淺談?dòng)變涸诨顒?dòng)中的職業(yè)體驗(yàn)及社會(huì)性發(fā)展
——以大班生成課程《照顧孔雀小約定》為例

朱 琳

(太倉(cāng)市璜涇鎮(zhèn)幼教中心榮文幼兒園 215400)

在幼兒眼里，成人是了不起的，他們希望快快長(zhǎng)大，盡快進(jìn)入成人世界，模仿成人勞動(dòng)是他們這種心愿的直接體現(xiàn)。為了順應(yīng)幼兒的需要，讓他們?cè)谀７鲁扇藙趧?dòng)的過程中顯示潛能，更為自主快樂的發(fā)展，我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)開展一些角色扮演類的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

為了解大班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，我與孩子們進(jìn)行了日常隨機(jī)交談，和孩子們一起交流“我所知道的職業(yè)”，發(fā)現(xiàn)很多孩子僅對(duì)一些常見的或自己爸爸媽媽的職業(yè)有所了解，但對(duì)于爸爸媽媽的職業(yè)具體要做什么還是很模糊。因此我們通過調(diào)查表的形式，通過幼兒與家長(zhǎng)職業(yè)的調(diào)查以及身邊人們的調(diào)查，了解更多的職業(yè)。通過對(duì)爸爸媽媽、身邊叔叔阿姨的職業(yè)調(diào)查，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大想做什么職業(yè)，讓孩子們對(duì)各行各業(yè)有更深入的了解和體驗(yàn)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”所以真正的職業(yè)體驗(yàn)需要孩子們的親身經(jīng)歷，獲得最真實(shí)的感受，從而體驗(yàn)到各行各業(yè)的樂趣。

根據(jù)陶行知先生“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”的思想，結(jié)合本園特有的動(dòng)物田園特色和豐富的職業(yè)資源，我們大班以“照顧孔雀”為主線進(jìn)行了一系列職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐探索。下面我就本班幼兒在該活動(dòng)中的職業(yè)體驗(yàn)及社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行了闡述。

一、抓住偶發(fā)事件中的教育契機(jī),從身邊職業(yè)入手

孩子們身邊總有一些最熟悉的人，除了了解家中父母長(zhǎng)輩的職業(yè)，平時(shí)接觸比較多的可能還是幼兒園的老師、阿姨、保安叔叔、保健老師、食堂阿姨、維修工叔叔等。對(duì)于我們幼兒園里的各行各業(yè)，我與孩子們展開了充分的討論，參觀了解他們的工作后，并達(dá)成了統(tǒng)一的意見來努力爭(zhēng)做這些職業(yè)的“小使者”，真實(shí)有效地進(jìn)行了職業(yè)體驗(yàn)。

關(guān)于保安叔叔的責(zé)任——誰來看護(hù)孔雀的安全?

我們幼兒園的開心農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)了兩只孔雀，孩子們隔著鐵籠看到一只雄孔雀正在屋頂上眺望著。幾個(gè)孩子環(huán)顧四周，奇怪地發(fā)現(xiàn)兩只孔雀怎么只剩下一只了?保安叔叔說夜里雌孔雀出來活動(dòng)時(shí)一只腳不小心卡進(jìn)了地上木板條之間的縫隙里，第二天巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)死了，孩子們被這突如其來的“意外”驚呆了。

聽到這個(gè)“噩耗”后，夢(mèng)婷脫口而出:“保安叔叔怎么沒照顧好孔雀?”但也有一些孩子不同意，他們認(rèn)為保安叔叔晚上也需要睡覺，看孔雀并不是他的責(zé)任。

回到教室，我們就“照顧孔雀是不是保安叔叔的責(zé)任?”展開了一次大討論。保安叔叔平時(shí)的工作到底要干什么?夢(mèng)婷眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)著，想了想:“我每天早上都看見保安叔叔站在幼兒園門口保護(hù)我們，不讓壞人進(jìn)來！”俊皓說:“對(duì)，我看到新聞里有壞人殺了學(xué)校的小朋友，保安叔叔的工作就是把他們趕走！”原來保安叔叔的工作是保護(hù)我們的人身安全，那孔雀死了到底是他的責(zé)任嗎?這回，有的孩子沉默著，有的孩子搖搖頭說:“不是……”那么由誰來看好小孔雀的安全?幾個(gè)孩子激動(dòng)地說:“我們來看吧！”俊皓說:“我們每天中午散步時(shí)間可以去看望它！每天放學(xué)后也可以去！”于是，我們決定要當(dāng)好小孔雀的“安全看護(hù)小使者”，那么誰適合當(dāng)這個(gè)小使者角色呢?宏冠指著自己手臂上的肌肉:“保安叔叔很強(qiáng)壯，我覺得我也很壯，我可以保護(hù)小孔雀！”俊皓做出跑的動(dòng)作:“我跑得快，我可以趕走野貓和黃鼠狼，不讓它們欺負(fù)小動(dòng)物！”于是，兩位強(qiáng)壯勇敢的小男子漢承擔(dān)了每天看護(hù)小孔雀的職責(zé)。

