高校體育教育融合思政教育探析

張平波

（襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441050）

一、體育教育融合思政教育的必要性

體育是我國(guó)教育方針的重要組成部分,體育課程是我國(guó)高校針對(duì)所有學(xué)生開設(shè)的公共必修通識(shí)課程。體育教育融合思政教育不僅能教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能,而且也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神、磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情的重要方式,能塑造學(xué)生健全人格,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）落實(shí)高校思政工作會(huì)議精神的需要

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校體育教育注重向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)技能,熱衷組織各類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的熟練程度評(píng)價(jià)體育成績(jī),強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力,而忽略學(xué)生的思政教育與心理健康狀況,體育教育與思政教育的有機(jī)融合落實(shí)不夠。高校思政工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“使各類課程與思政課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”。高校所有課程都有思政教育的要求,教師都有教書育人的責(zé)任,學(xué)校所有課程都要體現(xiàn)出思政教育的功能,與思政課的育人形成協(xié)同作用。鑒于此,學(xué)校要加強(qiáng)體育教育與思政教育的融合,發(fā)揮體育教育的育人功能。

（二）新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

習(xí)近平總書記指出:“我國(guó)高等教育必須堅(jiān)持正確政治方向,培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才,這是教育工作的根本任務(wù),也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)?！保?］貫徹國(guó)家教育方針,為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)人才,體育教育必須融合思政教育,改變體育教育僅重視知識(shí)與技能而忽略德育培養(yǎng)的現(xiàn)象。著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這是新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

（三）新時(shí)期學(xué)校體育教育改革的需要

體育教育是學(xué)校教育體系的重要組成部分。傳統(tǒng)體育教育只注重提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能,忽視了學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。學(xué)校體育教育改革的首要任務(wù)就是要求體育教師承擔(dān)德育教育的使命與責(zé)任,為學(xué)生身心健康發(fā)展設(shè)計(jì)教育方案,踐行體育教育與思政教育的有效融合,切實(shí)做到體育教育不僅要向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)與身體練習(xí)方法,而且要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德,磨煉學(xué)生知難而上的頑強(qiáng)意志,提高學(xué)生自身修養(yǎng),塑造學(xué)生健全人格,使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、體育教育融合思政教育策略

（一）重視挖掘體育教育融合思政教育的資源

目前,體育教育融合思政教育沒有得到充分重視,缺乏兩者有機(jī)結(jié)合。公共體育課程教學(xué)只重視體育技能的掌握程度,而忽略了體育課程思政資源的應(yīng)用與挖掘,例如體育運(yùn)動(dòng)的拼搏精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、承受失敗的心理素質(zhì)以及遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則的自我約束力等。只有當(dāng)體育教師重視體育課程中的思政教育資源時(shí),思政教育才能被貫穿于體育教育的方方面面。因此,學(xué)校應(yīng)在教育培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)體育教育與思政教育的融合落實(shí)與考核,完善體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),突出體育教育融合思政教育的內(nèi)容和要求。

（二）發(fā)揮體育教育融合思政教育的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)體育教育強(qiáng)調(diào)掌握運(yùn)動(dòng)技能,提高身體素質(zhì)。除此之外,體育還有娛樂性、教育性,具有陶冶學(xué)生情操以及提升學(xué)生品德修養(yǎng)等精神層面的功能。著名教育家蔡元培提出“完全人格,首在體育”,表明體育教育具有培養(yǎng)全面人才的特殊優(yōu)勢(shì)。運(yùn)動(dòng)員在體育比賽中表現(xiàn)出的公平競(jìng)爭(zhēng)、拼搏進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及尊重裁判、尊重對(duì)手的人文情感,能培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀和健康的心態(tài)。比如讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)等重大國(guó)際體育競(jìng)賽,當(dāng)看到我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒勇奪金牌時(shí)升國(guó)旗、奏國(guó)歌的激動(dòng)人心的畫面時(shí),能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。同時(shí),欣賞運(yùn)動(dòng)健兒競(jìng)賽時(shí)表現(xiàn)出的動(dòng)作姿態(tài)美、速度美、力量美、戰(zhàn)術(shù)組合美,能提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。與思政課程教育相比,體育具有生動(dòng)、形象、直觀、多樣的思政教育資源,而且這些教育資源學(xué)生平時(shí)都能感受和體驗(yàn)。因此,學(xué)校應(yīng)該促使體育教師利用體育教育與思政教育融合的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮體育教育提高學(xué)生思政素質(zhì)的積極作用。［2］

（三）提高體育教師的思政育人意識(shí)

體育教師不僅要向?qū)W生傳授體育基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與各項(xiàng)技能,還要成為學(xué)生思政素質(zhì)教育的導(dǎo)師,成為學(xué)校推動(dòng)體育教育與思政教育相融合的主力軍。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教師隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的思政教育理論培訓(xùn),提高體育教師的思政理論教育水平,增強(qiáng)體育教師“立德樹人”的緊迫感和使命感。為落實(shí)體育教育與思政教育有機(jī)結(jié)合,要求體育教師加強(qiáng)體育課程建設(shè),修訂體育課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案,突出課堂思政教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),還應(yīng)要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要重視動(dòng)作技術(shù)的教學(xué),而且對(duì)課程能否提高學(xué)生的思政素質(zhì)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià),切實(shí)落實(shí)課程思政。

