試論新課改下高中體育教學(xué)的影響因素及其措施

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗高級中學(xué) 劉 閔

在新課改提出培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生這一要求后，體育教學(xué)受到廣泛的重視，如何提升教學(xué)質(zhì)量成為現(xiàn)下教師積極探討的課題。要想提升教學(xué)質(zhì)量，首先要找到有哪些因素影響教學(xué)效果，需要從教師這個課堂主導(dǎo)者與學(xué)生這個課堂主體者身上著手研究。在本文中，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐以及查閱的相關(guān)資料，就高中體育教學(xué)影響因素以及新課改背景下體育教學(xué)措施進行探討。

一、高中體育教學(xué)的影響因素

1.教師層面。

教學(xué)是一項非常復(fù)雜的活動，影響因素較多，教師作為課堂上的組織者、策劃者，他們的言行舉止直接影響教學(xué)效率，主要有以下幾點：

（1）教育理念。思想決定了行動，在教育工作中也是如此，教師有什么樣的思想就會采取什么樣的行動，繼而影響整體教學(xué)水平。舉個簡單的例子，新課改強調(diào)以學(xué)生為中心，要求教師尊重學(xué)生主體地位，但是部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)教育思想，即認為自己是課堂上的主宰者。在這樣的思想作用下，教師沒有尊重學(xué)生主體地位，仍然以“一言堂”為主，這勢必會影響教學(xué)實效性。

（2）教育手段。教育手段是影響教學(xué)成效的主要因素，通過對諸多體育課堂場景與結(jié)果的分析可知，有效的課堂必然是教師采取了適宜的教學(xué)手段，而低效的課堂通常都是教師采取不合適的教學(xué)手段造成的?，F(xiàn)如今，一些體育教師在課上仍然采取“示范—接受”式教學(xué)法，方法單一且未突出學(xué)生主體性，課堂氣氛沉悶、壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極、被動，這種情況下，教學(xué)效果可想而知。

（3）教育內(nèi)容。教育內(nèi)容是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的因素之一，在現(xiàn)實生活中，部分教師一味地對照課本，課本上有什么就講什么，學(xué)生的體育訓(xùn)練受到一定的局限性，而有的教師學(xué)會靈活地“用課本”而不是一味地“教課本”，他們善于根據(jù)學(xué)生的實際情況去調(diào)整，去優(yōu)化，其教學(xué)效果往往優(yōu)于前者。

（4）教育評價。在教育體系中，教育評價是教師經(jīng)常忽視的一個環(huán)節(jié)，但實際上它非常重要，諸多教學(xué)實踐表明，教育評價會影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)動機等因素，所以最終會對教學(xué)效率造成影響，而且這種影響是巨大的、潛移默化的。

2.學(xué)生層面。

學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，他們的言行舉止對教學(xué)效果有直接的影響，主要有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、課堂參與積極性等因素。諸多教學(xué)實踐表明，若體育課堂上學(xué)生興趣濃厚、態(tài)度端正，認真聽教師的指導(dǎo)，在遇到困難時仍然努力去克服而不是退縮，往往會取得非常滿意的效果。相反，若是學(xué)生對體育訓(xùn)練沒有興趣，態(tài)度消極，在體育訓(xùn)練過程中應(yīng)付、敷衍，學(xué)習(xí)效果必然會受到影響，教學(xué)實效性也會下降。

從另一個角度分析，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、課堂參與積極性等，主要受教師的影響。舉個例子，教師采取的教學(xué)方法有趣，而且在考核中經(jīng)常鼓勵、表揚學(xué)生，必然就會增加他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生端正態(tài)度。所以，整體教學(xué)效果如何，從表面上看是由學(xué)生的言行舉止決定的，但是深入剖析就會發(fā)現(xiàn)最終都是由教師決定的。

綜上所述，高中體育教學(xué)的影響因素主要是教師層面的因素，包括了教育理念、手段、內(nèi)容和評價等，這也意味著，要想優(yōu)化教學(xué)效益，教師需要從這幾個方面的因素著手改進，從而提升教學(xué)水平。

二、新課改下構(gòu)建高中體育高效課堂的具體措施

1.革新教育理念，樹立科學(xué)的育人目標。

思想決定了行為，在高中體育教學(xué)中，要想開展高效的教學(xué)活動，教師首先要革新教育理念，在正確思想觀念的基礎(chǔ)上樹立科學(xué)的育人目標：

其一，樹立以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)生是主體而教師是服務(wù)者，這是新課改的關(guān)鍵，即突出學(xué)生主體地位。因此，教師要改變意識，重新梳理自己與學(xué)生之間的關(guān)系，具備“一切以學(xué)生為主”的意識，在和學(xué)生交流、互動時要放低姿態(tài)，與他們平等相處，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，這對于構(gòu)建高效體育課堂有重要意義。