通過這次討論，我們能看出孩子們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物們的情感，平時(shí)總會(huì)定期去看望孔雀，開學(xué)初發(fā)現(xiàn)少了一只，提出了自己的疑惑。當(dāng)?shù)弥湔嬲蚝螅簧俸⒆颖憩F(xiàn)出了悲傷、同情、憤慨，這正是他們喜歡小動(dòng)物的社會(huì)性情感體現(xiàn)，也正是對(duì)小動(dòng)物的情感引發(fā)了孩子們對(duì)職業(yè)責(zé)任的探討。

《指南》中指出:“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。”在討論中孩子們各有想法，我們對(duì)“保安叔叔”這一職業(yè)進(jìn)行了討論，知道他們的工作職責(zé)是保護(hù)我們的安全，那我們的職責(zé)是保護(hù)小孔雀的安全，從而誕生了孔雀的“安全看護(hù)小使者”。孩子們通過日常觀察發(fā)現(xiàn)“保安”這個(gè)職業(yè)一般都是由男人來勝任，因?yàn)槟腥烁鼜?qiáng)壯、更勇敢，能保護(hù)女人和孩子。宏冠和俊皓能根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，選擇這個(gè)合適的角色，原來強(qiáng)壯的男孩子更適合擔(dān)任“安全看護(hù)小使者”。通過這次的討論和職業(yè)體驗(yàn)，孩子們知道可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)來選擇更適合自己的職業(yè)，對(duì)未來的職業(yè)選擇和規(guī)劃奠定了一定的基礎(chǔ)。

孩子們還協(xié)商共同制定了《照顧孔雀小約定》，這正是他們自發(fā)的一種保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的情感，宣揚(yáng)了人與自然和諧相處的理念。

二、“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”給予幼兒與外界職業(yè)互動(dòng)的機(jī)會(huì)

《指南》中指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)緊密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！背擞變簣@內(nèi)這些有限的職業(yè)，孩子們似乎對(duì)外界社會(huì)上的各行各業(yè)有著更多的好奇與興趣:“孔雀是從哪里買到的?醫(yī)生幫病人治病，那孔雀生病了誰來治呢?有專門的動(dòng)物醫(yī)生嗎?他們是怎么給動(dòng)物治病的?”孩子們接連不斷的問題拋來，于是我覺得可以用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，給予孩子們接觸外界社會(huì)上其他職業(yè)的機(jī)會(huì)。

關(guān)于淘寶賣家的角色——幫助我們找到所需要的

過了幾天，我們?cè)俅蝸淼介_心農(nóng)場(chǎng)，雄孔雀正在四處活動(dòng)著，孩子們發(fā)現(xiàn)它總是不開屏一定是不開心，俊皓覺得小孔雀很孤單，那有什么辦法讓它不孤單呢?有的孩子提議幫它找個(gè)好朋友，子軒說:“沒有雌孔雀，誰來生寶寶呢?”天琪靈機(jī)一動(dòng):“可以幫它找‘老婆’，雌孔雀下蛋，蛋里孵出孔雀寶寶……”如果想生寶寶，那我們需要再找一只雌孔雀來陪它，孩子們歡呼起來:“對(duì)，是孔雀公主！”那我們幫它上哪兒找孔雀公主呢?子軒說:“買一只吧！”哪里能買到孔雀呢?“動(dòng)物園！”“花鳥市場(chǎng)！”“寵物商店！”……周末，有兩個(gè)孩子和爸爸媽媽去了花鳥市場(chǎng)、寵物商店，可是都沒有見到孔雀的影子，他們只能失望地跑來告訴了我這個(gè)消息。

我偶然發(fā)現(xiàn)淘寶上居然能買到活孔雀，于是下單了一只8個(gè)月的雌孔雀，并把這個(gè)好消息告訴了孩子們。孩子們驚呼:“哇！淘寶這么神奇！什么都能買到?”這時(shí)，辰旭拍著腦袋說:“我看到我媽媽網(wǎng)上買的東西，都是裝在紙箱子里寄過來的，可孔雀是活的，怎么快遞?不會(huì)悶死嗎?”我告訴孩子們淘寶賣家說一定有辦法保證它不死。這天，孔雀公主終于寄到了幼兒園，保安叔叔第一時(shí)間通知了我們，孩子們和我歡呼雀躍地前去歡迎。原來，孔雀裝在了一個(gè)鏤空的藍(lán)色大筐子里，上面用尼龍紙蓋住并用鐵絲固定住。“原來它是放在筐子里寄過來的，筐子有洞洞，所以不會(huì)悶死！能通風(fēng)透氣！”幾個(gè)細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)筐子下面墊了一些稻草。為什么要墊稻草呢?子軒說:“更暖和！軟軟的，更舒服！”剛剪開尼龍紙，孔雀就蹲在里面“撲楞撲楞”地拍動(dòng)著翅膀想要出來?！翱磥硭诶锩婧茈y受，早就想出來了！”子軒對(duì)旁邊幾個(gè)激動(dòng)得大喊大叫的同伴說:“它第一次來到陌生的地方可能會(huì)害怕，噓！我們要輕一點(diǎn)！”打開尼龍紙，孔雀像一下子掙脫了，“撲哧”一聲飛到屋頂上，又在鐵籠子上空飛了一大圈。雄孔雀發(fā)現(xiàn)雌孔雀來了，朝它的方向撲打著翅膀，扇動(dòng)著尾羽，像是歡迎它的到來?！斑@下雄孔雀不會(huì)孤單啦！”孩子爭(zhēng)先恐后地在鐵籠外看著。

