基于立德樹人視域下的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略探微

福建省惠安縣蓮峰小學(xué) 張韻卿

小學(xué)音樂教學(xué)融入立德樹人教育內(nèi)容，符合學(xué)科教學(xué)基本要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長有重要現(xiàn)實(shí)幫助。教師要從欣賞情境設(shè)計(jì)、欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)、欣賞組織創(chuàng)新、欣賞訓(xùn)練延伸等角度展開教學(xué)研究，探尋立德樹人教育滲透契機(jī)，讓音樂欣賞教育與德育實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，為學(xué)生思想成長提供良好環(huán)境。小學(xué)學(xué)生對(duì)音樂欣賞學(xué)習(xí)有特殊參與興趣，教師適時(shí)展開立德樹人教研，其契合性更高，教育效果更值得期待。

一、營造欣賞氛圍，建立立德樹人教育機(jī)制

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師對(duì)欣賞素材做整合處理，借助多種教輔手段創(chuàng)設(shè)欣賞情境，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)契機(jī)，特別是滲透立德樹人教育內(nèi)容，其適合性更高，教育價(jià)值更高。

1.整合欣賞資源。

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)引入立德樹人內(nèi)容，需要對(duì)教學(xué)程序做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自然接受德育內(nèi)容，其教育效果會(huì)自然呈現(xiàn)出來。音樂欣賞有固定的教材，教師借助多種信息渠道展開素材搜集，不僅能夠豐富欣賞內(nèi)容資源，還能夠給學(xué)生帶來更多思想成長的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)過程中完成思想成長目標(biāo)。

如教學(xué)湘教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《新東北風(fēng)》，教師在課堂導(dǎo)學(xué)階段，利用多媒體播放這首東北民歌，要求學(xué)生感受東北民歌的特點(diǎn)，并從情感角度展開思想教育：東北人具有鮮明的性格特點(diǎn)，開朗豪放、淳樸敦厚的性格，歌唱東北民歌，要體會(huì)民族文化的力量。這首歌曲大家不是很熟悉，先聆聽音頻材料，然后從歌曲旋律和情感等角度展開思考，對(duì)歌曲特點(diǎn)做具體分析。學(xué)生接受欣賞任務(wù)后，開始了認(rèn)真聆聽，從文化滲透角度解讀歌曲內(nèi)涵?！皷|北黑土地，養(yǎng)育了世世代代的中華兒女，在這里生活的人們，都有一顆天寬地闊的心，經(jīng)歷過歷史風(fēng)云的洗禮。聆聽這首民歌，可以清晰感受歌曲中洋溢著豪邁的情懷，令人感觸萬千?！苯處煂?duì)學(xué)生欣賞情況做點(diǎn)評(píng)，結(jié)合德育教育展開評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟示。教師從文化底蘊(yùn)角度展開欣賞引導(dǎo)，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪，讓欣賞學(xué)習(xí)順利啟動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)欣賞情境。

音樂學(xué)習(xí)需要情境的支持，教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要借助多種輔助手段，對(duì)學(xué)生多種感官造成沖擊，以提升教學(xué)激發(fā)作用。如何在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中滲透立德樹人內(nèi)容，這是教師需要重點(diǎn)思考的問題。音樂欣賞教學(xué)與德育有不少對(duì)接點(diǎn)，教師有意識(shí)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)中自然啟動(dòng)音樂欣賞思維，讓欣賞教學(xué)與立德樹人實(shí)現(xiàn)多元對(duì)接和融合。

在欣賞《軍隊(duì)和老百姓》這首歌曲時(shí)，教師先借助多媒體播放紀(jì)錄片，對(duì)軍民魚水情等主題做對(duì)應(yīng)解讀：軍民魚水情在特定歷史時(shí)期，早已成為人們極力追求的情感體驗(yàn)，特別是戰(zhàn)爭年代，軍民魚水情更是濃重，有了人民的支持，革命軍人才有戰(zhàn)無不勝的精神。中國革命取得最后的勝利，這是軍民共同努力的結(jié)果。聆聽這首歌曲時(shí)，要注意對(duì)歌曲情感做深度發(fā)掘，體會(huì)軍民魚水情的豐富內(nèi)涵。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)展開聆聽學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流過程中，關(guān)注歌曲情感因素，結(jié)合旋律情感做欣賞分析，確保欣賞學(xué)習(xí)圍繞德育展開。欣賞音樂要關(guān)注諸多因素，從情感角度展開具體分析，能夠給學(xué)生帶來更鮮活的體驗(yàn)。教師借助紀(jì)錄片播放打開學(xué)生欣賞思維，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，從情感對(duì)接角度推開欣賞程序，不僅給學(xué)生帶來欣賞動(dòng)機(jī)，還讓學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)中接受了紅色教育。

