)實生活中所蘊含的美，不利于提高學生的審美能力。針對上述情況，在當前的初中美術教學中，教師應明確美術作為現(xiàn)實生活的再現(xiàn)形式之一，其源頭就是現(xiàn)實生活中的某些內(nèi)容。在實際教學中，教師應做到聯(lián)系現(xiàn)實生活中的一些內(nèi)容，充分指引學生體會生活中所存在的美，促使學生形成積極的審美觀念，也能使學生在日常的生活中敏銳地發(fā)現(xiàn)那些“曇花一現(xiàn)”的美。

就具體的方法而言，首先，教師須重視進行感知訓練，讓學生能以美的視角去看待生活，對此教師需要為學生創(chuàng)設良好的生活情境，盡可能讓學生綜合性地體會豐富的生活內(nèi)容，開闊學生的視野，使其在受到美的感染的同時，為其藝術美的創(chuàng)造奠定基礎。學生能主動去感受朝陽、湖水等自然事物所具備的美，有利于提高學生的審美能力，促進學生的日后發(fā)展。但要注意的是，教師所選擇的生活元素應盡可能貼近學生的現(xiàn)實生活，這樣才更有利于燃起學生學習美術知識的熱情，使初中美術教學工作的開展能真正回歸至現(xiàn)實生活之中。

其次，教師引領學生在現(xiàn)實生活中體會美之后，還應重視培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)，這樣學生在體會美的過程中，能確保處在正確的欣賞、體會的軌道之上，防范產(chǎn)生偏差問題，影響學生的人格品質(zhì)，以此體現(xiàn)出初中美術教學工作開展的深遠價值。

例如，在開展美術教學時，教師在帶領學生探討“我最喜愛的卡通形象”時，發(fā)現(xiàn)某些學生喜歡的卡通形象存在不良的行為，在語言運用方面也不夠文明。針對此狀況，教師應帶領學生進行關于“真、善、美”的探討，引導學生形成積極的世界觀、價值觀以及審美觀，這樣才更有利于促使學生形成健全的人格、具備較高的審美能力。初中美術教學工作的開展是創(chuàng)造美的一種途徑，唯有在真善美的感染之下，才能創(chuàng)造出更為積極健康的美術作品。

三、借助現(xiàn)代技術，指引學生領略美

教師以往所運用的教學方式較為簡單，也存在著落后的情況，因而在實際教學中，很難充分激發(fā)學生學習美術知識、掌握美術技能的興趣，難以培養(yǎng)學生的審美能力。因此，如想改變上述現(xiàn)狀，在當前的初中美術教學中，教師就應善于運用現(xiàn)代化的技術，引領學生去充分領略美，通過此方式來滿足初中生對審美方面的需求。

一方面，教師須結合初中美術教材中的內(nèi)容，將其和多媒體技術之間進行相互融合，為學生制作良好的多媒體課件，并確保此課件內(nèi)容有利于培養(yǎng)學生的審美能力。另一方面，在美術課堂的教學中，教師能為學生放映此多媒體課件，讓學生通過觀看多媒體課件，了解本節(jié)課需要學習的美術知識及技能，并在此過程中增強學生的審美意識，讓學生能切實領略美，提高學生的審美能力。多媒體技術所具備的優(yōu)勢較為明顯，如能播放關于美術作品的歷史背景、作者的簡介等。因此在美術課堂教學中，利用多媒體技術，更利于保障初中美術教學工作的有效開展，使學生在美術學習期間獲得更為全面的進步。

四、開展實踐活動，指引學生創(chuàng)造美

創(chuàng)造美是以體會美、感受美為重要前提，進行再創(chuàng)美的一個過程，而在此期間學生要以實踐活動為重要的載體來更為充分地創(chuàng)造美。初中美術教師應積極開展美術實踐活動，讓學生感受美的情況之下，主動地去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，切實提高學生的審美能力。

一方面，教師應針對學生的真實情況開展相關的實踐活動。例如，在開展美術教學時，教師可帶領學生開展“年俗文化展”的實踐活動，使學生在參與此活動的過程中，能有效借助廢舊的物品制作賀卡，還能將制作的賀卡送給朋友、同學，或者裝飾生活，這樣能使學生在實踐活動之中學會創(chuàng)造美，從而提高學生的審美能力。

另一方面，在培養(yǎng)學生審美能力的過程中，教師應以夯實其美術知識作為重要的基礎和促進學生創(chuàng)造美的必要條件。所以在實際教學中，教師應重視聯(lián)系其他學科，并使學科之間形成強大的合力，這樣能使學生在參與美術實踐活動時，積累更多的創(chuàng)作素材，再去充分地創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，有利于充分提高學生的審美能力。

五、結語

總而言之，初中美術課堂教學能將培養(yǎng)初中生的審美能力作為一項關鍵點。初中美術教師務必積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，針對學生在美術學習中的真實情況及所具備的美術素養(yǎng)，通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，借助現(xiàn)代技術及開展實踐活動等，引領學生去充分地體驗美、領略美、創(chuàng)造美，提高學生的審美能力，使初中美術教學工作的開展能彰顯出價值和作用。