職業(yè)院校學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

陳旭霞

摘 要：職業(yè)院校學(xué)生的語文素養(yǎng)不能忽視，要以適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要和提升學(xué)生的人文素質(zhì)需要為本，加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授和訓(xùn)練，使得他們能夠以語文素養(yǎng)的提升奠定專業(yè)能力提升的文化基礎(chǔ)，使得他們在人文素質(zhì)的修養(yǎng)上能夠得到應(yīng)有的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；人文素質(zhì)；專業(yè)發(fā)展

只有具備良好的人文素養(yǎng)的人才，才能符合社會對人才的培養(yǎng)要求。針對職業(yè)院校的學(xué)生來說，應(yīng)該解決重視專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視人文素養(yǎng)的積淀的問題。職業(yè)院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間有限，能夠?qū)W習(xí)到的和掌握到的知識和技能也是很有限的，而在有限的學(xué)習(xí)時間里，專業(yè)技能學(xué)習(xí)固然重要，但人文素養(yǎng)的積淀也是絕不可少的。人文素養(yǎng)的積淀中，語文素養(yǎng)十分重要，須知，一個人的語文能力是獲取所有知識的基本能力，語文素養(yǎng)不足，對于具體問題的理解能力、分析能力、接受能力和掌握能力都會受到限制。況且，一個語文素養(yǎng)不足的人，人文素養(yǎng)就會很欠缺。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)直接承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，積淀學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)，所以，必須加強(qiáng)，要有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在語文豐厚的文化營養(yǎng)中健全發(fā)展。

1 重視夯實(shí)基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)

由于職業(yè)院校生源等因素，我們不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在這樣的現(xiàn)象：基礎(chǔ)知識匱乏，閱讀量少，知識面窄，作文立意不新穎，內(nèi)容較膚淺，行文中容易出現(xiàn)錯別字等。這就要求教師首先要重視語文基礎(chǔ)的夯實(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識及基本功的訓(xùn)練。只有打好基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更高層次的追求。

首先，要以課堂為主陣地，提高教學(xué)效率。語文的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師。一節(jié)課僅僅幾十分鐘，教師要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，調(diào)控和把握好這個時間，科學(xué)又藝術(shù)地展開教學(xué)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)，由淺入深的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W以致用，爭取最佳的教學(xué)效果。比如教材中的《涉江》《正氣歌》《與妻書》等文章，教學(xué)中我們就要牢牢抓住"興趣點(diǎn)"，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在品讀、感悟、討論、欣賞中讓學(xué)生感受強(qiáng)烈的愛國激情和高尚的人格力量。同時，教材所選作品大都是有定評的名篇佳作，在用語、造句、布局、謀篇等方面具有典范性，因此教師必須牢牢抓住其中的基礎(chǔ)知識，帶領(lǐng)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)讀寫知識、語法知識、文學(xué)和文言知識，有重點(diǎn)地逐步訓(xùn)練，進(jìn)而增加語文知識的，發(fā)展語文技能。

其次，語文基礎(chǔ)的夯實(shí)還要堅(jiān)持日積月累。要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，要有堅(jiān)持不懈的精神。日常教學(xué)中，教師要在字、詞、句、篇、語法、修辭等方面狠下工夫，勤強(qiáng)調(diào)勤指正，引導(dǎo)學(xué)生多去注意多練習(xí)，有針對性地進(jìn)行糾正、提高。語文課堂對學(xué)生要提出相關(guān)要求，如必須備有字典、詞典等工具書以養(yǎng)成勤查閱勤搜索的語文學(xué)習(xí)好習(xí)慣，要做到說一口普通話寫一手漂亮字等。通過具體要求的落實(shí)，讓學(xué)生學(xué)生每天練一篇鋼筆字，每天聽新聞，每天用普通話進(jìn)行交流，每天課前三分鐘口頭演講，每周一篇隨筆。這樣，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈，一點(diǎn)一滴地夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

此外，還要倡導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天讀書看報(bào)的習(xí)慣。職業(yè)院校語文學(xué)習(xí)不在深，而在廣，學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低。我們教師要提倡學(xué)生在課余時間到圖書館借閱自己喜愛的報(bào)刊雜志，古今中外的文學(xué)名著，在閱讀中積累，爭取做到厚積薄發(fā)。

2 重視拓展閱讀，提升語文素養(yǎng)

