初中美術(shù)趣味性教學(xué)的作用和有效措施

福建省華安縣第一中學(xué) 陳偉明

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)產(chǎn)生了很大的變化，其已經(jīng)不僅是單一性的進行美術(shù)技能強化訓(xùn)練教學(xué)，而是讓學(xué)生利用自身所掌握的美術(shù)知識及技能，更好地表達出自身的內(nèi)心情感。其所創(chuàng)造出的美術(shù)作品可以更好地突顯出品位性以及時代性等特征，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識，養(yǎng)成良好的熱愛生活態(tài)度，關(guān)愛生活、關(guān)愛社會。老師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)方式，科學(xué)化的評價學(xué)生，趣味性的教學(xué)，不斷地吸引學(xué)生，讓學(xué)生可以更好的集中自身的注意力，對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)保持長久化的熱情。

一、初中美術(shù)趣味性教學(xué)的作用

現(xiàn)階段，趣味性教學(xué)投入到初中美術(shù)教學(xué)課堂中，會有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的主觀能動性，同時也可以讓學(xué)生更為自主地投入到老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動之中，更好地滿足學(xué)生們的個性化發(fā)展訴求。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)該門課程是自身所喜愛的學(xué)科，就會不由自主的去配合老師，共同完成老師所布置的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，能夠較好的應(yīng)用趣味性教學(xué)法，可以較好的緩解教學(xué)矛盾，防止美術(shù)課堂教學(xué)處于一種尷尬的境界，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情，鍛煉學(xué)生的右腦，挖掘?qū)W生的潛能，對學(xué)生實施美育教育，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中美術(shù)趣味性教學(xué)的有效措施

1.構(gòu)建教學(xué)情境。

在開展美術(shù)教學(xué)活動期間，老師需要給學(xué)生創(chuàng)建出和其教學(xué)內(nèi)容相符合的美術(shù)教學(xué)情景。這種教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)法的使用，始終是趣味性教學(xué)模式的重要組成部分。利用這種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方式，使得學(xué)生在美術(shù)課堂上可以更好地感受到美術(shù)知識的魅力以及韻味，能夠防止其教學(xué)課堂過于的枯燥、乏味，要設(shè)置更具趣味性且生動的教學(xué)情景，不斷的吸引學(xué)生，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，模擬美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以借助多媒體設(shè)備以及多媒體技術(shù)等，輔助化的開展美術(shù)教學(xué)活動，讓其所講解的美術(shù)知識能夠更為生動且具象化的呈遞給學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官感受。比如，在講解《春天的暢想》知識時，老師可以提前利用多媒體設(shè)備，制作教學(xué)課件，收集和春天相關(guān)的影像資料，在課堂上給學(xué)生播放，使得學(xué)生能夠更好地感受自然界春天的美麗，認(rèn)識春天的色彩，不斷地啟迪學(xué)生，讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感變得更加的豐富。其次，老師還可以選擇一些美術(shù)大師的春天相關(guān)的作品，讓學(xué)生去了解古今中外名畫家是如何利用色彩來表現(xiàn)春天的，讓學(xué)生欣賞這部分以春為主題的美術(shù)作品，感受美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式以及內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生出創(chuàng)作的熱情，同時老師需要進行課堂教學(xué)的總結(jié)，分析春天的寓意及象征。依據(jù)自身的觀察以及發(fā)現(xiàn)，暢想春天。學(xué)生在創(chuàng)作作品時，可以更好地安排創(chuàng)作的內(nèi)容以及構(gòu)圖等，感受藝術(shù)家的創(chuàng)作心理，以不同的立場以及形式作品去贊美春天，讓學(xué)生的創(chuàng)作思路變得更加的開闊，同時這種情景趣味教學(xué)法還會使得學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識，提高學(xué)生美術(shù)作品的賞析能力。

