自然拼讀法在小學英語教學中的應用

山東省泰安市肥城市實驗小學 房新廣

自然拼讀法類似于語文拼音，都是一種拼讀規(guī)則，可以幫助學生認識英語單詞，提高學生拼讀和書寫單詞的能力。自然拼讀法作為一種學習英語的工具，能快速幫學生建立學習英語的框架，教給他們學習英語的方法，并在閱讀中理解和學習句子以及詞匯的含義。然而當前很多小學英語沒有運用自然拼讀法，很多教師對自然拼讀法的實際了解也不夠深入。這樣不利于小學階段學生對英語知識的掌握。據(jù)當前小學階段學生學習英語的實際情況來看，應當將自然拼讀法運用到小學英語教學中，解決小學生記單詞困難的問題。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法是英語母語國家的學生學習單詞發(fā)音常用方法。自然拼讀法的學習能涵蓋英語大部分單詞的發(fā)音，幫助學生快速掌握英語字母發(fā)音的規(guī)律以及方法。自然拼讀法是通過字母的發(fā)音規(guī)律進行拼讀，將英文字母與其對應的組合字母建立聯(lián)系，提高學生對單詞字母的認識。在小學階段，讓學生通過自然拼讀法，嘗試自主拼讀單詞，認識更多的詞匯，還可以有效減輕學生記憶單詞的困難。當學生能熟悉每個字母的發(fā)音規(guī)律時，他們就可以通過聽到的發(fā)音順利拼寫出單詞，而不需要死記硬背記憶單詞。這對小學生來說，更容易構建他們學習英語的自信心和成就感，使學生更加愿意學習英語。由此可見，自然拼讀法能幫學生快速掌握英語發(fā)音的規(guī)律，提高他們學習英語的自信心。使其在面對簡單的CVC、CVCE單詞時，能做到流利拼讀，并根據(jù)聽到的字母發(fā)音默寫單詞，做到看詞能讀，聽音能寫。另外，在小學階段學生接觸的英語單詞都是比較簡單的詞匯，學生在掌握了字母的發(fā)音之后，自然拼讀法還會涉及組合字母發(fā)音，形成Word Family，幫助學生在掌握單音字母發(fā)音的同時，也學習到更多的組合發(fā)音，擴充他們的詞匯量。一般學生在學習自然拼讀法的同時，英語學習也會穿插Sight Words（高頻詞匯），如The、Some、This、That等，擴充他們的詞匯量，因為這部分單詞是無法通過自然拼讀法進行拼讀的。自然拼讀法加上Sight Words，學生就能掌握在英語初級階段的很多單詞，幫助他們提高讀句子的流利度，提高閱讀的能力。

自然拼讀法的運用對小學生學習英語極為重要，學生過去接觸英語時，認識單詞都是通過音標去拼讀記憶，盡管音標能拼讀更多詞匯，但音標的運用規(guī)則較為復雜，且沒有太多規(guī)律可循，對小學生來說，掌握和運用起來都比較困難。因此有很多小學生產生了對英語學習的厭煩情緒，在最容易學習語言的年紀，沒有得到更好的啟發(fā)。而自然拼讀法運用到小學英語教學中，更符合小學生的認知水平，學生也更容易學習和掌握自然拼讀法的相關規(guī)律，有利于小學生掌握更多英語單詞，扎實英語學習基礎，為未來進一步精進英語做好鋪墊。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用方法

（一）將自然拼讀法與閱讀充分融合

目前自然拼讀法也是比較普遍的英語學習方法，通過學習26個字母的發(fā)音，如A says／a／，B says／b／，再練習將三個字母連在一起拼讀完整的單詞。若只是不斷重復認識字母、學習發(fā)音、練習拼讀的過程，小學生也會感到比較枯燥，進而失去學習英語的興趣。因此，將自然拼讀法運用到小學英語教學過程中，首先需要從小學生的心理特征和認知能力出發(fā)，以他們?yōu)橹行恼归_教學活動。不能單純將自然拼讀法運用到小學英語教學的過程中，不能組織學生向學習拼音字母一樣，逐個學習字母發(fā)音規(guī)律，再進行拼讀，如此對小學生來說過于枯燥無味。小學英語教師可以將自然拼讀法與小學的繪本閱讀充分結合。將字母、發(fā)音學習融入閱讀中，通過故事情境帶入，讓學生初步感知字母發(fā)音，再將字母從閱讀中提煉出來進一步學習。這樣就不會只是單純的學習發(fā)音規(guī)律，而是在閱讀中先輸出，再學習。可以通過有規(guī)律的韻律詩來引入當前學習的內容，韻律詩主要是讓學生感知即將學習的字母發(fā)音，將自然拼讀字母隱藏在閱讀的單詞當中，可能很多單詞比較難，但并不要求學生掌握。在學生感知字母之后，教師再帶領學生進行閱讀，如有趣的繪本故事，嘗試讓學生跟著故事去拼讀其中出現(xiàn)的單詞，來感知字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，再引入單詞進行學習。如此，學生不是直接學習26個字母的單音發(fā)音，而是先讓他們在閱讀中感知字母發(fā)音。學生能通過閱讀尋找到學習英語的興趣，將學習自然拼讀法變?yōu)閷W習故事的過程，他們也會更加有興趣參與課堂教學，積極性也會更高。

