淺談典型環(huán)境描寫要素在小說中的突出作用

張 浩

（甘肅省禮縣雷壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 禮縣）

在長(zhǎng)期的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)小說鑒賞課在整體語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位。然而，在小說鑒賞課的實(shí)際教學(xué)過程中，絕大多數(shù)執(zhí)教者往往集中精力、絞盡腦汁地梳理故事情節(jié)，剖析人物形象，卻忽視了典型自然環(huán)境描寫這一重要因素在小說中所發(fā)揮的作用，甚至只是輕描淡寫地提一下，并沒有把小說中的典型環(huán)境描寫與其他各要素充分結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生而言，忽視典型環(huán)境描寫這一要素的學(xué)習(xí)，從某種意義上講，無疑是不完善的鑒賞學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)體系的形成和鑒賞能力的發(fā)展。

所謂典型環(huán)境，就是小說文本中主要人物賴以生存的客觀外在條件，簡(jiǎn)單地說，它跟小說中的人物以及故事情節(jié)之間的關(guān)系，就好比是土壤、水、空氣、陽(yáng)光跟種子之間的關(guān)系。如果沒有了典型環(huán)境這一外在基礎(chǔ)，小說中人物的言談舉動(dòng)、心理活動(dòng)都是空談。一言以蔽之，典型環(huán)境描寫就是那些存在于小說文本中的對(duì)具體人物以及具體人物的活動(dòng)，以及故事情節(jié)產(chǎn)生影響的環(huán)境描寫。下面筆者用具體實(shí)例來說明典型自然環(huán)境描寫在小說中所發(fā)揮的重要作用。

魯迅的《故鄉(xiāng)》第一段就是非常典型的描寫，在這段典型的自然環(huán)境描寫中，作者運(yùn)用了陰晦、蒼黃、蕭索三個(gè)詞，形象概括地描繪了眼前故鄉(xiāng)的荒涼破敗景象。作者由眼前的故鄉(xiāng)，馬上聯(lián)想到記憶里那個(gè)兒時(shí)的故鄉(xiāng)，有自己快樂的童年，有兒時(shí)最好的玩伴，以及無憂無慮的童年生活。鮮明的對(duì)比使作者本來激動(dòng)的心情一落千丈，眼前這個(gè)蕭條荒涼的故鄉(xiāng)，讓作者心情頓時(shí)發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，同時(shí)也為全文裹上了一層濃郁的悲涼。

莫泊桑的《我的叔叔于勒》這篇小說中有兩段著墨不多的環(huán)境描寫,看似平平無奇，好像與人物的心理活動(dòng)沒有任何關(guān)系,然而，在全文中卻至關(guān)重要，不可或缺。首先，前一段描寫是在菲利普全家收到了于勒的來信后，懷著無比興奮的心情去哲爾賽島旅行時(shí)的描寫。信中于勒說自己很好，等發(fā)了財(cái)就會(huì)回來報(bào)答他們，這不僅使菲利普全家非常振奮，而且于勒的信也成了全家人的“福音書”。于是眼前的海平面立刻成了“綠色大理石”，這是多好的字眼，多好的事物，多么美麗的景象?。≈灰诶找换貋?，他們馬上就能改變拮據(jù)的生活狀況，就能在那些有錢人面前揚(yáng)眉吐氣了。這是全家人對(duì)未來生活的美好憧憬。眼前的景象把菲利普一家快樂而驕傲的心情烘托得淋漓盡致。后一段是對(duì)菲利普全家發(fā)現(xiàn)于勒不過是一個(gè)賣牡蠣的窮光蛋時(shí)的描寫，當(dāng)菲利普一家發(fā)現(xiàn)于勒不但沒有發(fā)財(cái)，還是個(gè)賣牡蠣的水手時(shí)，希望頓時(shí)變成失望和失落，原本美麗的哲爾賽島，突然變成了紫色的陰影從海里冒了出來，從而把一家人的沮喪和小市民的形象刻畫得惟妙惟肖。

在《智取生辰綱》這篇課文中，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)天氣酷熱難耐，行路困難。這篇課文中的典型自然環(huán)境描寫就一個(gè)詞“酷熱”。正因?yàn)樘鞖獾摹翱釤帷?，才使楊志一行人舟車勞頓，既渴又累，趕路困難。也是因?yàn)樘鞖獾摹翱釤帷保瑮钪静排碌⒄`了生辰時(shí)日，不得不催促老督管一行急著趕路。在這樣的天氣趕路，本來就讓人身體受不了，吃不消。哪想楊志不但不讓他們休息，反而不停地督促趕路，于是就有了老督管等人跟楊志發(fā)生口角而不和這一矛盾沖突。在這當(dāng)中，楊志小心謹(jǐn)慎、粗魯野蠻、剛愎自用的典型性格得到了全面的刻畫，使主人公的形象更加豐滿。同時(shí)，也因?yàn)樘鞖獾目釤?，勞累、疲乏、口渴的他們逐漸體力不支，急切需要喝水休息。生理的需求最終還是戰(zhàn)勝了意志。因此老督管等人不得不鉆進(jìn)樹林乘涼休息，饑渴迫使他們以酒解渴，喝下了蒙汗藥的酒而丟失了生辰綱。在這里，“酷熱”的典型自然環(huán)境描寫，就好像一雙無形而有力的推手，把故事情節(jié)逐漸推向高潮。

另見施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選，多次寫到下雪，突出了當(dāng)時(shí)天氣十分惡劣，讓人內(nèi)心倍感冰冷和凄涼。此時(shí)我們不難想象，林沖內(nèi)心如何，本來自己的遭遇已經(jīng)很悲慘了，卻又偏偏碰上這樣的鬼天氣，此時(shí)對(duì)于林沖而言無疑是雪上加霜。另外，多次寫到“雪下得緊”，既形象地描繪出了當(dāng)時(shí)的雪勢(shì)，同時(shí)也為后面緊張、激烈的復(fù)仇埋下了伏筆，步步緊逼，把林沖逼到不得不反抗的境地，深刻反映了“官逼民反”這一主題。可見，一個(gè)“緊”字既烘托了氣氛，又襯托了人物心情，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展兼有推手的作用。

總之，諸如此類的典型環(huán)境描寫的片段不勝枚舉。以上充其量不過是教育教學(xué)方面的鳳毛麟角，僅代表個(gè)人的一點(diǎn)微不足道的感悟罷了，更深層次、更加廣闊的領(lǐng)域仍需廣大同仁去探究。