2.使用現(xiàn)代化教學(xué)法。

以往美術(shù)課堂教學(xué)方式主要是以單向傳輸為主，老師會利用板書將所需要講解的美術(shù)知識呈遞給學(xué)生。這種教學(xué)方式對于老師的手繪能力要求標(biāo)準(zhǔn)會比較高，同時其對于學(xué)生理解能力的要求也會更加的嚴(yán)格，這無疑是一種教學(xué)的挑戰(zhàn)。所以，在這種情況下，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用趣味法進行教學(xué)的設(shè)計，利用現(xiàn)代教學(xué)方式，制作PPT，提高老師對于計算機等現(xiàn)代化技術(shù)掌握的熟練程度，這會讓美術(shù)課堂教學(xué)的效率變得更高。例如，如果學(xué)生對于漫畫的喜愛程度比較高，那么老師就需要抓住這一美術(shù)教學(xué)的契機，在其所制作的多媒體課件當(dāng)中，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖吐嬒嚓P(guān)的人物卡通形象，當(dāng)老師播放到這一畫面時，學(xué)生會立即產(chǎn)生研讀的興趣，能夠從根源上，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)該模塊美術(shù)知識的積極性，并且老師在制作PPT時，要遵守課件內(nèi)容設(shè)計的主次原則，不可過于迎合學(xué)生，全面性的展現(xiàn)課件教學(xué)。這種教學(xué)方式并不能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，甚至還會打亂課堂的教學(xué)秩序。所以，老師要借助這種現(xiàn)代化的趣味性教學(xué)法，激勵并吸引學(xué)生，這會起到事半功倍的教學(xué)成效。

3.明確設(shè)立學(xué)生主體地位。

想要打造出一個趣味性的美術(shù)教學(xué)課堂，那么就必須要盡可能的凸顯出學(xué)生的主體課堂地位。老師需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)者角色，刺激學(xué)生的想象力發(fā)展，讓學(xué)生可以更好地形成美術(shù)素養(yǎng)。例如，在講解《美麗的校園》這一知識時，老師可以先讓學(xué)生在心中想象他們理想當(dāng)中的校園是什么樣子的，讓學(xué)生自行去選擇學(xué)校當(dāng)中一處或者幾處自己比較喜歡的景物，依照順序去觀察校園的景物，抓住這些景物主要的特征，要細(xì)致、生動的描繪景物，這會更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4.鼓勵學(xué)生動手實踐。

想要提高美術(shù)課堂的趣味性，那么老師就需要給學(xué)生創(chuàng)建出更為充裕的動手實踐機會，不斷的鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生動手參與課堂教學(xué)活動的頻率?？梢宰寣W(xué)生使用折紙以及泥塑等的方式，這樣可以更好地感悟美術(shù)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，同時還可以促進學(xué)生動手實踐能力的發(fā)展。趣味性氛圍的構(gòu)建，可以讓學(xué)生有如身臨其境的感覺，會更加喜愛學(xué)習(xí)美術(shù)知識。在創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)活動形式方面，要盡可能的予以其活動較強的實踐性以及互動性，靈活性的調(diào)整美術(shù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，這樣會自然而然的生成趣味性的美術(shù)教學(xué)課堂。初中學(xué)生的美術(shù)動手實踐能力發(fā)展已經(jīng)較為完善，所以，可以較好的開展手工制作課，這種課程的開設(shè)可以將學(xué)生腦力和動手實踐能力融合在一起，同時還可以提高其整體課程教學(xué)的直觀性以及趣味性，讓學(xué)生更為主動地參與到活動之中，學(xué)生要模仿制作老師所設(shè)定的物品。學(xué)生在模仿的過程中，會發(fā)揮出自身的創(chuàng)造及想象意識，老師要予以學(xué)生更為充裕的自由時間及空間，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)遵守課堂的規(guī)則，不可隨意的去打擾其他的同學(xué)，干擾老師講解美術(shù)知識。利用這些美術(shù)學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，讓學(xué)生的個性體驗變得更加的豐富，形成一種快樂學(xué)習(xí)美術(shù)知識的感受。