其二，樹立立德樹人教育理念。新課改強調(diào)要對學(xué)生進行思想政治教育，習(xí)近平總書記也指出立德樹人是教育的根本任務(wù)。然而，在傳統(tǒng)高中體育課上，教師通常只思考如何傳授學(xué)生體育知識與技能，如何通過體育訓(xùn)練讓學(xué)生強身健體，幾乎從來沒考慮如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。新課改背景下，教師要及時革新思想，樹立立德樹人的教育理念，為高效教學(xué)的實施提供可靠的保障。

其三，樹立發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念。發(fā)展核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的主旋律，是新課改背景下教師努力的方向，發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生運動能力與習(xí)慣、體育情感與品格、健康知識與行為等。

2.創(chuàng)新教育手段，增加體育課堂的活力。

要想構(gòu)建高效體育課堂，教師必須采取合適的教育手段。對于教育方法的選擇，首先要迎合高中生的生理特點與性格特點等，其次要符合體育項目的訓(xùn)練規(guī)律與教學(xué)目標，盡量做到以生為本、寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉悅、有誘惑力的體育課上完成學(xué)習(xí)目標。

其一，采取游戲教學(xué)法。高中生對于游戲活動幾乎是沒有抵抗力的，因此，教師在課上可以將體育項目與游戲活動有機結(jié)合起來，利用游戲的趣味性沖淡體育鍛煉帶給學(xué)生的疲倦感，讓他們用積極的心理應(yīng)對，做到高效學(xué)習(xí)，既得到身體上的鍛煉也獲得愉快的體驗，從而獲得身心健康發(fā)展。游戲活動的滲透可以選擇體育課上的任意一個環(huán)節(jié)。以熱身環(huán)節(jié)為例，傳統(tǒng)體育課上教師以帶領(lǐng)學(xué)生做操的形式去熱身，部分學(xué)生在其中“渾水摸魚”，沒有真正取得熱身效果，這在無形中就增加了學(xué)生在運動中受到損傷的風(fēng)險。對此，教師可以組織學(xué)生以做游戲的方式去運動，盡可能選擇一些運動量小、趣味性強的游戲如老鷹捉小雞、蘿卜蹲、三人四足等，利用這些小游戲充分喚醒學(xué)生的能動性。一方面，真正讓學(xué)生動起來，參與到體育課上，另一方面，激發(fā)學(xué)生的運動興致，使他們保持活躍的狀態(tài)，為接下來學(xué)習(xí)體育知識或相關(guān)技能筑牢基礎(chǔ)。當然，在教學(xué)環(huán)節(jié)也可以使用游戲教學(xué)法，它可以改變傳統(tǒng)體育課上學(xué)生參與度低、興致缺乏等問題，實現(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而取得理想的學(xué)習(xí)效果。以跑步為例，很多學(xué)生應(yīng)付心理嚴重，在跑步的時候經(jīng)常敷衍了事，最終結(jié)果可想而知。為了培養(yǎng)學(xué)生興趣與積極性，教師可以組織學(xué)生玩“貓抓老鼠”的游戲，一部分學(xué)生扮演老鼠而另一部分學(xué)生扮演貓，在“追”與“被追”的歡樂氛圍中完成跑步訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法不僅實現(xiàn)了跑步教學(xué)目標，而且充分調(diào)動了學(xué)生能動性，促使他們?nèi)硇耐度氲襟w育活動中。除此之外，在體育課的休息環(huán)節(jié)，教師也可以組織學(xué)生開展一些具有放松性的、趣味性的游戲活動，如知識競賽活動。以籃球運動為例，教師在課上主要指導(dǎo)學(xué)生傳球、運球、射球等動作技巧，沒有多余的時間去深入講解理論知識，這可以放在休息環(huán)節(jié)進行。具體來說，教師可以將籃球運動中的一些理論知識如比賽規(guī)則、常見運動損傷和預(yù)防技巧、運動前后的常識等設(shè)計成搶答題，讓學(xué)生圍成一個圓圈，教師坐在圓圈中負責讀題而學(xué)生則舉手搶答，最后教師再結(jié)合結(jié)果進行分析與完善。這樣的游戲活動既達到了讓學(xué)生放松的目的又豐富了他們的知識積累，對于開闊學(xué)生視野，提升他們的體育素養(yǎng)有重要意義。

