試分析地理思想方法與初中地理課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)的相互關(guān)系

韓祥亞

（隴西縣碧巖初中，甘肅 定西）

初中地理教學(xué)中地理思想、方法之間有密不可分的關(guān)系，二者統(tǒng)一性較強(qiáng)，同時還具有一定的差異。對于地理教學(xué)方法來說，產(chǎn)生、發(fā)展、運(yùn)用的整個過程在很大程度上都受到地理思想的直接影響，而落實(shí)地理思想的手段又反過來受到地理方法的影響，這就是地理思想和方法之間的統(tǒng)一性。地理方法和思想之間存在的差異性是指：地理思想是學(xué)習(xí)地理知識的過程中形成的抽象的世界觀和方法論，是一種意識，而地理方法是實(shí)際的。初中地理教師要想真正提升教學(xué)效果和效率，就要把地理思想和方法有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中有效、合理地使用這兩種工具。

一、我國初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）在日常初中地理教學(xué)中教師沒有做好思想指導(dǎo)工作

現(xiàn)階段我國大部分初中地理教師教育思想的正確性不足，在課堂教學(xué)中不能引導(dǎo)初中生深入、透徹地理解和把握思想理念（地理教學(xué)）。很多初中地理教師自身對地理思想觀念都是籠統(tǒng)的理解，在日常教學(xué)中更多的是從學(xué)習(xí)層面（小組討論方式的應(yīng)用、組織實(shí)踐教學(xué)探究活動等）加強(qiáng)關(guān)注。因此，初中地理教師要在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)地理知識的過程中重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維意識，從而有效提升初中生的地理文化素養(yǎng)。

（二）在教學(xué)過程中沒有真正落實(shí)地理觀念教育

現(xiàn)階段絕大部分的初中地理教師十分認(rèn)同地理教學(xué)思想，并已經(jīng)在自己制定的教學(xué)方案中寫入了地理思想和方法。但是在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，大部分初中地理教師還是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并沒有在課堂教學(xué)中真正落實(shí)地理思想和方法。一些初中地理教師雖然能夠在公開課上有意地落實(shí)地理思想和方法教育，但是在日常教學(xué)中卻不能形成習(xí)慣性行為，因此不能把地理思想和方法培養(yǎng)初中生形成正確價值觀和態(tài)度的作用充分發(fā)揮出來，從而不能在實(shí)際課堂教學(xué)中真正落實(shí)地理思想和方法教育，這樣初中生在日常地理課程學(xué)習(xí)中只能學(xué)習(xí)課本中大量的理論知識，最終導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)效率和效果難以提升。

（三）不重視地理實(shí)踐教學(xué)

在人們的日常生活中，地理知識具有重大的作用。通過學(xué)習(xí)地理學(xué)知識，初中生能夠了解日常生活中的各種規(guī)律，結(jié)合自身掌握的地理知識對各種自然美景和自然現(xiàn)象進(jìn)行更好的理解。初中生還能夠通過地理學(xué)知識對現(xiàn)階段人們在衣、食、住、行等方面的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析。但是現(xiàn)階段有很多的初中地理教師在實(shí)際課堂教學(xué)中根本沒有意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，認(rèn)為在課堂教學(xué)中只要把地理理論知識傳授好，只要初中生能夠在考試過程中取得好成績即可。在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)理念下（急功近利），教師只是簡單地傳授地理理論知識，學(xué)生在課堂上被動地接受灌輸，在課下反復(fù)練習(xí)、記憶。這樣初中生在地理課堂教學(xué)中并不能很好地把握和使用地理思想和方法，最終導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)效果不佳。

二、初中地理教學(xué)中應(yīng)用地理思想方法的重要性

地理思想是一種情感態(tài)度、價值觀，初中地理教師在教學(xué)過程中不僅要引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)教材中的地理知識，培養(yǎng)和提升初中生的地理能力，還要引導(dǎo)初中生收獲情感體驗(yàn)（向善向上）和心靈感悟，從而達(dá)到初中地理教學(xué)的目的：促進(jìn)初中生發(fā)展思維，提高思維品質(zhì)等，同時這也是初中地理課堂教學(xué)的規(guī)律。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)習(xí)到的地理知識要對學(xué)生的終身發(fā)展有利，也就是初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)初中生以地理視角對問題進(jìn)行思考，引導(dǎo)初中生對自然和社會的發(fā)展重點(diǎn)關(guān)注，逐漸形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的理念，從而為實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)公民的策略奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)階段初中生必須具備的素養(yǎng)是對地理基本思想和方法有全面的了解和把握。袁孝亭指出地理課程和教學(xué)研究應(yīng)該以地理學(xué)科為基礎(chǔ)，以地理思想方法為依據(jù)。

三、以地理思想方法為基礎(chǔ)優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)的有效策略

（一）以地理思想方法為基礎(chǔ)對初中地理教學(xué)理念進(jìn)行有效優(yōu)化

初中地理教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中要對傳統(tǒng)的、單一的灌輸?shù)乩砝碚撝R的教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，要在課堂教學(xué)中真正融入地理思想和方法。地理思想方法的有效落實(shí)能夠促使初中生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，提高初中生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、解決問題的能力，促使初中生真正學(xué)習(xí)到有用的地理知識。因此，初中地理教師要深入研究地理思想和方法，提高自身對其的正確認(rèn)知程度，有效提升自身地理知識的儲備和素養(yǎng)。初中地理教師只有在教學(xué)過程中引導(dǎo)初中生了解和把握地理問題解決的思想和方法，才能促使初中生學(xué)有所成，提高地理學(xué)習(xí)能力。