（二）展開音素教學

在小學英語教學中，運用自然拼讀法，首先，需要讓學生掌握英文26個字母的單音發(fā)音，大部分小學生都已經(jīng)具備了拼音基礎，對26個字母的掌握還是比較容易的，只是有部分自然拼讀的字母發(fā)音與拼音字母發(fā)音非常相似，需要通過大量的拼讀練習來幫助學生區(qū)分拼讀以及拼音的區(qū)別，達到認讀每個單音字母的效果。其次，讓學生掌握部分字母的組合發(fā)音，讓學生正確區(qū)分組合字母的發(fā)音，提高拼讀的效率，學生在學習如何發(fā)音的過程中，教師可以組織多種形式的課堂教學活動，以豐富自然拼讀法的趣味性。例如，教師可以組織玩一些拼圖游戲，將班級分為幾個小組進行競賽，看哪個小組能拼讀更多的單詞，還可以組織學生學習一些有韻腳的韻律詩，逐步培養(yǎng)他們的語感。通過這些有趣的拼讀游戲，幫助學生掌握自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則。在進行自然拼讀的過程中，教師也應當做到全英文教學，通過輸出關鍵句來幫助學生練習字母發(fā)音。

當然也需要讓學生知曉在自然拼讀過程中一些發(fā)音規(guī)則，如雙元音、輔音字母、以字母Y作為結尾的音節(jié)，需要變換讀音，兩個元音在一起前一個發(fā)長音，后一個不發(fā)音，雙元音不需要遵守這個規(guī)律，除去不發(fā)音的元音外，元音發(fā)音的數(shù)量和單詞中的音節(jié)數(shù)量是相等的。

（三）進行拼讀教學

學生在掌握了基本的發(fā)音規(guī)律之后，就可以正式進入拼讀的學習，自然拼讀教學主要培養(yǎng)學生看詞能讀、聽音能寫的能力，學生能流利地拼讀簡單的CVC單詞，對他們以后閱讀以及口語的幫助非常大，拼讀一般是從一個音節(jié)的單詞開始拼讀，如Sat＼Cat＼Web＼But等。教師可以把學過的單詞貼在墻壁上，讓學生耳濡目染，由此來提高學生的拼讀能力，還可以開展課堂教學小游戲，提高學生參與的積極性。

（四）通過自然拼讀法，提高學生的聽力拼寫能力

過去學生學習英語時，記單詞是他們頗為頭痛也比較困難的事情，因為沒有掌握單詞的規(guī)律，通過死記硬背的方式來記憶單詞，容易遺忘，且記背的過程非?？菰?。通過自然拼讀的方式，讓學生了解字母的發(fā)音規(guī)律，他們就可以通過單詞發(fā)音來記憶單詞，增加單詞量。在聽寫的過程中教師可直接進行聽寫，讓學生通過教師的發(fā)音來感知這個單詞的組成，當學生對這樣的聽寫方式越來越熟悉后，那記單詞自然不會成為他們學習英語的阻礙。通過自然拼讀幫助學生提高拼寫能力，首先，教師在初步嘗試的時候，可以用較慢的語速來拼讀一個單詞，在聽寫的過程中可以將單詞進行拆分，并讀出每一個字母的發(fā)音來幫助學生聽清楚單詞的字母組成。其次，教師在聽寫的過程中，還可以通過提問的方式來引導學生識別單詞中含有的字母，如what A make sound？A make sound／a／，讓學生更快辨別單詞的組成。最后，在學生掌握了單詞拼寫的規(guī)律之后，教師還應要求學生仔細、規(guī)范地書寫，保證字母的工整有序，以此來提高他們的書寫能力。

