大班音樂教學(xué)游戲化的實(shí)踐

山東省鄒城市香城鎮(zhèn)王村小學(xué) 王純純

一、大班音樂教學(xué)游戲化的意義

音樂的本質(zhì)就是滿足人們精神需求，因此在幼兒園日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，能極大地提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。讓他們樂于參與到音樂游戲互動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，在玩中學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)。音樂教學(xué)游戲化在幼兒學(xué)習(xí)音樂的過程中，主要以游戲來開展教育教學(xué)工作，將教學(xué)的內(nèi)容融入游戲的設(shè)計(jì)中，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。在教學(xué)過程中還會(huì)制定詳細(xì)的活動(dòng)流程以及規(guī)則，幼兒在游戲的過程中，不僅能學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、演講演示能力和人際交往能力等，促使全面發(fā)展。由此增強(qiáng)音樂教學(xué)的全面性。

音樂教學(xué)有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。德智體美勞全面發(fā)展是當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)教育教學(xué)工作的要求。音樂作為素質(zhì)教育中美育的組成部分之一，受到了社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注，音樂教育也能啟發(fā)幼兒的藝術(shù)天分，極大地激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能。通過音樂教學(xué)能讓幼兒在音樂中感知律動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的理解和審美，從而激發(fā)他們的思維，讓他們具備創(chuàng)造能力。幼兒園音樂教學(xué)游戲化，降低了音樂學(xué)習(xí)的難度。通過游戲的方式，極大地提高幼兒對(duì)音樂的興趣。游戲活動(dòng)通常會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒全身的身體部位，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒本身就是通過運(yùn)動(dòng)知覺來學(xué)習(xí)和記憶事物，游戲教學(xué)能幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律。另外，在音樂教學(xué)實(shí)施的過程中，還可以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性以及情感表達(dá)，鍛煉他們的合作意識(shí)以及集體觀念。游戲化教學(xué)還能讓幼兒感知、體驗(yàn)以及表達(dá)音樂元素的內(nèi)容，有些游戲能極大地增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，從而有效地鍛煉幼兒的音樂感知能力。在游戲化教學(xué)的過程中，還可以調(diào)動(dòng)幼兒在生活中與音樂相關(guān)的體驗(yàn)，將生活中的經(jīng)歷帶入音樂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)相互銜接和聯(lián)通，通過身體的晃動(dòng)去感知音樂。創(chuàng)新性地模仿創(chuàng)編動(dòng)作，為幼兒音樂能力發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的游戲化不僅能讓幼兒全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)過程中，還能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的全面性和完整性。在游戲中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、友好相處、共同分享、尊重他人。在游戲中也會(huì)有涉及競(jìng)爭(zhēng)比賽的內(nèi)容，通過游戲化教學(xué)，幼兒更能平穩(wěn)心態(tài)，面對(duì)輸贏。在游戲任務(wù)完成過程中也可以培養(yǎng)幼兒敢于面對(duì)困難發(fā)起挑戰(zhàn)的能力。

二、大班音樂教學(xué)游戲化的實(shí)踐方法

（一）用心設(shè)計(jì)音樂游戲活動(dòng)

首先，要選擇合適的內(nèi)容。教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂的興趣，要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平選擇適合他們的音樂教材，最好具備一定的難度，接近他們的最近發(fā)展區(qū)，保證幼兒可以通過自身的學(xué)習(xí)達(dá)到目標(biāo)。除此之外，還要考慮幼兒的年齡特征、發(fā)展認(rèn)知水平以及音樂本身的豐富性，趣味性和情境性。還有游戲活動(dòng)的全面性，例如，音樂歌曲Five littlemonkeys就是一首集詼諧有趣于一身的歌曲。歌曲的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，講的就是一群猴子在床上蹦跶，然后一只猴子跳下了床，其他猴子繼續(xù)在床上舞蹈。音樂的歌曲再結(jié)合視頻的演繹，就會(huì)帶來極強(qiáng)的趣味性，幼兒可以根據(jù)視頻上小朋友的示范動(dòng)作來手舞足蹈。在舞蹈中學(xué)習(xí)整首歌曲，幼兒對(duì)這首歌的興趣就極為強(qiáng)烈，慢慢地他們也學(xué)會(huì)邊唱邊跳，在模仿的過程中學(xué)習(xí)整首歌曲。還有A little love也極為適合小朋友。轉(zhuǎn)換成游戲化的教學(xué)，這首歌曲可以加上非常多的手勢(shì)動(dòng)作來表達(dá)對(duì)整首歌的理解。根據(jù)歌詞，設(shè)計(jì)手部動(dòng)作，學(xué)生可以通過手部動(dòng)作來記憶整首歌的旋律以及歌詞。優(yōu)美的旋律，富有情境的手部動(dòng)作設(shè)計(jì)能增強(qiáng)幼兒對(duì)整首歌曲的喜愛。