二、組織欣賞活動(dòng)，提升立德樹人教育品質(zhì)

教師組織學(xué)生展開音樂欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，在欣賞過程中滲透立德樹人思想，對(duì)學(xué)生形成自然教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長有積極幫助。

1.豐富欣賞內(nèi)容。

音樂欣賞教學(xué)資源整合時(shí)，教師需要做好信息素材搜集工作，為學(xué)生提供豐富欣賞內(nèi)容，為立德樹人教育內(nèi)容滲透創(chuàng)造條件。學(xué)生對(duì)音樂欣賞內(nèi)容有個(gè)性認(rèn)同，教師對(duì)學(xué)生做針對(duì)性調(diào)研，推出更多欣賞資源，不僅學(xué)生喜聞樂見，還能夠?yàn)榈掠凉B透創(chuàng)造良機(jī)，這當(dāng)然是一舉多得的設(shè)計(jì)和組織。教輔材料、網(wǎng)絡(luò)等都是欣賞素材搜集的重要手段和途徑，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際做篩選，以提升欣賞教學(xué)適配性。

教師推出帶有思想教育內(nèi)容的欣賞歌曲資源，給學(xué)生帶來的心靈沖擊是劇烈的，立德樹人教育程序自然打開，其教育效果更為突出。如欣賞歌曲《我和我的祖國》，學(xué)生對(duì)這首歌曲最為熟悉，教師在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體播放了不同形式的“閃唱”視頻內(nèi)容，讓學(xué)生真切感受到這首歌曲對(duì)人們心靈的觸動(dòng)。特別是在一些特殊的日子里，這首歌曲早已成為中國人民的共同的心聲。當(dāng)這首歌曲旋律響起，頓時(shí)引起我們更多的愛國情緒。教師要求學(xué)生在觀看和聆聽中感受這首歌曲的魅力，讓學(xué)生在自我欣賞過程中表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)。學(xué)生在教師組織下展開聆聽活動(dòng)，對(duì)歌曲內(nèi)涵做深度發(fā)掘，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入研讀環(huán)節(jié)。有學(xué)生這樣認(rèn)為，這首歌曲早已成為愛國的標(biāo)記，每每聽到這首歌曲的旋律，我們都會(huì)情不自禁加入歌唱的行列。在教師鼓勵(lì)下，有學(xué)生親自歌唱這首歌曲，用豐富情感詮釋歌曲欣賞內(nèi)涵。

2.創(chuàng)新欣賞形式。

音樂欣賞有多種形式，教師針對(duì)學(xué)生欣賞特點(diǎn)做形式創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多欣賞學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。音樂欣賞與立德樹人相對(duì)接，教師要在欣賞形式上展開創(chuàng)新探索，讓學(xué)生順利進(jìn)入到欣賞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。小組合作討論、質(zhì)疑釋疑、課堂演繹、案例解讀、課題研究、信息搜集等，都可以成為欣賞形式，教師有意識(shí)將德育內(nèi)容做自然滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受思想教育。

學(xué)生對(duì)一些有情節(jié)故事的歌曲內(nèi)容比較有感覺，教師在欣賞引導(dǎo)時(shí)，要對(duì)歌詞內(nèi)容做重點(diǎn)關(guān)注，借助歌詞欣賞，滲透德育內(nèi)容。在欣賞《小河淌水》這首歌曲時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生熟悉旋律，然后對(duì)云南民歌特點(diǎn)角度展開介紹：這是一首云南地區(qū)的山歌，其藝術(shù)特點(diǎn)是自由、質(zhì)樸，并且?guī)в屑磁d性。當(dāng)?shù)厝藗?，在勞作之余，?duì)山而歌，抒發(fā)情感，甚至是對(duì)歌，從這個(gè)角度展開思考，這首歌曲到底要表達(dá)什么樣的情懷呢？學(xué)生開始研究歌詞和旋律，對(duì)民歌主題展開深入思考，很快就有欣賞體驗(yàn)產(chǎn)生。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)性解讀，學(xué)生都能夠主動(dòng)做介紹，對(duì)個(gè)性觀點(diǎn)做解讀，確保音樂欣賞在德育滲透下順利展開。教師從環(huán)保主題引導(dǎo)學(xué)生展開欣賞學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪，特別是德育內(nèi)容的自然滲透，給學(xué)生提供思想成長的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)新欣賞組織，豐富立德樹人教育形式

