聚焦校園足球 共享運動快樂
——西部貧困地區(qū)校園足球活動開展現(xiàn)狀及模式

甘肅省臨洮縣金澤小學(xué) 張愛榮

甘肅省臨洮縣第三實驗小學(xué) 程曉燕

自改革開放以來，我國體育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，在各項國際賽事中頻頻斬獲大獎，唯有足球運動項目的成績不夠理想。2014年，全國校園足球運動改革在內(nèi)蒙古開始試點，校園足球活動受到了高度重視，逐漸駛?cè)肓税l(fā)展的快車道。但是受制于教育理念陳舊、經(jīng)濟發(fā)展不平衡、專業(yè)師資力量不足等眾多種因素的影響，在我國廣大西部貧困地區(qū)、在眾多的農(nóng)村學(xué)校中，校園足球活動的開展仍然存在著短板，如何立足西部貧困地區(qū)現(xiàn)有的教育教學(xué)實際，補短板、強弱項、破瓶頸，促進校園足球活動開花結(jié)果，達到豐富校園文化、推進素質(zhì)教育、提高校園足球運動水平的目的，是我們足球教育工作者堅如磐石的使命，更是我們永遠的初心和擔(dān)當(dāng)。

一、校園足球活動的重要性

（一）為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)后備人才

校園足球運動是一項戰(zhàn)略性、長期性的系統(tǒng)工程，通過校園足球活動的有效開展，可逐步培養(yǎng)青少年對足球運動的興趣愛好。教師應(yīng)在青少年群體中傳播足球文化、普及足球知識，營造濃厚的校園足球文化氛圍，進而以各級各類學(xué)?，F(xiàn)有的足球教學(xué)基礎(chǔ)為依托，通過舉辦“四級聯(lián)賽”活動促進足球運動的社會普及和足球人口規(guī)模的整體擴大，健全、完善體—教結(jié)合的人才培養(yǎng)體系和賽事保障體系，為各類高等院校和專業(yè)運動團體培養(yǎng)更多高層次、高素質(zhì)的專業(yè)后備人才，以達到振興中國足球，實現(xiàn)“三個愿望”的目標。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強集體榮譽感

與其他運動項目相比，足球運動既具有競技性又包括娛樂性，還具有極強的觀賞性和安全性。在足球運動中，小學(xué)生動作更加協(xié)調(diào)、思維更為敏銳、團隊配合更加默契、集體榮譽感更為完善。對某些性格上相對軟弱、內(nèi)向的學(xué)生，足球運動能有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和開朗大方的心態(tài)，從而優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)和性格類型。因此，足球運動對學(xué)生團隊協(xié)作精神都有極大的促進作用，對小學(xué)生的個人成長百利而無一害。

（三）提高生命活力，促進學(xué)生身心健康

足球運動對學(xué)生核心素質(zhì)的提升主要涉及速度、力量、靈敏度與韌性等。其中，速度是整體素質(zhì)提升的關(guān)鍵。每一個快速判斷和擊打動作都離不開周而復(fù)始的練習(xí)，這也為小學(xué)生身體肌肉記憶的形成奠定了基礎(chǔ)。靈敏度是與速度緊密相關(guān)的技能，強調(diào)的是對某些既有身體領(lǐng)域與技術(shù)動作專注和及時反應(yīng)能力。力量訓(xùn)練是足球運動的重要因素，它主要由三個部分組成。實際上，大部分小學(xué)生年齡相對較小，肌肉的力量不足，反應(yīng)能力上可能相對而言要弱一些。因此，通過長時間專注訓(xùn)練和刻意練習(xí)，不僅能增強小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能強化意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全身心投入某項事業(yè)中的精氣神，為將來的學(xué)業(yè)和工作打下基礎(chǔ)。

二、西部貧困地區(qū)校園足球活動開展的瓶頸

足球項目是我國體育事業(yè)發(fā)展中最大的一塊“硬傷”，現(xiàn)階段由于受到應(yīng)試教育片面追求分數(shù)、升學(xué)率等傳統(tǒng)觀念的影響，體育教學(xué)沒有受到相應(yīng)的重視，校園足球活動存在著諸多發(fā)展問題。

（一）教育理念陳舊

足球教育的理念十分陳舊，學(xué)校、教師、家長將成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成就的唯一標準。因足球未列入高考范圍、中考分值比例低，足球課成了副科中的副科，教師認為只要學(xué)生的“五項”體育成績達標就可以了，足球課被語文、數(shù)學(xué)、英語等課程占用。足球課僅僅停留在課程表上，足球教師成了學(xué)校的“沒事人”，常被抽調(diào)去從事非教學(xué)的雜務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是“睜一只眼、閉一只眼”。這一種現(xiàn)象在畢業(yè)年級和各類考試前尤為突出。

