優(yōu)化初中足球教學(xué)提升學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)

福建省尤溪一中文公分校 鄭明華

在新課改的教學(xué)背景下，學(xué)校重視青少年的體育鍛煉活動，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為體育教學(xué)的目標(biāo)，以學(xué)校大課間活動和體育課堂教學(xué)活動為主要陣地，強調(diào)學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)的同時開展身體鍛煉活動，并樹立終生鍛煉的意識。足球運動是體育運動中必不可少的一部分，因此有效的教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)協(xié)作精神。初中生身體和心理發(fā)展并不完善，學(xué)習(xí)能力較好具有很強的可塑性，因此對初中足球教學(xué)進行優(yōu)化，符合當(dāng)前新課改的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和身體健康發(fā)展均具有一定促進性作用。

一、優(yōu)化初中足球教學(xué)提升學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)意義

從現(xiàn)階段的體育教育來看，經(jīng)濟水平的提高使得學(xué)生的生活水平越來越好，手機和電腦等電子產(chǎn)品的普及，大大減少了學(xué)生的運動時間，減少了學(xué)生的運動學(xué)習(xí)興趣。在這一現(xiàn)狀下，如何促使學(xué)生愛上體育運動，樹立終生體育意識，在學(xué)習(xí)的過程中正確認識體育，提高自身的體育學(xué)科素養(yǎng)成為了當(dāng)前體育教師的教學(xué)重點和教學(xué)難點。足球運動作為一項需要學(xué)生全方位運動的活動，具有一定的趣味性，需要學(xué)生在集體參與的前提下，以智力腦力以及團隊協(xié)作來取勝，有效的學(xué)習(xí)可以在一定程度上提高學(xué)生的運動體能，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，磨練學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上團結(jié)拼搏的學(xué)習(xí)精神。對初中階段的足球運動教學(xué)進行優(yōu)化，可以幫助部分學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自身的運動潛力和足球運動的學(xué)習(xí)天賦。因此體育教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，意識到足球運動教學(xué)的重要性，從興趣激發(fā)、豐富足球運動內(nèi)容的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，為培養(yǎng)足球運動專業(yè)人員奠定基礎(chǔ)。

二、初中體育足球教學(xué)問題和現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生缺乏足球運動的學(xué)習(xí)興趣。

從本質(zhì)上來看，提高學(xué)生的足球運動積極性，是提高學(xué)生足球運動學(xué)習(xí)效率的最佳方法。但是從當(dāng)前初中體育足球運動教學(xué)現(xiàn)狀來看，文化課學(xué)科教學(xué)時間緊任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生足球運動的時間無法得到有效保障，在這一教學(xué)現(xiàn)狀下，部分學(xué)生逐漸失去對足球運動的學(xué)習(xí)興趣。足球?qū)儆诟偧夹赃\動，部分教師以枯燥的理論知識開展教學(xué)活動，在實際課堂教學(xué)過程中并未實現(xiàn)運動的本質(zhì)。學(xué)生缺乏實踐學(xué)習(xí)機會，很容易就會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，打擊班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在應(yīng)試教育的思想下，部分學(xué)校和教師重視文化課學(xué)科的教學(xué)，忽視了足球等專項體育運動的教學(xué)和綜合性體育活動的開展。在這種情況下，學(xué)校和教師對足球運動教學(xué)并未給予足夠的重視，而學(xué)生對足球運動也很難產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的心理。

2.教師足球教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性。

在社會經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，新時期的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的滿堂灌和教師講學(xué)生聽的模式，早已不能滿足班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。足球運動是一項多人運動，實踐性較強，因此教師需要在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)的過程中吸引學(xué)生的注意力，融入學(xué)生喜歡的元素，以學(xué)生喜歡的形式來開展教學(xué)活動。部分教師在教學(xué)過程中，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以理論知識教學(xué)為主，簡單足球技能訓(xùn)練為輔，學(xué)生在足球運動學(xué)習(xí)的過程中，缺乏實際足球運動能力的提升，學(xué)習(xí)過程缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生足球課堂學(xué)習(xí)效率低下。

3.學(xué)校專業(yè)足球教學(xué)的師資薄弱。

從當(dāng)前教學(xué)情況來看，初中體育足球教學(xué)的任務(wù)一般由學(xué)校體育教師擔(dān)任，部分體育教師具有專業(yè)性的足球?qū)W習(xí)經(jīng)歷，具備一定的足球運動技能，但是大部分的教師都缺乏專業(yè)性的足球運動教學(xué)能力，甚至部分教師的足球運動教學(xué)僅停留在書面學(xué)習(xí)上。學(xué)校專業(yè)足球教學(xué)的師資力量較為薄弱，導(dǎo)致教師在開展足球運動教學(xué)的過程中，缺乏教學(xué)的專業(yè)性，難以在專業(yè)示范性教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的足球運動學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的足球運動技能。

