探析小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生德育培養(yǎng)的途徑

福建省永春縣桃城鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃曉燕

體育是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)體育需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志、健康的體魄，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生美好的情操以及高尚的思想品德，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這就意味著，小學(xué)體育教學(xué)不能僅局限于體育技能的傳授以及單純的體育鍛煉，教師必須將德育融入到體育教學(xué)當(dāng)中，必須明確當(dāng)前體育德育教學(xué)所存在的問題，并需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，將體育和德育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中接受德育教育，形成良好的思想觀念，提高道德水平。

一、小學(xué)體育德育培養(yǎng)的重要性

德育是教育的基礎(chǔ)，是教育的指明燈，任何階段、任意學(xué)科在進(jìn)行教育時(shí)都應(yīng)當(dāng)將德育作為重點(diǎn)內(nèi)容，要通過德育將學(xué)生培養(yǎng)為有理想、有道德的高素質(zhì)人才。作為小學(xué)教育的重要組成部分，體育教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志與健康的體魄，可以說，德育教育本身就是體育教育的重點(diǎn)內(nèi)容，二者之間有很強(qiáng)的的兼容性。此外，體育是小學(xué)階段學(xué)生們最為感興趣的課程，在體育教學(xué)中融入德育的效果是其他學(xué)科無法替代的，因此，必須在體育教學(xué)中展開德育教育。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

在小學(xué)階段，學(xué)生的自我控制能力并不強(qiáng)，很容易出現(xiàn)一些不良行為，例如在做操時(shí)，一些同學(xué)無法做出規(guī)范動(dòng)作；在集合站隊(duì)時(shí)，一些同學(xué)動(dòng)作拖沓，交頭接耳。而對(duì)于體育來說，規(guī)則是體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，任何體育活動(dòng)都要基于規(guī)則展開，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)也需要按照規(guī)則行動(dòng)。因此，將德育融入到體育教學(xué)當(dāng)中，就可以教導(dǎo)學(xué)生必須遵守規(guī)則，不能因?yàn)樽约阂粋€(gè)人的原因影響整個(gè)集體，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.樹立審美觀念。

體育與美是息息相關(guān)的，體育的美不僅在于身體的美，更在于精神的美。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的階段，一些錯(cuò)誤的行為和動(dòng)作可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育造成影響，因此需要在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生明確不良行為與動(dòng)作的危害，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的肢體動(dòng)作進(jìn)行改正，讓學(xué)生明確要想收獲精神的美，首先需要做到身體的美，樹立良好的審美觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。

由于學(xué)生身體與心理的差異，每個(gè)學(xué)生擅長的領(lǐng)域都有所不同，在小學(xué)階段，雖然大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡體育教學(xué)，但也有一部分學(xué)生對(duì)體育并不感興趣，甚至對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿厭惡或恐懼。對(duì)于這部分學(xué)生，需要通過德育教育讓其明確每個(gè)人所擅長的領(lǐng)域都是不同的，如果對(duì)體育不感興趣，可以積極尋找其他的興趣愛好，但也要明確，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是必須的，需要通過一定的體育運(yùn)動(dòng)來樹立自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)。

在體育教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的體育活動(dòng)并非是學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行，而是需要進(jìn)行集體活動(dòng)，學(xué)生的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)造成影響。從這一點(diǎn)來看，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育能夠讓學(xué)生明確自己是團(tuán)隊(duì)的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，并且需要對(duì)自己所在的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，團(tuán)隊(duì)也需要對(duì)每一個(gè)人提供幫助，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖。此外，每個(gè)學(xué)生所擅長的體育活動(dòng)也是不同的，教師需要明確學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長處，同時(shí)也需要克服自身的不足，讓學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)出自強(qiáng)不息的堅(jiān)毅精神。

二、體育教學(xué)德育培養(yǎng)途徑

1.言傳身教。

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)教師都會(huì)有一種崇拜心理，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，因此，想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，教師首先需要樹立好自身的形象，發(fā)揮自己的榜樣作用，對(duì)自身的言行舉止嚴(yán)格要求，將自身的榜樣作用發(fā)揮到極致。對(duì)于小學(xué)生來說，受到年齡和知識(shí)水平的限制，他們很難對(duì)自身有一個(gè)明確的認(rèn)知，其學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力都相對(duì)較弱，在意識(shí)領(lǐng)域很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤認(rèn)知，為此，教師需要通過自己來正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，樹立健康向上的精神，建立正確的三觀。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師需要做到談吐文雅、舉止大方，通過自身良好的形體禮儀來潛移默化地影響學(xué)生，以此來達(dá)到德育教育的目的。作為體育教師，既需要有教師嚴(yán)肅的風(fēng)度，更需要體現(xiàn)出體育健康陽光的特點(diǎn)，以此來讓學(xué)生意識(shí)到儀表美。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要做到語言的生動(dòng)、簡練，要注意語言的邏輯性與幽默性，但要注意適度幽默，切忌出現(xiàn)低俗語言，教師要成為學(xué)生的語言榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的語言談吐習(xí)慣。

