基于新高考背景下的高中語文教學(xué)策略

浙江省臨海市杜橋中學(xué) 盧慧娟

隨著當(dāng)前我國社會的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革也在有條不紊地進行，并且對于人才培養(yǎng)的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)以及選拔要求也都變得更加嚴(yán)格。為了能夠使得培養(yǎng)出來的人才擁有更加優(yōu)秀的品質(zhì)，能夠更加良好地適應(yīng)社會在未來發(fā)展過程中的現(xiàn)實需要，高考模式也在不斷地的改變，在這樣的現(xiàn)實情況面前，高中語文教師必須能夠改變當(dāng)前的語文教學(xué)策略。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)策略進行改革的必要性

1.有利于提升高中學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)水平。

當(dāng)前，高中語文在高考方面所進行的一系列改革工作都能夠在很大程度上推動當(dāng)前較為傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式的改進，這樣一來就能夠在很大程度上進一步激發(fā)出高中學(xué)生對于語文的實際學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)興趣，進而能夠引導(dǎo)高中學(xué)生更加積極、主動地融入到當(dāng)前語文的實際教學(xué)活動中去。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，從而能夠極大地提高高中學(xué)生進行知識探索的現(xiàn)實能力。如果這樣的語文教學(xué)策略能夠長時間的實行，那么高中學(xué)生自身的語文閱讀能力、知識學(xué)習(xí)能力以及語文的實際寫作能力都能夠得到很大程度的增強，換句話說，這樣的語文教學(xué)策略對于高中學(xué)生自身語文綜合學(xué)習(xí)水平的提升能夠起到非常大的促進作用。

2.有利于高中語文教師教學(xué)方式的不斷提升。

在當(dāng)前高中語文的實際教學(xué)過程當(dāng)中，高中語文教師采取的仍然是較為傳統(tǒng)的填塞式的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，高中語文教師的課堂教學(xué)方法實際上是非常單一的，并且也很難在實際的教學(xué)過程中培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新意識。那么在這樣的現(xiàn)實情況面前，高中學(xué)生在語文課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的主動性以及積極性就大大的被降低了。在當(dāng)前高中語文的實際教學(xué)過程中，大部分的高中語文教師都是照著語文教材進行知識點的閱讀，幾乎不會對于知識點進行具體的講解，這樣一來，不僅不會幫助高中學(xué)生全面地提升自身的語文能力水平，還會在很大程度上使得高中學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的厭惡甚至抵觸的心理。如果想要使得當(dāng)前高中語文教學(xué)的實際效果以及教學(xué)質(zhì)量得到較大程度的提高，那么高中語文教師就一定要能夠適當(dāng)?shù)卦趯嶋H的教學(xué)過程中將理論與實踐進行結(jié)合。現(xiàn)階段我國對于高中語文的教學(xué)模式在理論層面進行了大量的研究，但是在這些研究工作開展的過程中都沒能夠很好地與實踐教學(xué)進行結(jié)合，也正是因為如此，當(dāng)前我國的高中語文教學(xué)需要開展大規(guī)模的課程教學(xué)改革工作。

3.利于當(dāng)前教育改革創(chuàng)新理念的實踐開展。

現(xiàn)階段教育體制在進行改革的實際過程中，所貫徹的一個較為基本的理念是，要能夠切實地提高當(dāng)前高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中的獨立思考能力能夠得到一個較為良好的提升。在當(dāng)前高中的實際教學(xué)過程當(dāng)中，語文這一個學(xué)科作為當(dāng)前教育體制下一個非常重要的教學(xué)產(chǎn)物，高中語文在實際的教學(xué)過程中有很大的必要進行相應(yīng)的改革工作，這樣一來才能夠在當(dāng)前高中語文的實際教學(xué)過程中更加深入地滲透進當(dāng)前教育體制改革的相關(guān)創(chuàng)新理念，從而能夠切實地優(yōu)化當(dāng)前的語文教育教學(xué)工作，使得高中的語文教學(xué)能夠具有更大的現(xiàn)實意義。也正是因為如此，在當(dāng)前高中語文教學(xué)的實際過程中進行實際教學(xué)策略方面的改革，這非常有利于當(dāng)前實踐教育改革創(chuàng)新理念在高中語文教學(xué)過程中的全面貫徹落實。

