“材料成型設(shè)備控制基礎(chǔ)”全方位育人教學(xué)實(shí)施案例*

陳永利

（重慶科技學(xué)院 冶金與材料工程學(xué)院 重慶 401331）

“材料成型設(shè)備控制基礎(chǔ)”課程是材料成型及控制工程專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)限選課。本課程旨在為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程奠定積累，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等。黨的十八大強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，要求在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況。2020年，教育部提出了具體指導(dǎo)意見和實(shí)施方案，專業(yè)課程是育人主陣地之一，必須充分發(fā)揮好教育“主陣地”作用，筑好信仰、價(jià)值和精神之基。近年來，各高校冶金及材控專業(yè)在全方位育人方面進(jìn)行了諸多有益嘗試，取得了良好效果[1-4]。

為了落實(shí)課程育人目標(biāo)，本課程深入挖掘教學(xué)元素，設(shè)計(jì)了一則完整的教學(xué)案例，案例以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，融入了中國鋼鐵強(qiáng)國奮斗史、我校冶金光輝校史、冶金先進(jìn)人物典型事跡以及冶金杰出校友等相關(guān)元素，以實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

一、課程主要內(nèi)容

基于已收集的豐富教學(xué)資源，采用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，立體介紹冶金過程中軋鋼設(shè)備控制的工藝對象和內(nèi)容、現(xiàn)代軋制生產(chǎn)設(shè)備控制的工業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展歷程、新時(shí)代國家鋼鐵設(shè)備的發(fā)展歷程。內(nèi)容涵蓋：生產(chǎn)工藝和設(shè)備要求，控制電器設(shè)備選擇并確定參數(shù)，典型設(shè)備控制基本方法及模型，工控程序的設(shè)計(jì)及調(diào)試等。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

通過對鋼鐵生產(chǎn)全流程的概述，使學(xué)生總體了解鋼鐵企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；通過對比分析基礎(chǔ)自動(dòng)化領(lǐng)域的行業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生增強(qiáng)憂患意識，找準(zhǔn)努力奮斗的著力點(diǎn)；通過軋制生產(chǎn)過程中典型環(huán)節(jié)的案例教學(xué)，使學(xué)生掌握設(shè)備控制的專業(yè)知識。

2.能力目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合自身專業(yè)知識尋找出鋼鐵生產(chǎn)全流程控制所涉及的專業(yè)問題；能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)知識解釋和解決工藝生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的科學(xué)意義和難點(diǎn)問題；能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成舉一反三和辯證看待問題的能力，并提高主動(dòng)解決問題的意識和能力。

3.價(jià)值目標(biāo)

本課堂的價(jià)值目標(biāo)主要包括倡導(dǎo)愛校榮校，傳承優(yōu)秀品格；激發(fā)家國情懷，堅(jiān)定四個(gè)自信；培養(yǎng)專業(yè)自信，規(guī)劃人生方向；弘揚(yáng)愛國報(bào)國，踐行工匠精神；磨煉錚錚鐵骨，明確使命擔(dān)當(dāng)；運(yùn)用辯證統(tǒng)一，樹立正確三觀。

三、課程教學(xué)特點(diǎn)

1.寓道于教

在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，挖掘和精選設(shè)備控制原理中蘊(yùn)含的足以感染學(xué)生和觸及靈魂的科學(xué)道理和人生哲理，畫龍點(diǎn)睛般地引領(lǐng)大學(xué)生樹立理想信念、價(jià)值取向、政治信仰和社會責(zé)任。

2.寓德于教

在重要知識點(diǎn)上精準(zhǔn)滴灌，結(jié)合專業(yè)知識點(diǎn)講述榜樣事跡，春風(fēng)化雨般地激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感和使命感。

3.寓教于樂

充分利用信息化教學(xué)手段，精選和編排生動(dòng)活潑且喚起共鳴的案例視頻、互動(dòng)討論環(huán)節(jié)、游戲化案例教學(xué)，引人入勝中潛移默化，于無聲處里恍然大悟。