《指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出5-6歲幼兒“能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法?！焙⒆觽?yōu)榱俗尶兹父_心，主動(dòng)開始動(dòng)腦筋想辦法，想到不能讓它孤單，并考慮繁衍后代的問題，決定幫它找一個(gè)雌性朋友。孩子們大膽猜測(cè)并努力尋找，最終在“淘寶”上發(fā)現(xiàn)能買到孔雀，孩子們對(duì)“淘寶賣家”這個(gè)角色有了初步認(rèn)識(shí)，并發(fā)現(xiàn)了原來“淘寶”這個(gè)神奇的平臺(tái)能夠買到我們需要的各種東西。通過這次活動(dòng)，孩子們擴(kuò)大了眼界，原來當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)誕生了新職業(yè)，孩子們還紛紛想和淘寶店主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通呢。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“走出去”，給予幼兒與外界職業(yè)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們會(huì)反饋給你更多的驚喜。

三、充分支持幼兒的想法,開發(fā)幼兒感興趣的職業(yè)體驗(yàn)課程

經(jīng)過對(duì)孩子們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們感興趣的職位不僅僅局限于以上這些，他們更多擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，如:工程師、畫家、舞蹈家、考古學(xué)家、天文學(xué)家，這些偉大的職業(yè)抱負(fù)其實(shí)并不是不切實(shí)際，幼兒基于對(duì)這些職業(yè)的興趣和熱愛，在幼兒園中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鉆研精神、基本品質(zhì)，一切皆有可能。

我國(guó)兒童職業(yè)體驗(yàn)館悄然出現(xiàn)并獲得良好的發(fā)展，很多體驗(yàn)館已經(jīng)在我國(guó)的一線城市相繼建成，在未來幾年內(nèi)，兒童職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目將在我國(guó)呈現(xiàn)井噴式發(fā)展。既然兒童職業(yè)體驗(yàn)在社會(huì)上反響如此熱烈，教育效果如此顯著，我們何不將這個(gè)讓兒童真實(shí)體驗(yàn)世界的“模擬城市”搬進(jìn)幼兒園，切身去感受兒童職業(yè)體驗(yàn)的意義。

如何將這些職業(yè)體驗(yàn)課程搬進(jìn)幼兒園呢?我作了以下思考:

1.因地制宜，與園所文化、自然環(huán)境相融合，打造特色角色區(qū)

著名教育家陳鶴琴曾提出:“大自然、大社會(huì)是孩子的活教材?！眱和氖澜缡莾和约喝ヌ接憽⑷グl(fā)現(xiàn)的，大自然、大社會(huì)是孩子們最真實(shí)的、最豐富的、最具吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒在與大自然、大社會(huì)的接觸中盡情地看看、聽聽、想想、摸摸、做做，可以滿足幼兒的好奇心和渴望主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的心理，獲取最真實(shí)的感受。

現(xiàn)在很多幼兒園都有自己獨(dú)特的文化或特色，如蘇州一帶出現(xiàn)了竹文化、絲綢之鄉(xiāng)、田園特色等，可以抓住亮點(diǎn)打造每個(gè)幼兒園的特色角色區(qū)，很多戶外角色區(qū)盡可能地與園所的土堆、沙丘、小山坡、小山洞等富有變化的自然地勢(shì)充分融合，因地制宜，同時(shí)可將戶外的水、泥、石、樹葉等自然素材作為游戲補(bǔ)充，開展如花茶店、扎染屋、照相館等富有創(chuàng)意的戶外職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，只需低成本、低結(jié)構(gòu)材料，同樣能親近自然，釋放天性。

2.家園合作，引進(jìn)外界職業(yè)資源，開設(shè)多元職業(yè)體驗(yàn)館

幼兒園可開設(shè)多種多樣的職業(yè)體驗(yàn)館:醫(yī)院、美容院、健身房、花茶店、美食街、服裝店等，對(duì)于孩子們不太了解的職業(yè)可充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)朋友前來介紹自己的職業(yè)。從身邊最熟悉的職業(yè)入手，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，給予幼兒與外界職業(yè)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并充分支持幼兒的想法，開發(fā)幼兒感興趣的職業(yè)體驗(yàn)課程。希望廣大幼兒教師能大膽嘗試職業(yè)體驗(yàn)課程，引導(dǎo)幼兒在職業(yè)體驗(yàn)中習(xí)得良好的習(xí)慣和品質(zhì)。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)不僅開闊了孩子們的視野，豐富了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也使孩子在良好的氛圍中學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，在體驗(yàn)中掌握各種專業(yè)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鉆研精神、基本品質(zhì)，這才是最重要的。