二、高中語文教學(xué)改革的具體方法

1.改進現(xiàn)有的閱讀教學(xué)方式，推行合作閱讀。

在現(xiàn)階段高中語文的實際教學(xué)過程中，高中語文教師一定要能夠引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的文章進行閱讀，而這也正是進行閱讀教學(xué)的第一步，同時也是比較關(guān)鍵和十分基礎(chǔ)的一步。為了能夠使得高中學(xué)生能夠在閱讀文章的過程中擁有更高的效率以及更加良好的閱讀效果，能夠在短時間的閱讀過程中準(zhǔn)確地掌握文章當(dāng)中較為重要的信息內(nèi)容，這就需要高中語文教師在進行實際的閱讀教學(xué)過程中從現(xiàn)有的語文教育體制改革的理念進行出發(fā)，在此基礎(chǔ)上來改進現(xiàn)有的語文閱讀教學(xué)方式，也就是能夠在當(dāng)前語文閱讀的教學(xué)過程中促進高中學(xué)生開展合作閱讀，在實際的閱讀過程中將學(xué)生看作是主體，充分地采取一系列較為合適的教學(xué)方法來激發(fā)出高中學(xué)生對于文章的實際閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行合作閱讀。在進行合作閱讀的實際過程中，要能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著目的閱讀，要能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且通過自身的閱讀來解決問題，這樣一來能夠幫助高中學(xué)生對文章做出一個更加準(zhǔn)確的理解，這在一定程度上也能夠大幅度的增強高中學(xué)生的實際語文閱讀能力。

比如，高中教師在組織學(xué)生對《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇文章進行閱讀學(xué)習(xí)的過程中，可以在教學(xué)正式開始之前首先利用多媒體來播放一段與該文章的故事背景有著較大聯(lián)系的視頻，通過視頻內(nèi)容可以使得學(xué)生受到較強的感染以及影響，這樣一來就能夠比較容易激發(fā)出學(xué)生對于文章的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，高中語文教師就能夠根據(jù)學(xué)生自身的實際情況以及閱讀能力和閱讀水平來對學(xué)生進行分組，這樣每個小組內(nèi)部的學(xué)生就能夠較為和諧地進行合作閱讀，高中語文教師需要要求每個小組根據(jù)文章的具體內(nèi)容來提出自己在閱讀過程中遇到的困惑以及問題。在完成閱讀以及問題的提出之后，高中語文教師就可以組織各個小組的學(xué)生來針對不同的問題進行討論，最后給問題一個統(tǒng)一的答案，這樣一來就能夠在很大程度上幫助學(xué)生對文章內(nèi)容進行更加深入的理解。

2.注重學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

在對于高考語文的實際評分以及試卷當(dāng)中的內(nèi)容維度來看，高考語文重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識、詩歌鑒賞與默寫、閱讀理解以及書面表達(dá)這幾個具體的內(nèi)容。但是在現(xiàn)階段語文的實際教學(xué)過程中，高中語文教師往往都會將這幾部分內(nèi)容割裂開來進行具體的教學(xué)工作，這樣就會在很大程度上忽視了這幾個部分之間的聯(lián)系，這樣一來，高中語文所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)與語文高考的相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)就出現(xiàn)了較大程度的偏差。在這樣的現(xiàn)實情況面前，高中語文教師在進行教學(xué)策略的制定過程中，一定要能夠注重語文教學(xué)的整體性以及綜合性，進而才能夠真正地實現(xiàn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展。

就比如在進行《林黛玉進賈府》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，高中語文教師可以先要求學(xué)生對于整篇文章進行一個通讀，然后要能夠根據(jù)文章的具體內(nèi)容進行關(guān)鍵問題的設(shè)置，這樣在學(xué)生進行閱讀之前就可以向?qū)W生進行展示，從而能夠激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，與此同時，這樣帶著一定的問題去閱讀也能夠極大地提高學(xué)生的閱讀效率。學(xué)生在完成閱讀回答問題的時候，一定要能夠集思廣益，可以在其他同學(xué)的答案當(dāng)中對于自己的思想進行補充，這樣一來就能夠使得學(xué)生在以后的閱讀過程中擁有更加廣闊的思路。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)技巧。

高中語文教師要想創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)技巧，那么就一定要能夠從當(dāng)前教育體制改革的現(xiàn)實理念出發(fā)，充分地運用當(dāng)前自主合作的探索模式來具體地進行語文教學(xué)活動的開展，在這個過程當(dāng)中也一定要注意語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而能夠更加有技巧性的進行語文教學(xué)活動，通過在實際的語文教學(xué)過程中采取更加恰當(dāng)以及較為有效的教學(xué)方法來進行高中語文實際教學(xué)工作的開展，可以使得語文知識變得更加的生動形象。高中學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容難度較大并且十分枯燥，如果語文能夠打破框架變得生動形象，那么就能夠在很大程度上使得高中學(xué)生能夠較為容易地對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而就能夠以一個更加積極與主動的態(tài)度參與到語文的實際學(xué)習(xí)當(dāng)中去?；诋?dāng)前自主合作探索模式的語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，主要是以當(dāng)前新課程改革的具體要求來作為一個標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上進行情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及實踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用。在高中語文的實際教學(xué)過程中，高中語文教師可以采取一種或者是多種組合的教學(xué)方法，并且以實際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生自身的實際情況來進行教學(xué)方案的具體制定，這樣一來就能夠使得各種語文教學(xué)方法自身的優(yōu)勢更加全面、充分地發(fā)揮出來，并且能夠更加充分地激發(fā)出高中學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的實際興趣，從而就能夠推動高中學(xué)生在實際的語文教學(xué)過程中能夠更加積極地進行自主的合作學(xué)習(xí)、積極地對于語文知識進行主動的思考以及探索，這樣一來就能夠在很大程度上使得高中學(xué)生獲得更加豐富的知識，并且能夠極大地提升自身在語文學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)，切實地增強自身的語文學(xué)習(xí)能力以及語文學(xué)習(xí)水平，這實際上也在一定意義上為高中學(xué)生實現(xiàn)較為全面的發(fā)展而創(chuàng)造了非常良好的條件。