音樂欣賞教學(xué)有學(xué)科目標(biāo)追求，教師在教學(xué)組織過程中滲透立德樹人教育內(nèi)容，與學(xué)科教學(xué)高度融合，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)探索中成長思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生健康成長有決定性意義。

1.凸顯主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生推出欣賞活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生形成感官?zèng)_擊，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思想觸動(dòng)，自然達(dá)成思想教育目的。音樂欣賞不是簡單的聆聽和評(píng)價(jià)，而是心靈滲透的過程，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生刻骨銘心的記憶，在音樂欣賞過程中產(chǎn)生新的認(rèn)知和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈的洗禮和歷練。欣賞音樂與立德樹人教育相對(duì)接，教師突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，能夠形成嶄新教育動(dòng)機(jī)。

教師引導(dǎo)學(xué)生展開音樂欣賞時(shí)，要從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)展開設(shè)計(jì)和組織，如果能夠推出一些表演性活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生形成更多思想沖擊，讓德育內(nèi)容順利滲透其中。在欣賞《嘉陵江上》這首歌曲時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽這首歌曲，根據(jù)旋律特點(diǎn)，自行創(chuàng)編一些動(dòng)作，對(duì)歌曲做直觀展示，用表演的形式解讀歌曲內(nèi)涵。學(xué)生接受這個(gè)任務(wù)后，都能夠主動(dòng)行動(dòng)起來，對(duì)這首歌曲做深入研究，對(duì)相關(guān)動(dòng)作做對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生做集體演示操作，將德育進(jìn)行到底。教師讓學(xué)生展開創(chuàng)編活動(dòng)，這是別樣的欣賞學(xué)習(xí)形式。學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)性感知體驗(yàn)，利用動(dòng)作做創(chuàng)編展示，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，學(xué)生需要對(duì)歌曲內(nèi)涵和思想做深度發(fā)掘，還要做直觀的設(shè)計(jì)和組織，讓音樂欣賞帶上濃重的德育意味，為學(xué)生健康成長奠基。

2.傳授欣賞方法。

教師在音樂欣賞訓(xùn)練設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)推出立德樹人內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接生活實(shí)踐展開自我教育，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長帶來更多助力支持。學(xué)生年齡較小，欣賞音樂的能力較低，教師適時(shí)傳授一些鑒賞的方法，對(duì)學(xué)生形成技術(shù)支持的同時(shí)，也能夠啟迪學(xué)生心理，產(chǎn)生豐富德育教育契機(jī)。音樂欣賞未必要具備更豐富專業(yè)知識(shí)，教師從立德樹人教育角度做方法傳授，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中成長思想品質(zhì)。

音樂欣賞需要方法支持，教師在方法傳授環(huán)節(jié)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中接受思想教育，可以為學(xué)生帶來更多新鮮的體驗(yàn)。如欣賞《雪橇》這首歌曲時(shí)，教師先做示范演唱，讓學(xué)生做聆聽分析，對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏、主旨、情感等要素做具體分析，說說歌曲的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)歌曲不是很熟悉，在聆聽過程中，逐漸形成欣賞感知體驗(yàn)，在課堂醞釀?dòng)懻摥h(huán)節(jié)，教師針對(duì)性作出提示，要求學(xué)生從童聲歌曲角度展開思考：歌曲帶有童話色彩，表達(dá)了美好的祝愿之情，欣賞這樣的歌曲，要建立靈動(dòng)意識(shí)，運(yùn)用童話思維展開思考。學(xué)生開始對(duì)歌曲特點(diǎn)做分析討論，欣賞學(xué)習(xí)漸入佳境。教師指導(dǎo)學(xué)生做鑒賞思考，從童話角度展開分析，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示。學(xué)生對(duì)童話最有感覺，因?yàn)橥捰胸S富的寓意，教師從這個(gè)角度展開設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供深刻思考的啟迪。音樂欣賞與立德樹人教育多點(diǎn)對(duì)接，讓音樂學(xué)習(xí)帶上濃重的教育色彩，這不是生硬嫁接，而是自然滲透，讓學(xué)生順利接受心靈的洗禮，思想教育與學(xué)科教學(xué)高度一致，教育效果呈現(xiàn)出來。

