提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探析

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?教學(xué)方式? ?有效性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性也逐漸的受到了各界人士的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性主要是指，老師通過(guò)熟練地實(shí)施各種教學(xué)模式，且能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)這種教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)且日積月累的過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，只有努力的使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提升，學(xué)生才能夠高效率的學(xué)習(xí)，因此，作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該針對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方式有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)行認(rèn)真地思考，教師應(yīng)該給予正確認(rèn)識(shí)和冷靜思考。思考出一個(gè)適合自己同時(shí)更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更快、更好的掌握數(shù)學(xué)課程中的理論知識(shí)，且同時(shí)還能夠熟練地掌握操作技能。因此本文會(huì)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行詳細(xì)探討和分析，具體的探討策略如下。

一、做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

作為一名人民教師，在進(jìn)行講課之前，首要任務(wù)就是做好前期的準(zhǔn)備工作，首先，需要將自己的教案寫(xiě)好，如老師需要明確自己此次課程的教學(xué)目標(biāo)，然后要寫(xiě)清楚教學(xué)過(guò)程中所需要做的活動(dòng)，并詳細(xì)的寫(xiě)清楚活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)還需要列清楚教學(xué)過(guò)程中需要準(zhǔn)備的工具，并將自己的教學(xué)內(nèi)容制作成生動(dòng)形象的教學(xué)課件，從而吸引學(xué)生的注意力。在整理好自己的教案后，老師還需要將教學(xué)過(guò)程中所需要的道具準(zhǔn)備好，如老師給學(xué)生講圖形，必須準(zhǔn)備好尺子、圓規(guī)等，還可以提前制作好一些圖形，以便于上課的時(shí)候，給同學(xué)及時(shí)的做出展示。

通過(guò)提前做好的教學(xué)前的準(zhǔn)備，老師在講課過(guò)程中，就會(huì)很順利，不會(huì)因?yàn)椴磺宄v的糊里糊涂，講課的內(nèi)容能夠清晰明了，有條理性，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更容易明白;同時(shí)，提前準(zhǔn)備好教學(xué)道具，就不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩牟粶愂侄⒄`教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度變慢，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的有效時(shí)長(zhǎng)減少，從而降低了學(xué)習(xí)的效率，對(duì)老師和學(xué)生的整體素質(zhì)的提高起不到促進(jìn)作用。

二、完善教學(xué)的方式

現(xiàn)在大部分的小學(xué)教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多仍然還是“一言堂”的模式，都是老師在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何 ，是否在認(rèn)真地聽(tīng)講，是否積極的融入到老師講課的氛圍當(dāng)中，老師根本不太清楚，只有在經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)后才會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中仍然有很多學(xué)生沒(méi)有掌握了課程內(nèi)容。因此，老師要改變自己的教學(xué)方式，通過(guò)適合自己也更適合學(xué)生的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

首先，讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，也就是自己先預(yù)習(xí)，老師需要將自己提前準(zhǔn)備好的教案拿到課堂上，將本次課程的教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠圍繞著這個(gè)明確的目標(biāo)，進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，同時(shí)，老師需要告訴學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，將自己預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行記錄，并在接下來(lái)的合作討論環(huán)節(jié)中得到解決。

其次，在學(xué)生預(yù)習(xí)完成后，老師便進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，老師要通過(guò)多媒體將自己的教學(xué)內(nèi)容制作成課件，可以在課件中融入生動(dòng)的動(dòng)漫圖片，比如熊出沒(méi)等，以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意，使學(xué)生們都能在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)高校性;老師在講完重點(diǎn)知識(shí)后，可以讓學(xué)生針對(duì)本次課程的知識(shí)進(jìn)行合作討論，老師可提前將學(xué)生分成若干組，每個(gè)組需要將成績(jī)好和成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生平均開(kāi)來(lái)，使得每個(gè)組的討論都能夠順利的進(jìn)行，且高效率的完成，在合作過(guò)程中，老師需要針對(duì)學(xué)生們的討論過(guò)程，做出正確的引導(dǎo)，同時(shí)在合作討論完成后，老師可以讓每個(gè)組推舉一個(gè)代表，對(duì)自己的小組討論后的結(jié)果進(jìn)行闡述，老師針對(duì)學(xué)生們的闡述，做正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)的效率。

最后，為了鞏固學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握，老師可以專門(mén)空出一堂課，給學(xué)生組織一個(gè)小小的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也使學(xué)生們清楚的了解所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，比如，老師再講完十以內(nèi)的加減后，可以給學(xué)生組織一個(gè)買東西的實(shí)踐活動(dòng)，老師需要提前制作好代替的錢(qián)，準(zhǔn)備好買賣的物品，讓學(xué)生們分別做賣家和買家，通過(guò)對(duì)貨物的購(gòu)買，使學(xué)生熟練地掌握十以內(nèi)的加減。通過(guò)這樣的活動(dòng)，在緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)又增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為以后的教學(xué)起到促進(jìn)作用。

三、培養(yǎng)綜學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要以數(shù)學(xué)知識(shí)做為支點(diǎn)，以生活實(shí)際作為背景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、驗(yàn)證等等，以此來(lái)獲得初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，從而解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，例如在一年級(jí)的課程中有一個(gè)“小小商店”這樣的實(shí)踐活動(dòng)課，那么這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。因?yàn)閷W(xué)生和父母一起肯定會(huì)有一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的真實(shí)情景，首先讓學(xué)生在老師提供的購(gòu)物情境中收集物品的信息，然后進(jìn)行模擬購(gòu)物的活動(dòng)，老師應(yīng)該努力的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到模擬購(gòu)物中，充分的體驗(yàn)取幣、付幣、找?guī)胚@個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些富有挑戰(zhàn)性的獨(dú)立無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，往往需要同學(xué)之間的合作，來(lái)提高活動(dòng)的效率。例如：老師安排一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課程，課程的內(nèi)容為“測(cè)量學(xué)生的身高”，老師首先需要教給學(xué)生測(cè)量的方法以及需要注意的事項(xiàng)，接下來(lái)的測(cè)量將無(wú)法獨(dú)立完成，因此，在活動(dòng)前，老師需要將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)分工協(xié)作，使同學(xué)之間的合作意識(shí)得到提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時(shí)在活動(dòng)中老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的合作情況，保證每個(gè)學(xué)生都有事情做，這樣才能使不同的學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)小學(xué)階段里一個(gè)基礎(chǔ)課程，它關(guān)系著學(xué)生在更高一年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方式，因此，作為小徐額的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該適當(dāng)?shù)母纳谱约旱慕虒W(xué)方式和教學(xué)模式，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，并且逐漸的喜歡上數(shù)學(xué)，最后明白數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中所存在的聯(lián)系。因此，老師要采用新型的教學(xué)方式，通過(guò)組織集體的小組討論以及和課程相關(guān)的時(shí)間活動(dòng)等，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，且還可以推動(dòng)新課程改革的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)所有課程的教學(xué)有效性。

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（作者簡(jiǎn)介：張玉欣，山東省臨沂市蘭陵縣向城鎮(zhèn)興明小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。）