5.開展美術(shù)創(chuàng)作比賽活動。

老師需要定期的開設(shè)具備趣味性的美術(shù)創(chuàng)作競賽活動，這些活動的開設(shè)可以更好地凸顯出學(xué)生的個人化價值，同時要提高其活動開展的互動性特征。在同時具備競爭性、互動性等條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會變得更加的高漲，老師要集中性地將這些優(yōu)秀的作品展示出來。可以采取互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)論壇等的形式，利用這部分展示模式會更好的激勵學(xué)生，同時還可以釋放出學(xué)生的美術(shù)潛能，讓學(xué)生依據(jù)某一主題進行競賽及創(chuàng)作。除此之外，老師需要和家長進行溝通及交流，讓家長可以更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，將學(xué)生的內(nèi)心想法用作品的方式更好的呈遞出來。其中，最終的美術(shù)作品創(chuàng)作成果十分的豐碩，老師不能過于干預(yù)學(xué)生，要摒棄傳統(tǒng)的方式組織教學(xué)，要不斷的去創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動形式，找到美術(shù)學(xué)科知識講解的切入點。

6.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

若老師所選取的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容過于的抽象，那么學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時，就會產(chǎn)生枯燥乏味之感，這對于初中生來說無異于是一種煎熬。對此，老師應(yīng)當(dāng)使用更為趣味、活潑的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使得美術(shù)教學(xué)課堂變得更加的充實。就全局來分析，當(dāng)前初中美術(shù)教材的內(nèi)容并不能滿足學(xué)生對于美術(shù)知識的渴求及暢想，所以，在這種情況下，老師應(yīng)當(dāng)盡可能地拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的渠道以及方面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍變得更加的廣泛。同時收獲更多的美術(shù)文化成果，感受美術(shù)知識予以其的魅力。在現(xiàn)實的生活當(dāng)中，學(xué)生的感觸也會變得越來越豐富。給學(xué)生講解美術(shù)知識可以更好的讓學(xué)生的內(nèi)心感觸表達出來，學(xué)生可以利用剪紙、畫畫等的方式找到表達情感的突破口，用心的去領(lǐng)悟并感悟生活。老師在備課過程中，要準(zhǔn)備更為充裕的美術(shù)教學(xué)資源，同時還需要增加學(xué)生需要自主完成的美術(shù)環(huán)節(jié)任務(wù)，學(xué)生可以經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，收獲意想不到的美術(shù)知識，將其掌握的美術(shù)知識分享并交流給其他同學(xué)，讓學(xué)生可以成為美術(shù)課堂真正的主人，融入到美術(shù)知識生成的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以在美術(shù)課堂上感受到更多的關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的整體效率變得更高，打造出一個更為高效化的美術(shù)教學(xué)課堂，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓學(xué)生可以更好地感知美術(shù)，提升其自身的美術(shù)水準(zhǔn)?？梢栽谥v解一些美術(shù)作品時，給學(xué)生們分析該美術(shù)作品的背后故事，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解當(dāng)時美術(shù)作品的創(chuàng)作歷程，這樣可以更好的讓學(xué)生們掌握美術(shù)作品背后的人文精神，改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為以及目標(biāo)內(nèi)容等，達到教學(xué)效益最優(yōu)化的目的。讓教學(xué)活動更加的靈活化，利用多類教學(xué)方式教學(xué)，明確教學(xué)活動開展的核心內(nèi)容，進一步的提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平。