其次，設(shè)計(jì)有趣豐富的玩法。幼兒活潑好動(dòng)，難以控制，注意力集中時(shí)間有限，因此在進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)的時(shí)候需要合理參照他們的性格心理特征，努力將幼兒的注意力集中到音樂學(xué)習(xí)中，打造有趣的音樂故事情境讓幼兒積極主動(dòng)地投入到音樂課堂。例如，在歌曲《小青蛙》的游戲活動(dòng)中，可以讓幼兒在玩耍的過程中，學(xué)習(xí)歌曲演唱，可以設(shè)計(jì)故事內(nèi)容的游戲，小青蛙捉害蟲，讓幼兒通過控制自己聲音的大小，來暗示小青蛙的扮演者找到害蟲。這樣的玩法新穎有趣，能集中幼兒的注意力和目光，將歌唱也融入了游戲的整個(gè)過程中，并且能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。一遍遍地引導(dǎo)幼兒通過聲音的高低來辨別害蟲，也讓他們一遍一遍地傾聽歌曲，自然而然也就學(xué)會(huì)了整首歌曲的演唱。

（二）制訂合理的游戲規(guī)則

幼兒極聽教師的話，因此在組織音樂游戲活動(dòng)的時(shí)候需要設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)則，讓他們既能積極參與到游戲過程中，也能遵守游戲規(guī)則，提高游戲的效率。游戲規(guī)則的制訂需要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，也要服務(wù)于游戲本身，需要從游戲的中心出發(fā)，考慮幼兒的身心發(fā)展特征。如果規(guī)則較為復(fù)雜，幼兒難以理解則不會(huì)遵守規(guī)則，就會(huì)出現(xiàn)屢屢違規(guī)的現(xiàn)象，進(jìn)而降低其參與度；規(guī)則既要簡(jiǎn)單明確，又要清晰嚴(yán)謹(jǐn)。按照游戲的規(guī)則去執(zhí)行，這樣才能慢慢建立幼兒的秩序意識(shí)，讓他們理解到做任何事情都是有規(guī)矩有方圓的。因此游戲的規(guī)則，既要符合幼兒的認(rèn)知特征，還需要簡(jiǎn)單清晰，易懂好執(zhí)行。

規(guī)則的制訂最好不要超過三條，幼兒本身對(duì)規(guī)則的理解能力就不如成年人。如果游戲的規(guī)則設(shè)計(jì)過多，他們不但記不住，也會(huì)影響他們的游戲體驗(yàn)，最好游戲的規(guī)則以獎(jiǎng)勵(lì)為主，提倡激勵(lì)教育，幼兒如果表現(xiàn)得好，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，不能以懲罰為主。教師要嘗試與幼兒協(xié)商制訂游戲規(guī)則，參與式活動(dòng)，幼兒也參與到游戲的設(shè)計(jì)和規(guī)則的制訂中，從而產(chǎn)生對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)同感，進(jìn)而提高他們遵守規(guī)則的能力。

（三）精心組織游戲過程

首先，幼兒教師需要轉(zhuǎn)換自身的角色。游戲的中心是幼兒，教師只是作為引導(dǎo)者和組織協(xié)助者來幫助幼兒在游戲化教學(xué)的過程中良好參與。教師應(yīng)當(dāng)與幼兒形成平等友好的玩耍關(guān)系，縮短教師與幼兒之間的距離，保證教學(xué)任務(wù)能圓滿完成。例如，在《小兔子乖乖》的游戲過程中，教師可以扮演小兔子?jì)寢?，讓幼兒分辨出自己所扮演的角色，這時(shí)候幼兒很容易進(jìn)入角色扮演的情境中，跟著扮演兔媽媽的教師一起玩耍，全身心地投入到游戲過程中。其次，教師是作為游戲的協(xié)助者，因此在整個(gè)游戲的過程中，教師需要明確自身的職責(zé)，盡量幫助每一個(gè)幼兒，還可以根據(jù)實(shí)際的游戲情況去調(diào)整游戲的流程。整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的過程，通過角色轉(zhuǎn)換可以讓幼兒更快地融入游戲中，并營(yíng)造輕松和諧愉快的教學(xué)氛圍，讓幼兒放松身心，主動(dòng)積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

（四）將教學(xué)游戲做到靈活有序

首先要明確游戲教學(xué)的最終理念是讓幼兒在做中學(xué)，在玩中學(xué)，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，所謂在玩中學(xué)是讓幼兒始終保持對(duì)游戲的興趣。根據(jù)自己的意愿，主動(dòng)參與到游戲中，體驗(yàn)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍的過程中，主要將模仿作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)當(dāng)做好示范工作，為幼兒提供正確有效的示范，讓幼兒進(jìn)行模仿，還要啟發(fā)幼兒的多項(xiàng)思維能力豐富他們的想象力。因此教師需要有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)活動(dòng)，并給予每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給他們營(yíng)造相對(duì)輕松自由的環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)音樂小瓢蟲這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒通過肢體動(dòng)作來表現(xiàn)小瓢蟲的飛行軌跡，讓他們?cè)谀X海中想象，將這首歌的內(nèi)容通過具象化的動(dòng)作表現(xiàn)出來，由此來激發(fā)他們的想象力以及創(chuàng)造能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也能得到大腦的鍛煉。