（二）師資力量缺乏

教師的專業(yè)水平是影響校園足球發(fā)展的決定性因素，由于足球被大家認定為“非主要學(xué)習(xí)課程”，在整個教學(xué)體系中不被重視，各學(xué)校引進的人才大多以語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)課程為主，很少有學(xué)校引進體育類人才，尤其足球?qū)I(yè)人才更是鳳毛麟角?，F(xiàn)實中足球教師大多由非專業(yè)或臨近退休的老教師擔(dān)任，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心照顧教職工的“特設(shè)崗”。這致使足球教學(xué)活動目標不明確，教學(xué)方法落后，教師沒有豐富的專業(yè)知識做支撐，訓(xùn)練過程缺乏科學(xué)指導(dǎo)，無法高效地組織和開展校園足球活動，致使足球課成了“放羊課”，這一現(xiàn)象在廣大農(nóng)村學(xué)校尤為突出。

（三）競賽體系不完善

雖然自2015年來各地都積極開展了校園足球活動，建立了從小學(xué)到大學(xué)的四級足球聯(lián)賽制度。但西部貧困地區(qū)各學(xué)校在足球訓(xùn)練基礎(chǔ)、硬件設(shè)施建設(shè)方面存在很大差異，縣、區(qū)實力懸殊導(dǎo)致在各類比賽中縣、區(qū)比分差距過大，離舉辦比賽的初衷相距甚遠。如在筆者帶隊參加的一次市級校園足球賽中，有兩隊產(chǎn)生了18∶0的比分，最后弱隊現(xiàn)場棄權(quán)結(jié)束比賽，導(dǎo)致強隊沒有達到鍛煉隊伍、檢驗訓(xùn)練效果的目標。足球運動剛剛起步，基礎(chǔ)水平薄弱的隊伍受到了打擊，積極性不高，不利于球隊后續(xù)階段的比賽訓(xùn)練，使足球活動更加不易得到各方面的理解和支持。

（四）鍛煉意識缺乏

近年來隨著人民群眾生活水平的提高，在學(xué)生中肥胖孩子的比例逐年提高，這些孩子的身形笨重、身體靈活性差、柔韌性不足。足球運動項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容看似簡單，但其專業(yè)性和技巧性都很強，這就需要教師探索建立適合自己學(xué)生的教學(xué)體系，才能有效培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的意識。

（五）硬軟件建設(shè)滯后

校園足球運動是一項長期而又系統(tǒng)的工程，不但需要持續(xù)投入大量的資金，建立一整套完善、規(guī)范的人、財、物剛性保障制度，還需要相關(guān)部門營造契合當(dāng)?shù)貙嶋H的教練員、運動隊員考核、評估、獎勵及配套升學(xué)制度等軟環(huán)境。在廣大的西部貧困地區(qū)政府關(guān)注力度低、傾斜扶持政策不足、足球環(huán)境營造不佳、硬軟件建設(shè)滯后等影響因素中，硬軟件建設(shè)滯后是最為關(guān)鍵的影響因素。

三、西部貧困地區(qū)校園足球活動模式建議

針對西部貧困地區(qū)校園足球活動存在的一系列問題，以甘肅省臨洮縣金澤小學(xué)為例，該學(xué)校長期開展一系列足球活動，在解決足球活動問題的基礎(chǔ)上取得了顯著成績。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代足球教學(xué)觀

多年來西部貧困地區(qū)足球項目的教育教學(xué)效果不佳。教師在小學(xué)足球教學(xué)資源開發(fā)中，要注重知識技能，也要注重學(xué)生情感意識、學(xué)習(xí)策略與內(nèi)涵的整合。教師在教學(xué)資源開發(fā)中要突破“教材無用論”“唯教材論”等諸多理論，既聚焦知識應(yīng)用又要挖掘背后的文化要素。例如，在課程開發(fā)中，教師要在每個單元的內(nèi)容中，設(shè)置一些與文化相關(guān)的內(nèi)容，布置一些足球文化內(nèi)容問題，引導(dǎo)學(xué)生了解足球歷史、文明、科技等內(nèi)容，創(chuàng)新圖文簡介、話題探討、新聞宣傳等方式，促進足球文化資源的交流、互動、消化與吸收。當(dāng)然，教師也要突出足球教材的合理性，重視教材內(nèi)容的二次開發(fā)，幫助學(xué)生挖掘自身潛力，讓學(xué)生獲得更為豐富的足球知識，提升技能。

（二）引進、走出，加強師資力量建設(shè)

由于西部貧困地區(qū)校園足球活動起步晚、起點低，缺乏專業(yè)人才，“人是第一位的因素”，在校園足球運動的開展過程中也不例外，筆者建議可以從“引進來、走出去”這兩方面入手，提高師資力量建設(shè)水平。一是專項引進。在每年的縣級教育人才引進工程中安排一到兩名滿足足球?qū)ｍ椫笜饲覐南嚓P(guān)高校引進的足球?qū)I(yè)人才到示范校執(zhí)教，這樣既可以提高示范校的運動水平，同時又解決了各類比賽中裁判人員捉襟見肘的現(xiàn)象。二是大膽走出去。如臨洮縣金澤小學(xué)自2011年建校以來，就按《臨洮縣金澤小學(xué)足球特色校創(chuàng)建方案》的規(guī)劃，將足球教練員開展課余訓(xùn)練的時間納入教師工作考核，在評先選優(yōu)、職務(wù)評聘、經(jīng)費保障方面優(yōu)先考慮足球教練員。在做好基礎(chǔ)保障后，從現(xiàn)有師資的培訓(xùn)入手，鼓勵教師大膽地走出去，到西安、蘭州、杭州等地參加各類專業(yè)培訓(xùn)與交流活動，更新教師教學(xué)理念，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)水平，使現(xiàn)有5名足球教練員的業(yè)務(wù)水平達到了“更上一層樓”的效果，為校園足球活動高效開展提供了人才保證。