7.注重趣味導(dǎo)入設(shè)計。

導(dǎo)入是初中美術(shù)教學(xué)課堂上尤為關(guān)鍵的一類環(huán)節(jié)，一個良好的導(dǎo)入教學(xué)能夠在課堂開始的初期，集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠投入到這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)當(dāng)中。若老師所開設(shè)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏趣味性，那么就很容易使得整體美術(shù)課堂失去吸引力。對此，需要注重趣味性的導(dǎo)入，提高美術(shù)教學(xué)活動開展的趣味性。首先，可以采取故事導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生的好奇心變得更強，給學(xué)生創(chuàng)建故事情境，這樣學(xué)生的注意力就能夠長時期的集中在一起。會細(xì)心耐心地聽老師所描繪的故事情境，并在其情境下產(chǎn)生更為濃郁的學(xué)習(xí)興趣，聆聽老師所講解的故事內(nèi)容。例如，在講解《典雅優(yōu)美的古希臘雕塑》這一知識時，老師要明確該節(jié)課的故事元素，采取故事導(dǎo)入法進行教學(xué)，詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們所熟悉的奧運會起源于希臘，其舉行的奧運會會有一類藝術(shù)，你們應(yīng)該都領(lǐng)略過。在古希臘的雕塑作品當(dāng)中，最為明顯的特點，你們知道是什么嗎？”利用其問題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識，和老師進行互動，老師要繼續(xù)詢問學(xué)生：“你們知道為什么會以裸露的人體當(dāng)做雕塑的對象嗎？”初中學(xué)生對藝術(shù)作品的接觸并不是很深，所以無法精確的回答這一問題，對此老師要在該階段提前準(zhǔn)備好故事情節(jié)，給學(xué)生講解古希臘人民的抗?fàn)幨?，描繪英雄形象，這樣學(xué)生就能夠探索并了解到古希臘雕塑背后的故事，從而產(chǎn)生研究古希臘雕塑知識的興趣，同時還可以提升學(xué)生鑒賞古希臘雕塑的能力。在完成故事導(dǎo)入任務(wù)之后，老師應(yīng)當(dāng)分析課本的知識，給其講解古希臘雕塑藝術(shù)的特征，這樣學(xué)生接受起來就會更加的容易，也會對其知識點產(chǎn)生濃郁的興趣。

8.設(shè)置趣味性的教學(xué)內(nèi)容。

極具趣味性的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生期待上美術(shù)課，所以老師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)大膽的嘗試創(chuàng)新，勇于突破教材大綱的束縛和限制，堅持從教材中來，走出教材的教學(xué)原則。遵守教學(xué)大綱要求為基礎(chǔ)，合理地使用各類美術(shù)教學(xué)資源，這樣才能夠使得美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富，適當(dāng)添入一些更具趣味性的教學(xué)內(nèi)容。例如，在開展素描寫生教學(xué)活動時，老師不能一味的去強調(diào)素描技法應(yīng)當(dāng)解放課堂，給學(xué)生留出一定的活動時間和空間，這樣學(xué)生才能夠走入校園，找到適宜的描寫素材，自由的取景，分別在多個場景以及角度上進行觀察，這樣才可以完整的描繪出人物的活動以及環(huán)境特點。這類具備被動性的技能學(xué)習(xí)，能夠使其主動轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷奶骄炕顒臃绞剑瑫r還可以讓整節(jié)美術(shù)課的趣味性變得更強，學(xué)生對這類較為新穎的美術(shù)課堂興趣會比較濃郁。除此之外，老師不能一味地局限在美術(shù)教材當(dāng)中的內(nèi)容設(shè)置方面，新型的美術(shù)教學(xué)資源會使得學(xué)生的視野變得更加的開闊，同時還可以從根源上提高整體美術(shù)課的吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生更為濃郁的探究欲望。

綜上所述，初中美術(shù)這門學(xué)科的魅力極強，老師想要進一步的提高該課堂教學(xué)的有效性以及教學(xué)的質(zhì)量，那么就需要重新調(diào)整固化的教學(xué)理念，深度的挖掘美術(shù)教材的趣味性，讓學(xué)生可以由衷的喜愛該門學(xué)科，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師要使用新型的教學(xué)觀念，組織開展美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生可以享受式的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，利用美育熏陶學(xué)生，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中更好地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。