四、延伸欣賞訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)

音樂欣賞訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做延伸設(shè)計(jì)和處理，積極推出更多欣賞活動(dòng)，組織學(xué)生展開多種形式的欣賞學(xué)習(xí)，為立德樹人教育創(chuàng)造良好環(huán)節(jié)，促進(jìn)其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.精選欣賞活動(dòng)。

教師組織音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生欣賞基礎(chǔ)和欣賞興趣取向做對(duì)應(yīng)研究，推出更多欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞思維，激發(fā)學(xué)生欣賞主動(dòng)性。視唱演繹、演繹展示、音樂劇創(chuàng)編、改寫歌詞等，都帶有欣賞意味，學(xué)生對(duì)這些欣賞活動(dòng)有更高認(rèn)同感，其訓(xùn)練效果會(huì)更為真切。

《花兒與少年》屬于青海民歌，學(xué)生對(duì)歌曲旋律比較熟悉，教師直接推出欣賞活動(dòng)任務(wù)：借助網(wǎng)絡(luò)做信息搜集，找到不同版本的演唱音頻材料，選擇最喜歡的一個(gè)版本做重點(diǎn)推介，說說你喜歡的理由，需要用文字形式做呈現(xiàn)。學(xué)生對(duì)音樂鑒賞比較熟悉，但很少用文本做表達(dá)，教師直接推出這樣的欣賞活動(dòng)，給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)槲淖直硎鲂枰獛в袑I(yè)性，利用理論做解析和闡釋，其操作難度更高。學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師利用多種渠道做引導(dǎo)和調(diào)度，給學(xué)生鑒賞提出更多學(xué)習(xí)建議。經(jīng)過一番努力學(xué)生鑒賞任務(wù)獲得圓滿成功，教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練情況做歸結(jié)點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)文字性音樂鑒賞形式不是很熟悉，教師展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，必將形成更多激發(fā)動(dòng)力。

2.創(chuàng)新訓(xùn)練方式。

音樂欣賞與立德樹人教育目標(biāo)相對(duì)接，體現(xiàn)情感教育的基本追求，教師要對(duì)訓(xùn)練方式做創(chuàng)新設(shè)計(jì)和處理，組織學(xué)生展開多種形式的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生訓(xùn)練熱情，幫助學(xué)生做創(chuàng)新探索。學(xué)生對(duì)音樂欣賞訓(xùn)練有不同要求，教師對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)做分析，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知做調(diào)研，都能夠?yàn)樾蕾p訓(xùn)練創(chuàng)造良好條件。

教師推出新穎的欣賞活動(dòng)，學(xué)生接受度更高，鑒賞品質(zhì)會(huì)更好。如欣賞《游擊隊(duì)歌》這首歌曲，教師先做多媒體播放，并配設(shè)電影片段，將學(xué)生帶入那個(gè)特定的年代之中。教師對(duì)歌曲風(fēng)格，以及作者創(chuàng)作情況都做對(duì)應(yīng)梳理，對(duì)這首歌曲的旋律特點(diǎn)進(jìn)行直觀解讀，指導(dǎo)學(xué)生做節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，要求學(xué)生做歌詞誦讀，體會(huì)歌曲豐富內(nèi)涵。學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到歌曲研學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)做出一些指導(dǎo)，確保欣賞活動(dòng)順利推進(jìn)。經(jīng)過一番訓(xùn)練，歌曲欣賞活動(dòng)獲得豐富成果，教師對(duì)學(xué)生鑒賞情況做總結(jié)和評(píng)價(jià)。

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)滲透立德樹人教育目標(biāo)內(nèi)容，為學(xué)科教學(xué)帶來更多教育契機(jī)。立德樹人教育屬于情感目標(biāo)范疇，教師有意識(shí)做融合設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂欣賞環(huán)節(jié)做融合思考，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。教師有意識(shí)在學(xué)科教學(xué)中融合德育內(nèi)容，讓學(xué)生接受更多思想教育，形成更豐富成長動(dòng)力，其教育價(jià)值更為豐滿，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合能力成長有重要現(xiàn)實(shí)幫助。