四、全方位課程育人實(shí)踐

1.愛校榮校，傳承優(yōu)秀品格

學(xué)校創(chuàng)建于1951年7月，為了適應(yīng)全國冶金工業(yè)發(fā)展的迫切需要，國家籌建“西南工業(yè)部鋼鐵工業(yè)管理局專修科”，選址于原巴縣馬王鄉(xiāng)（今屬九龍坡區(qū)）。1952年4月，改校名為“西南工業(yè)部冶金工業(yè)學(xué)校”。1952年11月12日，學(xué)校名稱改為“重慶鋼鐵工業(yè)學(xué)?！薄?953年易地復(fù)興村（今大渡口區(qū)鋼鐵村）興建校舍，翌年春學(xué)校遷此辦學(xué)。1959年6月學(xué)校搬遷至楊家坪原西南工會干部學(xué)校舊址（即南校區(qū)現(xiàn)址）。1980年被國家確定為全國重點(diǎn)中專。1984年實(shí)行冶金部與重慶市雙重領(lǐng)導(dǎo)，以部為主的領(lǐng)導(dǎo)管理體制。1985年，學(xué)校升格為“重慶鋼鐵專科學(xué)?！?。1992年，國家將校名調(diào)整為“重慶鋼鐵高等專科學(xué)?！?。1998年7月，學(xué)校劃轉(zhuǎn)至重慶市，實(shí)行中央與地方共建，以重慶市地方管理為主。1999年2月，經(jīng)重慶市人民政府同意并報(bào)國家教育部批準(zhǔn)，學(xué)校更名為“重慶工業(yè)高等?？茖W(xué)校”。2004年5月，重慶工業(yè)高等?？茖W(xué)校和原重慶石油高等?？茖W(xué)校合并組建重慶科技學(xué)院。2018年成為碩士學(xué)位授予單位。

材料成型及控制工程為重慶市一流專業(yè)，是我國鋼鐵軋制技術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地。經(jīng)過六十多年的建設(shè)，材料加工系形成了一支師資結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)、科研水平高、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、富有創(chuàng)新精神的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)。材料加工系擁有類型齊全、功能齊備的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)裝備和高水平科研平臺。擁有大型冷/熱實(shí)驗(yàn)軋機(jī)8臺、模具成型大型設(shè)備5臺套、智能大型焊接設(shè)備9臺套、力學(xué)性能檢測大型設(shè)備30余臺套、材料制備及微觀組織表征分析設(shè)備200余臺套，構(gòu)建了“材料化學(xué)成分分析-微觀組織表征-材料成型加工-材料性能測試”全工藝流程教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)平臺，可滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究等工作的順利開展。

課程中穿插回顧我校深耕鋼鐵行業(yè)的光輝校史，讓學(xué)生了解學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)材料成型鋼鐵軋制技術(shù)方向的職業(yè)倫理和核心價(jià)值。我校的悠久歷史、鋼鐵精神傳承，是課程中最有意義和感染力的教學(xué)元素。我校材控專業(yè)是在新中國成立初期百廢待興之時(shí)，為加快西南地區(qū)鋼鐵發(fā)展而建設(shè)的，承載著的光輝歷史，培養(yǎng)了無數(shù)“鋼鐵人”，已呈“桃李芬芳，英才華夏”之勢，專業(yè)師生“不忘初心、牢記使命”，砥礪前行，代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大。在課堂中，向同學(xué)們簡要介紹了本專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀校友及其事跡，以振奮當(dāng)下學(xué)子之心。