（三）靈活施教，改進足球教學(xué)方法

在常規(guī)的足球教學(xué)中，講授者大多不應(yīng)直接通過教授內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)目的。相反，他們大多通過環(huán)境、情境、榜樣、活動暗示實現(xiàn)教學(xué)目的。而在教學(xué)內(nèi)容上，小學(xué)足球課程也需要學(xué)生用心體驗，既注重學(xué)生的態(tài)度體驗，又強調(diào)學(xué)生的情感體驗，依賴興趣與意志改善學(xué)生的認知心理。更為重要的是，隱性課程的效果大多并非能立竿見影，學(xué)生在無意識學(xué)習(xí)中獲得了某些全新的感受，卻不能持續(xù)性地積累教學(xué)目標和持續(xù)性影響力。如筆者在“腳內(nèi)側(cè)變向運球”訓(xùn)練中就采取了分層次教學(xué)法，將全班學(xué)生依據(jù)運球水平高低及身體狀況和性別的不同，分成基礎(chǔ)組、提高組和拓展組，確定了不同層次的教學(xué)內(nèi)容和考核標準，力爭做到因材施教，進行分層次教學(xué)、指導(dǎo)、考核和評價，鼓勵學(xué)生在完成本層次學(xué)習(xí)目標的同時，積極向上一層級拓展，確保了教學(xué)效果的鞏固提升。

（四）以賽激趣，豐富系列足球活動

“活動育人”已是學(xué)校教育的主要手段之一，在開展校園足球活動的過程中，“以賽促教，賽教融合”是校園足球發(fā)展最有力的推手。如臨洮縣金澤小學(xué)在開展具體的校園足球活動的過程中以此為主線，有效開展了一系列足球活動：每學(xué)年常規(guī)性組織一次“金澤杯校園足球?qū)官悺?、開展一次“校園足球文化節(jié)”、舉行一次“足球趣味運動會”。在活動中，通過足球手抄報、漫畫、班級隊旗、隊服展示、足球攝影展等普及了足球知識，而有趣的足球游戲活動，不斷激發(fā)了學(xué)生對足球運動的興趣，推動了校園足球內(nèi)涵發(fā)展。除此之外，學(xué)校還跟本縣其他兄弟學(xué)校、外縣外市手拉手學(xué)校開展聯(lián)誼賽活動，在比賽中不僅加強了校級之間的交流，還豐富了學(xué)生的賽事經(jīng)驗，為今后足球活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

（五）善用多媒體，豐富足球教學(xué)載體

隨著網(wǎng)絡(luò)教育模式的快速發(fā)展、多媒體教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段的廣泛應(yīng)用，教師在足球課上用多媒體輔助教學(xué)，課堂效果會非常好。筆者所在學(xué)校在近六年來的足球課堂教學(xué)中就結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體進行課堂教學(xué)，成功突破技術(shù)重難點。如在傳接球等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師利用多媒體可重復(fù)、慢放的優(yōu)點，直接采用微視頻進行教學(xué)講解。通過對著名運動員經(jīng)典動作的反復(fù)觀看和練習(xí)，很多學(xué)生都掌握了嫻熟的傳、接球技巧。通過這種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生在確保安全的前提下愉快地學(xué)會了傳、接球，有效突破了教學(xué)的重難點，取得了事半功倍的效果。

（六）專項保障，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

發(fā)展足球設(shè)施是關(guān)鍵。政府關(guān)注力不足、基礎(chǔ)設(shè)施欠缺成為制約西部貧困地區(qū)校園足球發(fā)展最亟待解決的問題，因此建議發(fā)揮財政資金保障的主力作用，加大對校園足球示范校的重點支持力度，為校園足球進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)保障，充分發(fā)揮好“點”的示范帶動作用。如臨洮縣金澤小學(xué)自2011年建校以來，縣財政連續(xù)三年共撥款116萬元用于足球場等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，按高標準、高質(zhì)量的要求完成了草坪球場、訓(xùn)練器械、達標測試器材的配備，同時每年安排專項資金改善添購足球器材，破解了影響校園足球發(fā)展的核心難題。

每次世界杯比賽都牽絆著數(shù)億中國球迷的心，在繁華落盡后，足球教育工作者應(yīng)立足貧困地區(qū)的校園足球運動實際，以腳踏實、只爭朝夕的勁頭，充分發(fā)揮“苦抓苦幫苦干”的定西精神，積極推廣校園足球運動，讓更多有朝氣的小身影在球場上青春飛揚，感受足球帶來的魅力和樂趣，為中國足球的蓬勃發(fā)展積蓄力量，為“三個愿望”的早日實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。