三、優(yōu)化初中足球教學(xué)提升學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)策略分析

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)體育足球運動教學(xué)中，教師一般以知識講解，動作示范技能教學(xué)等形式來開展教學(xué)活動，體育課堂教學(xué)對足球運動的基礎(chǔ)理論性知識和實踐運動中的足球運動技巧教學(xué)較為重視，教學(xué)中由教師示范動作，學(xué)生跟學(xué)等形式開展，在示范結(jié)束之后，學(xué)生根據(jù)示范動作開展實踐性練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容完全由教師設(shè)定，教師教學(xué)理念的落后和教學(xué)形式的單一，很容易就會導(dǎo)致班級學(xué)生在千篇一律的學(xué)習(xí)活動中，逐漸失去對足球運動的學(xué)習(xí)興趣。因此在新時期的足球運動教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，以激發(fā)班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，開展教育教學(xué)活動，促使學(xué)生積極主動參與到教師組織的課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，體現(xiàn)出班級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，以優(yōu)化教學(xué)模式的形式，最終達到提高班級學(xué)生的足球運動學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。例如在足球運動教學(xué)中，教師在傳授顛球、運球以及踢球等技巧性知識的過程中，穿插講述足球發(fā)展歷史，以詼諧幽默的語言促使學(xué)生積極參與到教師組織的足球活動教學(xué)當(dāng)中來。如在教學(xué)過程中普及足球發(fā)展歷史，足球最早名叫“蹴鞠”，教師可以通過播放影視劇蹴鞠視頻的形式，增加學(xué)生對蹴鞠這一運動的理解，探究古代蹴鞠與現(xiàn)代足球的相同之處和不同之處，探究總結(jié)差異，激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)趣味性，進而提高學(xué)生的足球運動學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合足球運動教學(xué)，開展中華民族傳統(tǒng)文化教學(xué)，提高學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，并有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在足球運動潛力。

2.加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)，提高師資力量。

針對當(dāng)前學(xué)校體育足球運動缺乏專業(yè)教學(xué)人才，教師師資力量相對薄弱的情況，學(xué)校方面應(yīng)積極以提高體育教師教學(xué)專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)新時期的教師隊伍為目標(biāo)，全面提高當(dāng)前學(xué)校體育足球運動的師資力量，進行教師隊伍建設(shè)。比如加大教師培訓(xùn)力度，鼓勵青年體育教師積極參與進修活動，促使教師在交流教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。學(xué)校內(nèi)部進行教師人才培養(yǎng)，選拔具有專業(yè)足球教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力的教師隊伍開展教師培訓(xùn)活動，提高體育教師專業(yè)化的足球教學(xué)能力，促使教師在足球運動課堂教學(xué)過程中，能夠根據(jù)班級學(xué)生靈活調(diào)整教學(xué)策略，滿足班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將足球理論知識與實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，促使學(xué)生在實踐運動的過程中驗證理論性知識，逐步掌握足球運動的技巧，提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效率，在此基礎(chǔ)上對足球運動體育課堂的教學(xué)進行有效完善。如組織學(xué)校足球教師參與再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，鼓勵教師參與足球教學(xué)研討會，探究足球教學(xué)方法，交流課堂教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗，分享優(yōu)秀教學(xué)案例，鼓勵足球教師在認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新和完善。為教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機會，提高教師的專業(yè)程度。學(xué)校方面對教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平進行綜合性評估，以再培訓(xùn)再學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引進高質(zhì)量人才，以此來對學(xué)校教師隊伍進行建設(shè)，提高教師的整體教育質(zhì)量。教師在綜合學(xué)習(xí)體育足球教學(xué)策略的前提下，可以根據(jù)班級學(xué)生實際足球?qū)W習(xí)情況，進行靈活調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和整體性進步。