（四）突出體育課堂教學(xué)融合思政教育主渠道作用

體育課堂教學(xué)是融合思政教育的主渠道,且思政教育資源豐富,教師要充分利用這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng),落實(shí)思政教育。首先,體育課堂教學(xué)需要集合整隊(duì),安排教學(xué)任務(wù),分組配合練習(xí),協(xié)調(diào)場(chǎng)地器材合理使用,這些需要學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,服從老師統(tǒng)一指揮,井然有序地按照動(dòng)作技術(shù)要求積極練習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、懂規(guī)矩的素養(yǎng)。其次,籃排足三大球類集體項(xiàng)目,要求學(xué)生相互溝通、明確分工、團(tuán)結(jié)一致完成練習(xí)任務(wù),能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)配合的集體主義精神,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。再次,網(wǎng)羽乒三小球類個(gè)人為主的項(xiàng)目,要求學(xué)生以良好的心態(tài)、平穩(wěn)的情緒、不厭其煩的態(tài)度持之以恒執(zhí)著練習(xí),提高技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)能力,能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性以及不甘落后的意志品質(zhì)。最后,田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,要求學(xué)生付出巨大的體力消耗,提高力量、速度、耐力、柔韌、靈敏和心理素質(zhì),能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。［3］

（五）利用陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)融合思政教育

除體育課堂教學(xué)外,學(xué)校大型體育文化節(jié)、體育社團(tuán)日常訓(xùn)練、校內(nèi)外體育競(jìng)賽、學(xué)校操性考核的樂跑活動(dòng)、課間操等也是思政教育的有效形式。體育教師要充分利用學(xué)校體育資源,努力營(yíng)造濃郁的校園體育文化氛圍,組織學(xué)生開展各種項(xiàng)目、各種層次、各種形式課外體育活動(dòng),吸引學(xué)生積極參加。無(wú)論是參加活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)員,還是場(chǎng)外助威加油的拉拉隊(duì)員,讓他們都能感受到體育運(yùn)動(dòng)奮發(fā)向上的精神魅力,受到體育文化的熏陶,進(jìn)而消除學(xué)習(xí)、生活中的消極情緒。同時(shí)也要構(gòu)筑文化景觀,通過(guò)巨幅宣傳畫、視頻聯(lián)播等形式,宣傳我國(guó)奧運(yùn)健將頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡,傳播奧林匹克“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的精神,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的力量。

（六）重視多元化體育教育評(píng)價(jià)

改革傳統(tǒng)的體育教育考核評(píng)價(jià),建立學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度、弘揚(yáng)體育拼搏精神等多元化評(píng)價(jià)體系,確保體育教學(xué)能夠與思政教育同行。學(xué)校應(yīng)該制定切實(shí)可行的體育教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每學(xué)期對(duì)學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)、課外體育活動(dòng)情況、體質(zhì)測(cè)試結(jié)果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí),要關(guān)注體育基礎(chǔ)差、身體素質(zhì)差、身體殘疾的學(xué)生,要積極提供有利條件,幫助他們練習(xí)適合自身特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,鼓勵(lì)他們克服困難、努力提高運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)這些學(xué)生的考核評(píng)價(jià),要側(cè)重學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度,激勵(lì)他們以更高的熱情參加體育運(yùn)動(dòng)。多元化評(píng)價(jià)不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性、提高運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力,而且能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到體育精神的力量,提高教師和學(xué)生對(duì)體育融合思政教育的重視程度。［4］

（七）共建體育課程思政激勵(lì)機(jī)制

在大力推行課程思政的背景下,落實(shí)體育教育融合思政教育,學(xué)校各個(gè)職能部門必須加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合,共建體育課程思政激勵(lì)機(jī)制。首先,學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),鼓勵(lì)體育教師申報(bào)體育課程思政教學(xué)科研課題,解決體育教育融合思政教育存在的現(xiàn)實(shí)問題,提出落實(shí)體育教育融合思政教育的有效措施,為體育課程思政提供理論基礎(chǔ)。其次,舉辦以課程思政為主題的教學(xué)能力比賽,要求全體體育教師參加。從體育課程思政設(shè)計(jì)到課程教學(xué)實(shí)施方面組織教師交流成果、相互切磋、共同提高思政教育質(zhì)量,營(yíng)造良好的體育教學(xué)融合思政教育的良好氛圍。最后,學(xué)校相關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師落實(shí)思政教育的考核力度,并將考核結(jié)果納入體育教師工作績(jī)效考核、職稱晉升和崗位職級(jí)競(jìng)聘,促進(jìn)體育教師提高課程思政教育水平。