初中英語課堂教學(xué)有效性探究

吉林省長春市九臺區(qū)第三十一中學(xué) 尹忠權(quán)

英語作為一門外語，學(xué)習(xí)起來有很大的難度，在教學(xué)過程中，應(yīng)首先增加學(xué)生的詞匯積累量，之后再通過讀寫來進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。我國對英語教育的重視程度越來越高，但就目前而言，很多教師在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生閱讀能力的提升，忽略了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率不高。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

雖然現(xiàn)階段的英語教學(xué)相較于以前有了一定的改進(jìn)，但是其教學(xué)內(nèi)容仍存在許多的問題。英語教師在講課時只是對課本上的知識進(jìn)行講解，并沒有引導(dǎo)學(xué)生拓展課外的知識，僅僅是為了完成教學(xué)進(jìn)度而教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況沒有較大的改進(jìn)。此外，教師對學(xué)生的督促不到位，部分學(xué)生僅僅做表面功夫，實際沒有真正掌握教師所教知識，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低，另外，教師沒有充足的時間來分析并點評每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

很多學(xué)生認(rèn)為英語這門課程的學(xué)習(xí)是比較困難的，這主要是因為大部分的教師在講解英語知識時所采用的教學(xué)方法比較老舊，教學(xué)內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新，使得許多學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，家長對其也有一定的影響，部分家長對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性不明確，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)英語并沒有太多的要求，使得學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的熱情偏低，導(dǎo)致教學(xué)效率無法提升。

（三）課程安排不合理

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，存在的最主要的問題還是課程安排不夠合理。教師在講課時不能合理安排教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也缺乏合理性與針對性，要點內(nèi)容不夠突出，導(dǎo)致學(xué)生無法真正學(xué)會并掌握教師講課的關(guān)鍵點，不能緊跟教師的授課步伐。教師在教學(xué)時沒有科學(xué)、合理地分配講課與實際操作的時間，同時因為英語本身的特殊性，使得學(xué)生的英語口語能力得不到鍛煉，導(dǎo)致目前初中英語課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率偏低。

二、新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性措施

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

初中英語知識中蘊(yùn)含著大量且復(fù)雜的英語知識，再加之多數(shù)英語教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，使得初中生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣較低，從而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。倘若教師長期使用灌輸式的教學(xué)方式則會嚴(yán)重影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，最終導(dǎo)致學(xué)生放棄甚至厭惡英語學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時應(yīng)主動創(chuàng)新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂教學(xué)參與程度，讓學(xué)生充分意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，提升初中生的英語水平與綜合素養(yǎng)。例如，初中英語教師在講解定語從句知識時，可以給學(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生找出其中的定語從句，并分析這些句子的特點，從而激發(fā)初中生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對英語知識的掌握程度，提升初中英語課堂的教學(xué)效率。

（二）深入日常英語課堂教學(xué)

大多數(shù)初中英語教師只在專門的英語課堂教學(xué)中講解英語知識，忽視了英語在日常中的應(yīng)用，不利于學(xué)生口語能力的提升。因此，初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時需要將英語知識穿插到學(xué)生日常生活中，例如，教師可以讓學(xué)生在日常生活中利用重點句型進(jìn)行口語練習(xí)，開展日常閱讀、聽力練習(xí)，充分利用學(xué)生對文章與習(xí)題的學(xué)習(xí)中，并通過具體實踐活動來提升初中生對英語的掌握與應(yīng)用水平。英語教學(xué)不應(yīng)是獨立的，而應(yīng)將文章的體裁、詞匯與情境相互結(jié)合，提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高初中生的英語學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語不是我們的母語，學(xué)習(xí)一種語言是一個十分復(fù)雜的過程，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了很大的挑戰(zhàn)，尤其是對某些英語長句無法透徹理解。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)閱讀問題情境進(jìn)行教學(xué)，能在一定程度上幫助學(xué)生更好地理解知識，教師可以利用情境將某些知識點更加直觀地展示給學(xué)生，從而加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的印象。特別是在采用多媒體教學(xué)時，可以將圖片、視頻展示給學(xué)生，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講解八年級下冊“Willpeoplehave robots”這篇文章的時候，可以采取問答的形式展開教學(xué)。例如，提出“Whatistheroleofrobots？”“Whydid peopleinventrobots？”的問題，讓學(xué)生課下自己查找資料，并在課上用英文給其他學(xué)生講解，教師需要對學(xué)生回答時存在的問題進(jìn)行糾正，這樣可以幫助學(xué)生更加深刻地記憶課文中的句子，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（四）優(yōu)化教材內(nèi)容

在現(xiàn)階段的中學(xué)英語教學(xué)中，大部分的初中英語教材主要是針對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況制定的，并且相關(guān)的輔導(dǎo)資料以及習(xí)題都是根據(jù)教材內(nèi)容制定的。因此對學(xué)生來說，所使用的輔導(dǎo)資料大部分都是一致的，缺乏創(chuàng)新。隨著教育的不斷變革，這些通用教材、輔導(dǎo)資料以及習(xí)題等輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的材料都需要做出一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。因此，在教材以及這些輔導(dǎo)資料中應(yīng)用微課就十分重要，能起到優(yōu)化教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。例如，在習(xí)題集中的每一個題目中都設(shè)置自己的微課視頻，供學(xué)生參考，在教材中也可以針對某一知識點錄制專門的微課視頻，進(jìn)行針對性的知識點講解或者習(xí)題講解，從而使學(xué)生把自己不會的內(nèi)容真正地學(xué)習(xí)透徹。

（五）突出學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，教師們在采用以讀促寫促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。很多教師在教學(xué)時只是自己在講課，沒有讓學(xué)生發(fā)揮真正的作用，使學(xué)生寫作能力提升速度緩慢。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以進(jìn)一步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)能力的提升需要自己不斷地積累，這樣才能快速提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)時只是起到輔助的作用，不能代替學(xué)生的課堂主體地位。因此在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以為學(xué)生推薦比較好的閱讀書籍，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。以讀促寫這種教學(xué)方式針對的主要是學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀豐富自己的知識，從而提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解“Sadmoviesmakemecry”這篇文章時，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由討論自己看過的印象比較深刻的電影，之后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，以此促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提高。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生熟練地掌握所學(xué)知識點，提高學(xué)生對整個知識框架的認(rèn)識，使學(xué)生對知識的掌握更加細(xì)致化、系統(tǒng)化。在教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講解，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，從而為之后的英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。