3.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，建立健全體育教學(xué)體制。

初中足球體育課堂的有效建設(shè)，還應(yīng)在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的前提下，健全體育課堂教學(xué)體制，促使教師在課堂教學(xué)中，明確班級學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生足球運動學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生參與積極性，并最終實現(xiàn)提高足球運動教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校和教師應(yīng)給予體育足球運動教學(xué)足夠的重視，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生熱愛足球運動的精神，促使班級學(xué)生積極參與，在合作學(xué)習(xí)中體會足球運動學(xué)習(xí)的快樂，進而促使學(xué)生在具體的足球運動過程中，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的體育運動素養(yǎng)。例如體育課堂足球運動的教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)足球運動技巧和知識內(nèi)容之后，教師和學(xué)生一起來進行實踐性的活動，來對技巧性的理論知識進行驗證，以體育運動的形式增進師生感情，增強師生互動，并在此基礎(chǔ)上建立體育教學(xué)機制，對足球運動教學(xué)內(nèi)容進行全面完善。轉(zhuǎn)變教師觀念，應(yīng)在體現(xiàn)以生為本教學(xué)思想的前提下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和發(fā)展。如在實際教學(xué)過程中，以“小老師”制度開展教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變師生之間的教學(xué)地位，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)足球知識內(nèi)容，并在教與學(xué)的過程中，對足球運動產(chǎn)生更加深入的學(xué)習(xí)感受，關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)氛圍中，感受足球運動的魅力。

4.整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富足球教學(xué)內(nèi)容。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，足球運動教育應(yīng)建立在這一教學(xué)背景下，通過整合網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容的形式，來對當(dāng)前體育足球課堂教學(xué)活動進行改革。教師以網(wǎng)絡(luò)資源來對教學(xué)內(nèi)容進行完善，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，減少傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)心理，在此基礎(chǔ)上提高足球運動的教學(xué)質(zhì)量，達到最終的教學(xué)目標(biāo)。比如在足球運動教學(xué)活動中，穿插足球運動的時事新聞，提高學(xué)生對足球運動的認識，學(xué)習(xí)足球運動中的明星人物，拓寬學(xué)生知識面，并促使班級學(xué)生在正確認識足球發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，樹立足球?qū)W習(xí)目標(biāo)，積極地進行足球運動的學(xué)習(xí)。結(jié)合足球明星和足球運動賽，進行現(xiàn)場足球內(nèi)容解說，促使學(xué)生在解說學(xué)習(xí)的過程中，感受專業(yè)足球隊員的運動氛圍，對足球運動的規(guī)則有更加明確的了解，進而為學(xué)生接下來的足球運動學(xué)習(xí)和比賽練習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在這一過程中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與資源內(nèi)容整合和搜集活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和知識分享平臺，在優(yōu)化足球運動教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

5.開展多樣化評價，并創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍。

在足球運動的教學(xué)過程中，盡可能地展現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)精神，教師關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以多樣化的評價方式，為班級學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如將足球運動與游戲結(jié)合在一起，通過游戲性質(zhì)的訓(xùn)練，提高學(xué)生對足球運動技巧的掌握能力。例如將顛球、傳球和運球改編成為游戲活動，以小組為單位開展比賽活動，比一比哪一個小組學(xué)習(xí)得又快又好。初步創(chuàng)建團隊練習(xí)氛圍，促使學(xué)生在互相幫助的過程中實現(xiàn)足球運動學(xué)習(xí)的發(fā)展和進步。足球運動屬于團隊運動，需要團隊積極配合，才能在掌握基礎(chǔ)運動技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出最大的團隊作用，因此教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建團隊化的足球運動氛圍，對學(xué)生的團隊合作精神進行全面培養(yǎng)。在足球運動的過程中，結(jié)合多樣化的評價方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到評價當(dāng)中來，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)足球技巧性知識，并在實際比賽中進行綜合性運用，教學(xué)評價可以采用師生互評和生生互評的形式開展，教師在評價的過程中，應(yīng)以鼓勵評價為主，如：“做的非常好”“做的真棒”等等，當(dāng)學(xué)生在足球運動中表現(xiàn)優(yōu)秀時，適當(dāng)給予贊美，當(dāng)學(xué)生足球運動失誤時，給予安慰與關(guān)心，并教會學(xué)生在失敗中吸取教訓(xùn)，幫助班級學(xué)生建立足球運動的學(xué)習(xí)自信心，通過有效的足球運動技巧性教學(xué)，幫助班級學(xué)生在足球運動的學(xué)習(xí)過程中獲得體育素養(yǎng)的有效提升。

結(jié)語

綜上所述，在初中足球教學(xué)中，教師應(yīng)從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和足球運動所面臨的問題的角度出發(fā)，綜合性的對教學(xué)情況進行分析，有針對性地制定教學(xué)策略。通過改變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教師教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容等形式，對足球運動教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，提高班級學(xué)生的足球運動學(xué)習(xí)能力，并幫助班級學(xué)生樹立足球運動學(xué)習(xí)的目標(biāo)和理想，以此來對班級學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)進行綜合性培養(yǎng)。