其二，采取以賽代練法。顧名思義，直接以組織學(xué)生比賽的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂上機械、重復(fù)的訓(xùn)練。以足球教學(xué)為例，若是讓學(xué)生重復(fù)、機械地練習(xí)一個動作，勢必會讓他們喪失學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)效果。但是采取了以賽代練法就能有效扭轉(zhuǎn)這一局面，高中生有很強的好勝心，以賽代練的方式符合他們的學(xué)習(xí)特征與性格特點，可以充分調(diào)動其能動性。更重要的是，比賽氛圍一般比較緊張，學(xué)生在這樣的氣氛中需要保持高度的專注，集中注意力，這可以顯著提升他們的鍛煉效果。而且在比賽的氣氛中，他們感受到釋放的快樂，充分體驗到足球運動的魅力，從而達到寓教于樂的目的。在學(xué)生比賽過程中，教師不能“袖手旁觀”，應(yīng)積極參與其中，比如以“裁判”的身份參與到足球比賽中，密切關(guān)注學(xué)生的運動情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正，尤其在學(xué)生出現(xiàn)犯規(guī)行為后及時指出來并給予相應(yīng)的懲罰。在結(jié)束比賽后，教師可以針對足球比賽中一些典型的錯誤重點講解，幫助學(xué)生認識錯誤并彌補不足。這樣的教學(xué)方式可以增進師生、生生情感交流，而且學(xué)生在充分釋放自我的過程中感受到踢足球的樂趣，這對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及提升足球水平有重要意義。

其三，采取差異化教學(xué)法。高中生的身高、體重不盡相同，身體素質(zhì)也各不相同，如有的學(xué)生有很強的耐力但缺少爆發(fā)力，有的學(xué)生力量素質(zhì)較高但身體柔韌性不夠等。換言之，每個學(xué)生都有自己長處和短處，新課改強調(diào)以生為本，教師在這樣的課改要求下應(yīng)遵循“因材施教”的教育原則，運用差異化教學(xué)法對學(xué)生進行分層訓(xùn)練。舉個例子，在跑步項目中，對于身體素質(zhì)好與身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)他們的身體情況設(shè)置差異化學(xué)習(xí)目標，如后者跑800米而前者要在相同的時間內(nèi)跑完1000米。這樣的差異化教學(xué)能夠增強學(xué)生自信心，讓每個學(xué)生都能體驗到體育運動的樂趣，有利于提升他們的學(xué)習(xí)興趣與體育水平。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

合理的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容是高效教學(xué)的支撐，新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，這些都意味著教師不能再停留在簡單地傳授學(xué)生知識與技能上，要擺脫“教教材”的困境，學(xué)會靈活地“用教材”，從而滿足新課改下的教育需求與學(xué)生成長需求。舉個例子，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)乒乓球時，教師不僅要傳授他們乒乓球動作技巧以及比賽規(guī)則等一些基礎(chǔ)知識，還可以給學(xué)生拓展講解乒乓球的發(fā)展史以及我國乒乓球的發(fā)展現(xiàn)狀，講述那些優(yōu)秀乒乓球運動員為中國取得的輝煌以及他們背后艱辛訓(xùn)練的故事等，以此感染學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣的同時促使他們主動學(xué)習(xí)優(yōu)秀乒乓球運動員身上的精神品質(zhì)。此外，新課改背景下，教師還可以引進一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目如跳繩、踢毽子、摔跤、武術(shù)、太極拳等，作為熱身運動的內(nèi)容或?qū)W生課后強身健體的資源，這樣不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容還能增加其文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感與優(yōu)良品格。

4.完善教學(xué)評價，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

新課改背景下，教師需要針對教學(xué)評價進行完善與優(yōu)化，遵循結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合的原則，通俗來說就是教師在對學(xué)生進行考核、評價時不能只看他們的結(jié)果，還要看他們在運動過程中表現(xiàn)出來的具體情況，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、與同伴的互動情況、進步情況等，這些都要作為考核指標，這樣有助于增強學(xué)生自信心，還能幫助學(xué)生有針對性地彌補不足。以跑步項目為例，有一個學(xué)生雖然跑到了終點但是超出了規(guī)定的時間，教師在對他進行評價時，先不要去斥責、批評他，而是肯定他的付出：“XX你真棒，老師看你跑的時候很吃力，沒想到你堅持跑完了全程，你堅持不懈、永不言棄的精神讓老師很感動?！痹谶@個基礎(chǔ)上，再指出他的不足并一起討論解決方法。這樣的教學(xué)評價能夠增強學(xué)生自信心，最大限度挖掘其潛能，而且有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

綜上所述，決定體育課堂教學(xué)最終效果的影響因素有很多，既有學(xué)生層面的，也有教師層面的，而教師作為主導(dǎo)者、策劃者、組織者，他們的教育理念、手段、內(nèi)容與評價是最主要的影響因素，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終決定了整體教學(xué)效果。新課改背景下，教師要結(jié)合課改要求重新調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案，通過革新教育理念、手段、內(nèi)容與評價充分發(fā)揮這些影響因素的正面、積極作用，從而實現(xiàn)教學(xué)效益最大化，促進學(xué)生更快更好的發(fā)展。