就比如在《荷塘月色》這篇文章的實際教學(xué)過程中，因為這篇文章講述的就是夏日晚上荷塘的美麗景色，高中語文教師就可以充分地利用多媒體課件來進行輔助教學(xué)，充分地利用相關(guān)影視資料進行演示來切實地加深高中學(xué)生對于《荷塘月色》這篇文章的實際理解能力。視頻資料演示比單純的閱讀文字更能夠激發(fā)出高中學(xué)生的語文想象能力，進而就能夠?qū)Ρ酒恼逻M行更加深入的鑒賞以及評析，同時也能夠更加深入地體會到作者的情感，從而能夠產(chǎn)生自己的閱讀感悟。

4.幫助學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。

在以往較為傳統(tǒng)的語文評價方法當(dāng)中，高中語文教師往往更加注重教會學(xué)生記住字詞的相關(guān)解釋，并且要求學(xué)生要能夠弄懂古詩中的語法。在這樣的現(xiàn)實情況面前，學(xué)生就不會明白字詞在文章背景下的具體意思，這樣在高考當(dāng)中遇到陌生的古詩詞就很難根據(jù)古詩的具體語境來進行字詞意思的具體分析以及判斷，而這種現(xiàn)象在當(dāng)前語文的學(xué)習(xí)過程中非常普遍。因此，在當(dāng)前新高考的背景下，高中語文教師要學(xué)會因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的語文能力以及語文水平進行個性化的教學(xué)，并且在教學(xué)過程中一定要能夠引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性思維。

在進行《念奴嬌·赤壁懷古》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，高中語文教師一定要首先向?qū)W生介紹作者的寫作背景，并且引導(dǎo)學(xué)生對于文章進行自主的探究，對于詩中重點字詞的意思先自主解決。高中語文教師可以通過這篇文章的教學(xué)來教會學(xué)生進行古詩詞學(xué)習(xí)的基本方法，這樣一來在日后進行古詩詞的閱讀過程中也能夠自主完成。

5.重視語言材料的累積。

通過對于近年來的全國范圍內(nèi)各個地區(qū)的高考語文試卷進行一定的分析之后不難發(fā)現(xiàn)，在語文試卷當(dāng)中有關(guān)我國傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識所占的比例越來越多，在這樣的現(xiàn)實情況面前，高考對于學(xué)生自身所積累的傳統(tǒng)語言文化知識以及對于傳統(tǒng)語言規(guī)律的把握進行了更加嚴(yán)格的考查，這也就在一定程度上對于高中學(xué)生的人文素質(zhì)提出了更高的要求，而人文素質(zhì)也是高考在不斷的改革過程中的重點內(nèi)容。高中語文教師在進行實際的語文教學(xué)過程中一定要密切注意，一定要引導(dǎo)學(xué)生時常復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識。語文的知識體系實際上是非常零碎的，并且大量的知識都需要學(xué)生進行不斷的重復(fù)記憶，也正是因為如此，高中語文教師在進行教學(xué)的實際過程中一定要能夠經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行對知識的復(fù)習(xí)，這樣一來在進行新知識的學(xué)習(xí)過程中還能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行鞏固，同時還能夠不斷加深對于舊知識的理解。

比如，在進行《燭之武退秦師》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，高中語文教師就可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多多進行文本的閱讀，這篇文章就出自《左傳》，那么學(xué)生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行歷史資料的查詢，這樣一來就能夠極大地拓寬學(xué)生自身的知識面，同時也能夠不斷地完善自身對于該篇文言文的實際理解。這樣一來，在日后進行文言文的實際學(xué)習(xí)過程中，也就能夠?qū)τ谖难晕漠?dāng)中出現(xiàn)的實詞以及虛詞都進行更加透徹的理解，同時在掌握了一定的特殊句式后，在進行陌生文言文的閱讀過程中也就能夠更加的順利，這樣一來學(xué)生自身的文言文閱讀能力以及人文素養(yǎng)都能夠得到很大程度的提高。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段新高考模式的發(fā)展在很大程度上進一步推動了教育體制改革的不斷深化，高中語文教師必須對高考的動態(tài)變化進行時刻的把握，并且能夠在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)策略的改進，從而保證語文的教學(xué)策略更科學(xué)、更有效，這樣一來就能夠真正地促進高中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)實現(xiàn)全面的提高。