三、大班音樂教學(xué)游戲化的教育建議

通過在大班的音樂教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，可以極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。從教學(xué)最后的成效來看，通過游戲化的教學(xué)方式也能讓幼兒更好地融入音樂課堂中，開發(fā)幼兒的音樂智能。通過簡(jiǎn)短的兒童歌曲以不同的方式展示，讓幼兒學(xué)會(huì)了歌曲表演，這本身對(duì)大部分的幼兒來說，就是一次全面的提升，而不僅僅是停留在只會(huì)唱歌這個(gè)層面上。教師要求幼兒學(xué)會(huì)傾聽、觀察和模仿，這本身也是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的。游戲化教學(xué)豐富了教學(xué)方法，由易到難地提升了幼兒的能力，遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂游戲，真正符合幼兒的學(xué)習(xí)方式以及特點(diǎn)。

幼兒園音樂教學(xué)游戲化的運(yùn)用，還有更多值得深層次挖掘的教育價(jià)值，在教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，也應(yīng)當(dāng)將多個(gè)領(lǐng)域與音樂充分融合，構(gòu)建不同領(lǐng)域相互融合的平臺(tái)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（一）根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)音樂教學(xué)游戲

根據(jù)3～6歲兒童發(fā)展規(guī)律，在實(shí)施幼兒教育的過程中，要根據(jù)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)并實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)。在大班音樂教學(xué)游戲化的實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，切記不可脫離幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。若游戲的規(guī)則較為復(fù)雜，則不符合幼兒的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，他們會(huì)出現(xiàn)抵觸、排斥、不予理會(huì)等多種情況。教師應(yīng)當(dāng)注意觀察幼兒在日常生活中可以接觸和看到的相關(guān)事物，并結(jié)合這些事物作為開展音樂教學(xué)游戲化的重要載體。例如，可以利用幼兒喜歡動(dòng)畫形象，由繪本故事導(dǎo)入和實(shí)施具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的情境模式。教師在開展游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以將游戲與幼兒的生活緊密結(jié)合，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以一種積極、溫和又平等的態(tài)度與其進(jìn)行溝通和交流，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生莫大的興趣，如此才能更好地開展教學(xué)。

（二）選擇合適音樂作品，完善音樂教學(xué)實(shí)踐

在大班音樂教學(xué)過程中，想要充分利用游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教育教學(xué)效果達(dá)到最大化，教師應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備教育教學(xué)活動(dòng)，做好前期的準(zhǔn)備，才能更好地在課堂中展現(xiàn)。首先，幼兒階段，興趣是他們最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們很難因?yàn)橐恍├硇砸蛩禺a(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在大班音樂課中，教師應(yīng)當(dāng)將激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒參與度作為重要的教學(xué)目標(biāo)。教師在選擇游戲音樂的時(shí)候，可以多選擇律動(dòng)感或者情節(jié)性較強(qiáng)的音樂，能給幼兒帶來快樂的音樂。這樣才會(huì)被更多的幼兒所接受和喜愛，在必要的時(shí)候，教師也可以對(duì)部分音樂作品進(jìn)行合理改編，使其更符合幼兒特點(diǎn)。

在通常情況下，為幼兒選擇的音樂作品應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，廣為流傳的經(jīng)典作品，才能為幼兒成長(zhǎng)帶來更多的藝術(shù)熏陶，充分激發(fā)他們的內(nèi)在音樂潛能，讓他們能全面發(fā)展。因此，將最好的音樂作品帶給幼兒是教師的重要職責(zé)，教師應(yīng)當(dāng)從選取選調(diào)、作者的風(fēng)格以及音樂流派、樂器、聲樂等多個(gè)方面，選擇對(duì)幼兒合適的作品，要避免一些比較通俗的作品，如此才能在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)其對(duì)音樂的審美。對(duì)一些節(jié)奏鮮明、故事性強(qiáng)的音樂，教師也可以以故事的方法引導(dǎo)幼兒，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主設(shè)計(jì)并且表演動(dòng)作，將人物的情節(jié)與音樂充分融合，通過肢體動(dòng)作去感受音樂，并且表達(dá)自己的想法。教師可以設(shè)計(jì)故事化的音樂情境，提高幼兒參與游戲的積極性。很多幼兒對(duì)音樂律動(dòng)有著天生的敏感。因此，在現(xiàn)代化教育的過程中，教師也可以鼓勵(lì)幼兒通過音樂去表現(xiàn)自己的開心、悲傷、難過等多種情緒。這就要求教師具備相應(yīng)的音樂才能，帶領(lǐng)幼兒，啟發(fā)他們的音樂潛能。

四、結(jié)語

幼兒園大班音樂教學(xué)游戲化，符合幼兒心理認(rèn)知發(fā)展水平，通過游戲教學(xué)的方式，提高幼兒對(duì)音樂的興趣，促使他們從內(nèi)心接收音樂學(xué)習(xí)，發(fā)揮音樂對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。每一位教師都應(yīng)當(dāng)努力研究音樂教學(xué)游戲化的方法，并積極地在課堂中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，從而提升幼兒園大班音樂教學(xué)的水平。