例如，講解“人口和民族”這章的“少數(shù)民族的節(jié)日”這節(jié)知識的時候，教師可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)搜集民族節(jié)日相關(guān)的資料（視頻、圖片等），這樣不僅能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，也能夠使初中生了解和把握學(xué)習(xí)和理解地理知識的方法之一，即利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)。

（二）以地理思想方法為基礎(chǔ)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效優(yōu)化

初中地理教師在課前要結(jié)合課程內(nèi)容深入解讀地理思想和方法，要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的豐富的地理知識和地理思想方法，要把其融入日常地理課堂教學(xué)中。初中教師要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言在教學(xué)設(shè)計中列出“三維目標(biāo)”，在“過程和方法”中體現(xiàn)出地理方法，在“情感、態(tài)度與價值觀”中體現(xiàn)出地理思想。

例如，初中地理教師在講解“地球運(yùn)動”這章內(nèi)容的時候，可以設(shè)計以下三維目標(biāo)：（1）知識和技能：指導(dǎo)初中生正確使用地球儀演示公轉(zhuǎn)和自傳；利用道具正確地演示晝夜以及更替現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清楚地說出太陽在特殊情況下（二分、二至等）照射光的情況以及四季是如何變化的。（2）過程和方法：①學(xué)生能夠在演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的過程中正確使用地球儀和光源，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生利用地理方法來學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識；②學(xué)生要準(zhǔn)確畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，這樣能夠把地理圖像法在學(xué)習(xí)地理知識中的作用充分發(fā)揮出來；引導(dǎo)初中生觀察太陽光下旗桿影子長度和方向的變化，這就是地理觀察法。（3）情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)初中生樹立正確的地球觀，引導(dǎo)初中生以動態(tài)視角觀察世界，這也是地理動態(tài)思想；引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到不管是何種地理現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有一定原因的，這就是地理因果關(guān)系思想；通過分析地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對人們作息時間的影響，初中生能夠建立地理人文思想。

（三）以地理思想方法為基礎(chǔ)對教材內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化

初中地理教師自身要樹立新的教學(xué)理念，從地理思想和方法角度對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，要對地理教材的構(gòu)建進(jìn)行深入的了解，在正確選擇和確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用多種渠道對教材素材進(jìn)行有效補(bǔ)充。初中地理教師只有深入挖掘地理教材中所蘊(yùn)含的地理思想和方法，才能在課堂教學(xué)中真正把地理教材的價值和規(guī)律表現(xiàn)出來。

例如，初中地理教材中蘊(yùn)含的一個核心思想即區(qū)域性思想，初中地理教師在對區(qū)域性思想進(jìn)行深入挖掘的時候首先要明確區(qū)域性思想的具體內(nèi)容（區(qū)劃思想、區(qū)域聯(lián)系、區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展等）。另外，初中地理教師要明確認(rèn)識到引導(dǎo)初中生深入認(rèn)識區(qū)域差異和發(fā)展的基礎(chǔ)是認(rèn)識區(qū)域特征。區(qū)域特征可以細(xì)化為區(qū)域氣候、河流、人口、產(chǎn)業(yè)四個基本方面。初中地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中要認(rèn)識到初中生并不是通過死記硬背區(qū)域要素類型來認(rèn)識區(qū)域特征的，要指導(dǎo)初中生了解和把握正確認(rèn)識區(qū)域特征的方法，抓住區(qū)域特征中的標(biāo)志性線索，這樣，初中生才能在歸納區(qū)域特征的過程中抓住地理要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，才能準(zhǔn)確地劃分區(qū)域。

（四）以地理思想方法為基礎(chǔ)對教學(xué)評價進(jìn)行有效優(yōu)化

初中地理教師要針對地理思想和方法進(jìn)行評價。初中地理教師進(jìn)行教學(xué)評價的指導(dǎo)是地理思想和方法以及教學(xué)目標(biāo)，要從初中生學(xué)習(xí)地理知識的表現(xiàn)、初中生解決地理問題的思路等方面來評價初中生是否真正了解和把握了地理思想和方法，另外，教師布置的作業(yè)要能夠引導(dǎo)初中生實(shí)踐和應(yīng)用相關(guān)的地理知識。

例如，教授“地球的運(yùn)動”這章地理知識的時候，教師要從以下兩個方面對初中生進(jìn)行評價：（1）通過觀察初中生是否能夠準(zhǔn)確把地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象演示出來；（2）初中生是否能夠準(zhǔn)確說出地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)資料（方向、周期、意義等）。這兩個方面同時也是檢驗(yàn)初中生把握地理知識程度的一個重要指標(biāo)。

初中地理教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中要引導(dǎo)初中生對地理知識進(jìn)行收集和處理，要引導(dǎo)初中生總結(jié)和應(yīng)用地理思想和方法，從而達(dá)到提升初中生地理學(xué)習(xí)能力的目的。初中地理教師要重視引導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中使用地圖，在教學(xué)過程中充分尊重初中生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的有效優(yōu)化?，F(xiàn)階段初中學(xué)校所使用的地理教材是全面、準(zhǔn)確落實(shí)新課標(biāo)，能夠引導(dǎo)初中生綜合掌握新課標(biāo)中要求的地理思想和方法。因此，初中地理教師要重視培養(yǎng)和提升初中生地理思想和方法素養(yǎng)等，在課堂教學(xué)中真正落實(shí)地理思想和方法。