初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

山東省淄博市淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué) 國(guó)麗華

道德和法治對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)的和諧有著至關(guān)重要的作用，《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中對(duì)初中道德與法治教育提出了明確的要求，要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，建立核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，并在道德與法治教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)所必須具備的品格和能力。因此，教師要在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到道德與法治教學(xué)的重要性，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，初中開(kāi)設(shè)了道德與法治課程。道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，分別是政治認(rèn)同、法治意識(shí)、理想精神和公共參與。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)

政治認(rèn)同指公民在社會(huì)政治生活中從情感層面和理智層面對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，并且能樹(shù)立保家衛(wèi)國(guó)的意識(shí)，維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一團(tuán)結(jié)，將祖國(guó)的核心利益放在第一位?！罢握J(rèn)同”這一核心素養(yǎng)對(duì)國(guó)家的生存與發(fā)展有著重要作用。一個(gè)人只有對(duì)國(guó)家的政治有認(rèn)同感，才會(huì)在情感層面產(chǎn)生共鳴，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，作為一名中國(guó)公民，必須有熱愛(ài)祖國(guó)、忠實(shí)于祖國(guó)的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)同自己的國(guó)家，并有強(qiáng)烈的歸屬感。與此同時(shí)，“政治認(rèn)同”要求中學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)情有詳細(xì)的了解，始終擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，跟著黨走，要充分理解黨和國(guó)家的方針政策，并配合黨和國(guó)家方針政策的實(shí)施。中學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)和接受思想政治教育樹(shù)立起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理想，主動(dòng)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和利益，并始終將國(guó)家利益放在第一位。要有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感與自尊心，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一貢獻(xiàn)出自己的力量，為成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人而努力。

（二）培養(yǎng)中學(xué)生的“法治意識(shí)”核心素養(yǎng)

中學(xué)生年齡較小，并且處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想方面不夠成熟，也沒(méi)有形成完整的三觀。近年來(lái)，中學(xué)生犯罪問(wèn)題層出不窮，使得犯罪低齡化的問(wèn)題日益加重。中學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)和建設(shè)祖國(guó)的力量，其法治觀念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)的穩(wěn)定和諧有著至關(guān)重要的影響。提高中學(xué)生的“法治意識(shí)”核心素養(yǎng)就是將中學(xué)生培育成有自尊、懂法、守法，并且會(huì)利用法律武器維護(hù)自身和國(guó)家利益的好公民。要不斷增強(qiáng)初中生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，并且通過(guò)法治教育提高中學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。與此同時(shí)，還要幫助初中生明確自身的法律義務(wù)，引導(dǎo)他們自覺(jué)履行義務(wù)，遵守法律法規(guī)。

（三）培養(yǎng)初中生的“理性精神”核心素養(yǎng)

“理性精神”核心素養(yǎng)要求初中生有思想、理智，成為一個(gè)理性的中國(guó)公民?！袄硇跃瘛笔峭苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的重要保障。培養(yǎng)初中生的“理性精神”，就是要提高學(xué)生在實(shí)際生活中辨別是非、善惡、美丑的能力，并且能在為人處世時(shí)堅(jiān)持自己的原則和底線(xiàn)，對(duì)社會(huì)上的不良思想和誘惑要堅(jiān)決抵制。除此之外，初中生還要正確對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象和政治事件，始終堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，把握事物的本質(zhì)，分清事物的主次，抵制社會(huì)上不良思想的影響，樹(shù)立并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的“公共參與”核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生正確有序參與公共事務(wù)的能力，為其成為合格的社會(huì)成員奠定基礎(chǔ)。其次，公共參與意識(shí)還要求學(xué)生有主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，通過(guò)自主的課程學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的能力，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

二、初中道德與法治培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵就是在道德與法治教學(xué)中將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度緊密聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中重視整體性。在道德與法治課堂教學(xué)中不斷發(fā)展學(xué)生的心智，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與知識(shí)能力。

（一）教師要準(zhǔn)確把握教材中的內(nèi)容

新教材以生活邏輯為起點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě)，并且將知識(shí)以“碎片化”的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這給學(xué)生的概括分析和教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，教師要準(zhǔn)確把握教材，在教學(xué)之前要進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將“碎片化”的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系提供指導(dǎo)方向。教師在理解和分析教材時(shí)要重視“深入淺出”，不僅要深刻理解教材的重點(diǎn)知識(shí)，還要感悟教材深層次的思想。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要將晦澀難懂的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言，將抽象的知識(shí)變得具體化。這對(duì)教師的教學(xué)水平提出了較高的要求。教師可以將教材的知識(shí)劃分成三個(gè)層面。首先引導(dǎo)學(xué)生了解含義、表現(xiàn)和特點(diǎn)等淺層次的知識(shí)，接著引導(dǎo)學(xué)生了解目的、影響、原因等深層次的內(nèi)容，最后可以通過(guò)對(duì)建議、措施、政策、戰(zhàn)略等內(nèi)容的講解讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐。通過(guò)“由淺入深”的教學(xué)，讓學(xué)生將分散的知識(shí)整合起來(lái)，并對(duì)抽象的知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，作為引導(dǎo)者和示范者，教師對(duì)學(xué)生有著重要的影響。教師要成為學(xué)生的榜樣，進(jìn)而為學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題提供一個(gè)范式?？梢栽谡n堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，通過(guò)學(xué)生的回答和行為對(duì)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)和思維邏輯進(jìn)行判斷，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上“老年人摔倒該不該扶”的問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演角色。要求學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中對(duì)各類(lèi)現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析，并分析“扶與不扶”可能帶來(lái)的社會(huì)影響，通過(guò)多角度的分析調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成自己的道德觀念，提升自己的素養(yǎng)。

（三）教師要設(shè)置有效的課程作業(yè)

作業(yè)作為教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著重要的幫助。教師也可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施下一步的教學(xué)計(jì)劃。

以往在設(shè)計(jì)道德與法治課程作業(yè)時(shí)，一部分教師受應(yīng)試教育的影響，只讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行記憶，甚至教師和學(xué)生都認(rèn)為只要記憶背誦理論知識(shí)就能順利通過(guò)考試。但實(shí)際上，考試考查的不僅是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還有學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、道德意識(shí)、實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生只有真正地理解了課程內(nèi)容，并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)，才能活學(xué)活用。與此同時(shí)，作業(yè)還存在形式單一的問(wèn)題，往往以選擇題和材料題為主，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀等沒(méi)有任何幫助。

因此，教師要設(shè)置有效的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，作業(yè)要立足于社會(huì)。教師可以選擇學(xué)生感興趣的社會(huì)話(huà)題，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的想法，鍛煉學(xué)生的思維能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生辨別是非和分析問(wèn)題的能力。選擇學(xué)生感興趣的社會(huì)話(huà)題不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生感受到完成作業(yè)的樂(lè)趣。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還需要重視作業(yè)的形式與內(nèi)容，除了布置選擇、判斷、材料等形式的題目，還可以給學(xué)生布置觀看視頻、進(jìn)行訪(fǎng)談等多樣化的行為作業(yè)，提前訓(xùn)練學(xué)生融入社會(huì)生活的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)初中生道德與法治核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生和社會(huì)都有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)方面融入培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，對(duì)教材進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)方式和多樣化的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)自身的道德與法律意識(shí)，提升自己的核心素養(yǎng)，為今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。