想要提高言傳身教的效果，教師還需要尊重學(xué)生，和學(xué)生有一個(gè)良好的溝通交流，只有拉近師生之間的距離，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重是一種良好的教學(xué)手段，更是教師自身教學(xué)能力與個(gè)人品德的體現(xiàn)。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師往往不會(huì)將自己與學(xué)生放在同一個(gè)地位，在課堂上，教師是管理人，而學(xué)生是受管理人，所以教師認(rèn)為自己和學(xué)生之間地位是不同的。因此教師需要改變這一現(xiàn)象，尊重自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，把自己和學(xué)生放在同一個(gè)位置，平等是溝通的基礎(chǔ)，只有尊重學(xué)生，師生之間才能進(jìn)行良好的溝通，才能讓德育教育發(fā)揮效果。在體育教學(xué)時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)于體育能力較差的同學(xué)決不能諷刺辱罵，而是要通過鼓勵(lì)讓學(xué)生樹立起自信心，一次做不到就再來一次，通過不斷的嘗試來培養(yǎng)學(xué)生決不放棄的精神，并通過教師的言傳身教，讓學(xué)生懂得平等與尊重。

2.拓展訓(xùn)練。

拓展訓(xùn)練是小學(xué)階段的一種常見教育模式，在體育教學(xué)中展開拓展訓(xùn)練，學(xué)生可以了解到更多的體育知識(shí)，而拓展訓(xùn)練也是融入德育教學(xué)的一種有效手段。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練前，教師需要明確學(xué)生的特點(diǎn)，以此來制定相應(yīng)的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，提高拓展訓(xùn)練的實(shí)用性與針對(duì)性。在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，教師需要通過內(nèi)容設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生在鍛煉與合作當(dāng)中明確愛護(hù)自己、關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)。此外，在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以融合一些體育史料與體育案例，通過生動(dòng)的體育案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師可以通過多媒體等教學(xué)工具，為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻。例如知名度很高的短跑運(yùn)動(dòng)員蘇炳添的事跡，教師可以為學(xué)生講述蘇炳添是如何一點(diǎn)一點(diǎn)突破自己最終打破亞洲短跑記錄，成為第一位跑進(jìn)九秒的黃種人，打破了黃種人極限。不僅可以激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，還可以點(diǎn)燃他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們的德育素質(zhì)，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)艱苦奮斗，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

教師要提高拓展訓(xùn)練的針對(duì)性，對(duì)于不同的學(xué)生，體育教師可以運(yùn)用不同的體育史料去培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。例如通過講述殘疾運(yùn)動(dòng)員在殘奧會(huì)上為國爭光的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)自身缺點(diǎn)，并且勇敢的直面自身的問題，在不懈的努力中成為更好的自己。此外，在拓展訓(xùn)練中最重要的一點(diǎn)就是提高學(xué)生的參與度，如果學(xué)生的參與度過低，那么無論教師將拓展訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)置得多么優(yōu)秀，都無法起到合適的效果。在進(jìn)行體育項(xiàng)目拓展訓(xùn)練時(shí)，往往需要克服許多困難，才能達(dá)到目的。其中對(duì)于小學(xué)生來說最為常見的困難就是心理障礙，它嚴(yán)重影響了小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。因此，小學(xué)體育教師要注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育工作，以促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建運(yùn)動(dòng)信心，消解恐懼心態(tài)。對(duì)于小學(xué)生來說，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)會(huì)展現(xiàn)一些較為明顯的動(dòng)作特點(diǎn)，身為體育教師，在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)要深入觀察，出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)幫助學(xué)生突破心理障礙，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的協(xié)同發(fā)展。