我們教學(xué)的總目標(biāo)就是："造就健全的公民"。"語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，既包括精神的充實(shí)，情感的完善與人格的提升，也包括聽說讀寫能力的養(yǎng)成。"語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。但是職業(yè)院校語文教學(xué)普遍存在重知識輕能力，重傳授輕探究，重認(rèn)知輕情感，重課內(nèi)輕課外等傳統(tǒng)教學(xué)固有的弊端，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)人才知識、能力的綜合性和實(shí)用性的當(dāng)今社會，職業(yè)院校的語文教學(xué)"要通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲取大量的信息，能有效地進(jìn)行多方面的交流，提高他們駕馭祖國語言文字的能力和語言文學(xué)修養(yǎng)"，強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)用性及"育人"功能，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先，語文課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨。語文教學(xué)是要把語文內(nèi)化到人的身心與品質(zhì)之中去，成為一種素質(zhì)修養(yǎng)，影響人的一生。教學(xué)中，我們不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，知識的傳授，更重要的是促使學(xué)生形成高尚的人文理想和審美追求。要避免機(jī)械地課堂歸納、概括和無休止地解題技巧，而要通過對語言文字的閱讀理解、探究感悟，感受作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟蘊(yùn)含思想情感。如讀《詩經(jīng)》，感受直率、大膽的情感；讀《離騷》，領(lǐng)悟憂國憂民的情懷；讀 "千古風(fēng)流人物，還看今朝"，走入毛澤東詩詞的瑰麗世界，領(lǐng)略領(lǐng)袖的偉大人格；讀 "輕輕地?fù)]一揮衣袖，不帶走半點(diǎn)云彩"，心弦被撥動，隨之起伏跳躍，自己的生活體驗(yàn)化作縷縷情思，融匯在康橋美麗的景色里。我們教師要充分發(fā)掘教材中的人物和精神蘊(yùn)涵的內(nèi)在神韻，沐浴人格光輝，感受精神力量，從內(nèi)心深處得到震撼和陶冶。

其次，要大力拓展閱讀，在閱讀中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)哪里來？讀書讀來的，多讀書，讀好書。拓展閱讀與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，可以收到最佳效果，比如在學(xué)習(xí)《促織》這篇文章時，完成字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，又進(jìn)行了拓展，補(bǔ)充《捕蛇者說》進(jìn)行閱讀，這樣，在對比中讓學(xué)生認(rèn)識到封建社會的黑暗和殘暴，同時給予廣大勞苦大眾同情。而且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題閱讀，不僅易于操作，學(xué)生還會非常感興趣，以教材主題為主線，抓住"共振點(diǎn)"，那些連接學(xué)生的精神世界和現(xiàn)實(shí)生活的"觸發(fā)點(diǎn)"，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地整合在一起，'得法于課內(nèi)，得益于課外'，學(xué)生容易學(xué)習(xí)、記憶和生成。

再次，要豐富課程資源，拓寬學(xué)生視野。鮮活的語言來于生活，聽說讀寫基本功最好到實(shí)際生活中去鍛煉。教學(xué)中，我們要豐富課程資源，創(chuàng)造性地開展各類活動，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，開拓視野，多渠道、多角度、多方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過開展語文學(xué)習(xí)活動，如"文學(xué)社團(tuán)""讀書報(bào)告""朗誦會""知識競賽" "國旗下講話"等，在活動中引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，提出質(zhì)疑，談獨(dú)到見解，創(chuàng)造濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)語文，提升語文素養(yǎng)。還可以充分利用黑板報(bào)、墻報(bào)等資源，展示學(xué)生的文章或作品，鼓勵學(xué)生參加作文競賽，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情，民間文化等為學(xué)生學(xué)習(xí)語文搭建一個開放、自主的平臺，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 重視語文教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提升語文素養(yǎng)

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送合格的實(shí)用型人才，教學(xué)中要以專業(yè)為突破口，巧妙地把具有基礎(chǔ)性、工具性、情感性和廣泛性的語文課和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性，有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

首先，要將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)緊密結(jié)合。如，一些具有極高的審美價值和感染力的經(jīng)典佳作，各個專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)，我們教師應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)確定不同的教學(xué)重點(diǎn)。如同是《琵琶行》，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生側(cè)重對語言節(jié)奏感、音樂美的把握以及賞析；幼師專業(yè)的學(xué)生側(cè)重對"大珠小珠落玉盤"的琵琶曲的"聆聽"與感悟；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重朗讀、背誦，并將自己喜歡的語句進(jìn)行文字錄入練習(xí)，達(dá)到提高語文閱讀與鑒賞水平的目的等等。又如今后的實(shí)際工作中，可能會用到的自我介紹、演講、辯論、主持等都要納入語文的學(xué)習(xí)。在今后工作中會用到諸如調(diào)查報(bào)告、產(chǎn)品計(jì)劃、說明書、廣告、合同等，教學(xué)中就要重視這些與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系緊密的各種實(shí)用文體知識的學(xué)習(xí)。

其次，讓學(xué)生在活動中提高語文運(yùn)用能力。課外活動是語文能力培養(yǎng)的重要組成部分，我們可以在課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，變單一的語文課為表演課、調(diào)查報(bào)告課、朗讀比賽課、演講課等。如，利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生到社會上做調(diào)查，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、記錄、整理、歸納，并結(jié)合資料的搜集、閱讀寫出報(bào)告，鍛煉學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力，思維能力。還可以通過開展專題討論、辯論會、短劇演出、影視欣賞、影評，以及參觀訪問、本土文化采風(fēng)等活動，在語文實(shí)踐中提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。如，"課前三分鐘"演講，讓學(xué)生自由選擇話題，或講故事、或說新聞、或結(jié)合周圍的人和事進(jìn)行評論，學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中提高了膽量，提高了口頭表達(dá)能力。這樣，通過豐富的活動，增加其興趣的深廣度，增強(qiáng)其興趣的持久性，在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。

總之，職業(yè)院校的語文教學(xué)要以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)踐性，充分發(fā)揮實(shí)施人文素養(yǎng)教育的載體作用，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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