2.專業(yè)自信，規(guī)劃人生方向

展現(xiàn)新中國鋼鐵工業(yè)發(fā)展歷程、輝煌成就及世界影響力。新中國成立70年及改革開放40年來，一代一代的鋼鐵人前仆后繼，勇往直前，使我國成為遙遙領(lǐng)先于世界各國的第一鋼鐵大國[5-7]。國家的基礎(chǔ)建設(shè)、民生工程、水利工程、國防軍工等都離不開鋼鐵工業(yè)的支撐。鋼鐵可謂是現(xiàn)代工業(yè)的基石，創(chuàng)造了舉世矚目的偉大成就，為共和國大廈挺起了堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵脊梁！偉大成就的取得，離不開中華兒女的家國情懷，更離不開道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。剖析從鋼鐵大國到鋼鐵強(qiáng)國的必由之路上工程技術(shù)人員必需的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)體系，使學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)備控制中所蘊(yùn)含的科學(xué)機(jī)理，提高專業(yè)自信，明確人生發(fā)展方向，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力[8-9]?，F(xiàn)代鋼鐵工業(yè)已率先實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)分析和智能控制，整個(gè)自動(dòng)化流程控制涉及采礦、冶金、材料、機(jī)械、自動(dòng)化、能源等幾乎所有的理工科專業(yè)領(lǐng)域[10-12]。引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在綠色、低碳鋼鐵大國逐步邁向鋼鐵強(qiáng)國的道路上貢獻(xiàn)自己的力量。

3.愛國報(bào)國，踐行工匠精神

重溫我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展過程中攻堅(jiān)克難的勞動(dòng)榜樣的典型事跡和任務(wù)，感召學(xué)生自覺致敬楷模和學(xué)習(xí)先進(jìn)，勇于追求精益求精的工匠精神，把愛國之心化作報(bào)國之力。如今世界都在驚嘆，國產(chǎn)戰(zhàn)機(jī)和戰(zhàn)艦以每天幾輛的速度服役。但是我們不能忘卻，在我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展的歷程中，有著太多的行業(yè)英雄獻(xiàn)出了青春和生命，有太多的感人故事深入人心并廣為流傳[13]。讓榜樣的力量激發(fā)學(xué)生愛國報(bào)國之心，讓傳承的工匠精神成為學(xué)生畢生追求。

4.錚錚鐵骨，樹立正確三觀

闡述材料成型設(shè)備控制原理中人生哲理，潛移默化地使學(xué)生自主思考和感悟人生，培養(yǎng)吃苦耐勞的鋼鐵意志，理解新時(shí)代青年的使命與擔(dān)當(dāng)。詮釋設(shè)備智能自動(dòng)控制中蘊(yùn)含的大量辯證統(tǒng)一的科學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義看待和解決問題，正確理解和樹立三觀。重點(diǎn)講解在鋼鐵生產(chǎn)設(shè)備控制過程中包含的“設(shè)備”和“系統(tǒng)”的相互影響，采用唯物辯證法中局部和整體的關(guān)系，通過辯證地看待問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

結(jié)語

根據(jù)本課程特點(diǎn)，在授課過程中將鋼鐵愛國精神融于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生鋼鐵情懷、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信、弘揚(yáng)冶金優(yōu)秀文化、傳承工匠精益求精的精神，堅(jiān)持知識性和價(jià)值性相統(tǒng)一，使育人功能有機(jī)融入本課程教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的目的。本課程采用考查方式進(jìn)行師生雙向相互評價(jià)，更加注重日常評教和結(jié)業(yè)評教的緊密結(jié)合，實(shí)施期間鼓勵(lì)和歡迎同行進(jìn)行評價(jià)，以改進(jìn)教學(xué)方法，更加注重育人方式和方法的持續(xù)改進(jìn)。實(shí)施期間，61名學(xué)生的課程評價(jià)結(jié)論為良好（平均分85.05），8名教師同行評教結(jié)論為優(yōu)秀（平均分90.5），在課程全方位育人和專業(yè)教育的改革中取得了良好教學(xué)效果。本專業(yè)軋鋼專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生長期受到鋼鐵骨干企業(yè)青睞，供求比長期保持10：1以上，社會需求旺盛。同時(shí)，拉動(dòng)和放大了冶金類人才的校招規(guī)模，帶動(dòng)了我校其它專業(yè)的高質(zhì)量就業(yè)。