3.競爭與合作。

競爭與合作是體育運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)繞不開的兩個(gè)關(guān)鍵詞，在體育教學(xué)中通過德育，正是讓學(xué)生明確競爭與合作重要性的好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)處處有競爭，在學(xué)校時(shí)需要與同學(xué)競爭，工作后需要與同事競爭，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，競爭的力度也不斷提高，因此，必須通過德育教育，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠?qū)W會(huì)競爭。人與人之間互相競爭的過程也是共同進(jìn)步的過程，在教學(xué)過程中，教師需要經(jīng)常舉辦體育競賽，讓學(xué)生在競賽當(dāng)中互相競爭，協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，教師需要制定合理的比賽規(guī)則，確保比賽的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)。例如，我們學(xué)校曾經(jīng)組織過一次4年級(jí)的50米跑競賽活動(dòng)，在競賽過程中，同學(xué)A為了獲勝，竟然故意將同學(xué)B推倒了。對(duì)于小學(xué)生來說，他們可能不會(huì)意識(shí)到這樣做會(huì)造成什么后果，因此在體育教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)，讓學(xué)生在公平的環(huán)境中競爭，在競爭中獲得成長。此外，由這個(gè)案例也可以看出，在進(jìn)行一些相對(duì)激烈的體育競爭活動(dòng)時(shí)很容易發(fā)生安全事故，如果沒有相應(yīng)的保護(hù)措施，就會(huì)威脅到學(xué)生的身體健康。尤其是體育課，由于其特殊的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境等因素的存在，更易產(chǎn)生安全事故。這不但給學(xué)生帶來了不必要的痛苦，也不利于學(xué)生今后的健康發(fā)展，更不利于德育教育的開展。因此，教師要增強(qiáng)責(zé)任感，加大對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免在體育課堂教學(xué)上發(fā)生安全事故。

合作與競爭同樣重要，現(xiàn)代社會(huì)離不開競爭，也離不開合作，人與人之間的共同合作組成了團(tuán)隊(duì)與集體，最后組成了整個(gè)社會(huì)。從實(shí)際情況來看，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿搅擞H人無微不至的寵愛，大多都存在以自我為中心的性格缺點(diǎn)，這種缺點(diǎn)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生未來的發(fā)展，因此必須通過體育教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，改善學(xué)生的性格缺陷。體育活動(dòng)中充滿了合作，例如學(xué)校舉辦的攀登繩架活動(dòng)，通過攀爬，學(xué)生可以鍛煉自身的肢體力量和平衡協(xié)調(diào)能力，但更重要的是，這個(gè)游戲只有學(xué)生共同合作才能夠成功登頂。學(xué)生需要在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，對(duì)于體育能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，更要讓他們明確合作的重要性，要避免單打獨(dú)斗的行為，更要避免互相指責(zé)的行為，必須學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)、互相合作，在合作中走向勝利。

4.因材施教。

因材施教是小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中落實(shí)德育培養(yǎng)的有效途徑，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)都有所不同，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要了解所有學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行“實(shí)心球”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有力氣較大的學(xué)生，也有力氣較小的學(xué)生，針對(duì)力氣上的不同點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)為這些學(xué)生制定不同的活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)力氣較大的學(xué)生幫助力氣較小的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生之間的情誼。從常規(guī)與嚴(yán)格的課堂教學(xué)來看，體育教師應(yīng)將課堂規(guī)范與學(xué)生的自覺性、紀(jì)律性聯(lián)系在一起，并對(duì)課堂規(guī)范進(jìn)行豐富與完善，使其具備規(guī)范性與嚴(yán)肅性。在小學(xué)階段，體育教學(xué)的模式相對(duì)復(fù)雜，體育教學(xué)的流程需要循序漸進(jìn)，因此有必要在體育教學(xué)的各個(gè)流程當(dāng)中融入思政教育，潤物無聲般地提高學(xué)生的思想水平。在體育課堂當(dāng)中，可以經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行列隊(duì)演練，對(duì)于小學(xué)生來說，活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，這有好處，但同時(shí)也有壞處，因?yàn)檫@也是自我管理能力較低的一個(gè)體現(xiàn)，因此需要通過列隊(duì)演練來讓學(xué)生體會(huì)到嚴(yán)格的紀(jì)律。要通過體育教學(xué)來提高學(xué)生的自我管理能力，同時(shí)通過長期的訓(xùn)練來提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，不能等到教師提出要求學(xué)生才去做，而是要知道什么是需要做的，且積極主動(dòng)地去做。要在長期的演練當(dāng)中讓學(xué)生將良好的行為變成習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

隨著教育改革的不斷深入，德育的重要性越發(fā)體現(xiàn)出來，德育與體育的關(guān)聯(lián)密切，因此必須通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，體育教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，學(xué)生的素質(zhì)反映了教師的素質(zhì)，作為體育教師，在進(jìn)行德育教育時(shí)，首先要以身作則；對(duì)學(xué)生言傳身教；其次要通過豐富的拓展訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)；然后要在體育教學(xué)中讓學(xué)生懂得競爭與合作；最后要緊抓課堂常規(guī)，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明紀(jì)律的同時(shí)，做到因材施教，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。