（五）通過自然拼讀法進行閱讀教學

在學習自然拼讀法之后，很大程度上幫小學生掃清了初級繪本閱讀的障礙，提高了他們的閱讀能力。因此教師在小學英語教學中運用自然拼讀法，還可以加強對他們的閱讀訓練，讓學生可以通過自然拼讀法進行閱讀，自行嘗試拼讀閱讀繪本中不認識的生詞，由此來提高自己的閱讀能力。如繪本Six hens can hop，繪本中會涉及非常多的CVC單詞。再配合圖片，即使學生不了解每個句子和單詞的意思，但通過自然拼讀法也能掌握其發(fā)音，再通過圖片也能加強他們對整篇繪本的理解，由此來提高他們的閱讀能力。

另外，學生在學習自然拼讀法的同時，需要記住一些Sight Words的發(fā)音，在小學階段涉及的SightWords大概為220個。這部分單詞需要學生去單獨記憶，最好可以把它們放到句子中去記憶，并讓學生熟悉整個句式的結構，由此來提高閱讀能力。

（六）將自然拼讀法的趣味性融入得更加廣泛

語言學習是相對枯燥的過程，而在小學階段，學生天性活潑好動，靜下心來學習的時間少。因此教師需要通過有趣的課堂教學組織活動，來吸引小學生的注意力，由此提高他們學習英語的主動性和積極性。在進行自然拼讀法教學過程中，需要總結一些有趣的學習方法來提高課堂教學的效果和效率。如歌曲記憶法幫助學生熟悉怎么發(fā)音，歌曲《ABC song》。

A is for apple．／a／a Apple

B is for ball．／b／b Ball

C is for cat．／c／c Cat

D is for dog．／d／d Dog

E is for elephant．／e／e Elephant

F is for fish．／f／f fish

G is for Gorilla．／g／g Gorilla

通過這樣的歌曲，讓學生能通過歌曲的旋律記憶字母的發(fā)音，并且掌握與字母發(fā)音相關的代表單詞。以歌曲的形式也會有效提高學生的學習興趣。

三、自然拼讀法在小學英語教學中應用的注意點

（一）組織有趣的課堂教學活動

小學生的注意力集中時間較短，經(jīng)常容易被一些事物分散，不能集中學習。提高學生的注意力，有利于他們對知識的掌握，且每堂課學生可以掌握的知識是有限的，一旦過了他們集中注意力的時間，再學習新知識，根本達不到學習的效果。對此，教師應當合理設計課堂教學內容，組織更多有趣的課堂教學活動，幫助學生集中注意力、學習新知識，在課堂上復習新知識，做到輸入和輸出相結合。拼讀、書寫訓練都相對枯燥，很多教師為了達到理想的教學效果，經(jīng)常安排大量重復的訓練，沒有充分考慮學生的注意力和適應程度。重復的活動和練習都會讓學生覺得枯燥，進而失去對英語學習的興趣，因此，在教授自然拼讀法的時候，教師需注意根據(jù)學生學習規(guī)律和認知規(guī)律，開發(fā)更多有趣的課堂教學活動，調動他們參與課堂教學的積極性，可設計貼合小學生天性的活動，如準備很多CVC單詞卡片，然后播放音樂，學生圍繞圓圈跟著音樂轉圈，音樂停時尋找自己的Shoulder Partner，正確拼讀對方卡片上的單詞，并交換卡片，完成后大喊“We are done．”如此來提高學生課堂教學參與度。學生還可以利用多媒體課件學習字母的發(fā)音，如設計兩個小青蛙，點擊都可以發(fā)出聲音，但只有一只小青蛙發(fā)出的聲音是當堂課學習的字母，讓學生去猜測是哪只小青蛙，答對的小青蛙可以吃到蚊子，還可以為自己的小組加分。小學生的熱情一下子就被調動起來了，紛紛猜測是哪只小青蛙，注意力非常集中，答對了的小組就歡呼雀躍，課堂教學氣氛活潑、熱烈。

（二）將自然拼讀法與小學英語課堂教學相融合

自然拼讀法是英語母語國家學生學習英語的拼讀方式，雖然按照拼讀規(guī)則進行拼讀確實能提高認識單詞的效率，但英語母語國家的教學經(jīng)驗都是建立在母語基礎上的。因此，在小學英語教學中運用自然拼讀法要注意將方法本土化，根據(jù)小學英語課程教學內容，采取合適的教學形式，運用自然拼讀法，而不是照搬國外學校的方法直接運用。小學英語教師也應當熟悉自然拼讀法的規(guī)律，在課堂教學時，有意識地安排字母發(fā)音學習，將比較復雜的字母安排到后面學習。

四、結語

綜上所述，通過自然拼讀法能幫助小學生打好英語學習的基礎，提高學生的閱讀能力、書寫能力和聽寫能力，增強學生學習興趣。因此，自然拼讀法在小學英語教學中的應用非常重要，應在小學英語教學中廣泛推廣。