音樂教師如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

王銳

（南京實(shí)驗(yàn)國際學(xué)校 江蘇南京 210038）

引言

所謂良好的行為習(xí)慣，就是良好的學(xué)習(xí)、做人、做事的習(xí)慣和方式。俗話說：養(yǎng)成一種習(xí)慣需要21天。實(shí)際上一種良好的行為習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，而不好的習(xí)慣瞬間就可以形成。良好的行為習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益，而不良的行為習(xí)慣，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一生一事無成。由此可見，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要且必要的。小學(xué)音樂學(xué)習(xí)，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的行為習(xí)慣，這就要求音樂教師要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有益的音樂，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，更能促使學(xué)生身體和心靈的全面健康成長，不斷地為國家培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的優(yōu)秀少年兒童。

一、音樂教育的重要性

我們一直在提倡素質(zhì)教育，也在向著素質(zhì)教育的目標(biāo)努力，音樂教育正是素質(zhì)教育必不可少的一部分，而且是非常重要的一部分，音樂教育可以潛移默化地影響和改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、審美能力，也可以陶冶學(xué)生的情操，而小學(xué)正是進(jìn)行音樂基礎(chǔ)教育的最好時(shí)期，也是通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。所以，我們作為音樂基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)該十分重視自己崗位的重要性，充分發(fā)揮自己的各種優(yōu)勢，熱愛自己的工作崗位，正確地引導(dǎo)孩子們熱愛音樂，享受音樂，從學(xué)習(xí)音樂中更快樂、更健康、更幸福地成長起來[1]。

1.音樂教育有利于學(xué)生明辨是非

音樂大多數(shù)都是美好的、積極向上的，可以讓學(xué)生緩解自身的壓力，舒緩內(nèi)心的情緒，引導(dǎo)學(xué)生向美好的事物靠近，向往美好的、積極的人和事，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀、人生觀。音樂的奇妙之處還在于，它能夠促進(jìn)學(xué)生一直保持初心，不被外界的物質(zhì)所影響，美好音樂的長期陪伴，有利于培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。另外，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，學(xué)生會(huì)有很多機(jī)會(huì)接觸到外來事物，很容易產(chǎn)生崇洋媚外的思想，積極向上、正能量的音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)區(qū)分是非、好壞，成為一個(gè)正直、善良的人，成為社會(huì)主義新的接班人[2]。

2.音樂教育有利于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

孩子進(jìn)入小學(xué)又是進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，同學(xué)、老師、學(xué)校都是陌生的，很容易產(chǎn)生害怕的情緒，不敢與他人交流，對學(xué)生人際關(guān)系和學(xué)習(xí)都是十分不利的。性格開朗的學(xué)生可能會(huì)在一段時(shí)間后有所改善，而性格內(nèi)向一些的學(xué)生可能會(huì)隨著時(shí)間的推移，越來越自閉，甚至?xí)a(chǎn)生自卑的想法，不利于學(xué)生性格的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。在音樂教育課堂上，氛圍相對比較輕松，教師可以有意引導(dǎo)學(xué)生與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，分享自己的快樂，使自己融入集體，建立良好的人際關(guān)系[3]。

3.音樂教育有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力，開發(fā)智力

正如我們所知，人們主要使用的是左腦，而右腦開發(fā)的比例卻很低，人的左右腦的分工是不同的，我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活主要都是通過左腦來實(shí)現(xiàn)的，而音樂、美術(shù)等抽象的藝術(shù)都是通過右腦來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有利于開發(fā)右腦。右腦的開發(fā)，可以使學(xué)生變聰明，思維清晰，記憶力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。音樂教育還有助于學(xué)生集中注意力，可以更好地學(xué)習(xí)、思考。不僅如此，音樂教育還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對抽象事物和知識(shí)有更好的理解，對學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分有利的[4]。

二、音樂教育的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是在以往的教學(xué)中，幾乎都是以教師統(tǒng)一安排教授為主，往往忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，沒有意識(shí)到只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，才能真正學(xué)好，而只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，結(jié)果自然不盡如人意，往往是事倍功半。因此，音樂教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂的美妙之處，如此才能有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，領(lǐng)略到音樂的美好[5]。

2.充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生都會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為課堂就是上課的地方，教師在課堂上為學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生也要充分展現(xiàn)自身的潛能。音樂和其他科目不同，其他科目可以通過考試或者其他方法進(jìn)行檢查，而音樂課不能如此，由于每個(gè)人的欣賞點(diǎn)和興趣點(diǎn)不同，就會(huì)有不同的想法，也就會(huì)有自己不同于他人的獨(dú)特之處。音樂課堂上只要維持秩序，而并不需要用統(tǒng)一的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個(gè)學(xué)生。

3.拓展學(xué)生的音樂渠道，大膽嘗試新技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也是突飛猛進(jìn)，出現(xiàn)了許多新技術(shù)和新媒體，音樂教學(xué)中就可以運(yùn)用這些新技術(shù)，讓學(xué)生可以欣賞到不同內(nèi)容和形式的音樂，以便學(xué)生更好地找到自己喜歡的音樂類型[6]。

三、音樂課對學(xué)生行為習(xí)慣的影響

1.音樂課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國古代著名的大教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。知道學(xué)習(xí)的人不如喜歡學(xué)習(xí)的人，喜歡學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人，一句話就將學(xué)習(xí)的層次和興趣的重要性體現(xiàn)得淋漓盡致。只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，否則只能是在老師和家長的督促下學(xué)習(xí)，兩者的效果和呈現(xiàn)的結(jié)果是截然不同的。音樂教育相對是比較輕松愉悅的，也是比較自由的，學(xué)生可以有自己的見解和想法，可以嘗試多種風(fēng)格和形式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)有動(dòng)力自主學(xué)習(xí)。

2.音樂教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)，就是人想要去做一件事情的意愿和想法。動(dòng)機(jī)往往和實(shí)際是分不開的，如果離開實(shí)際，動(dòng)機(jī)也就不成立了。學(xué)生學(xué)習(xí)也是需要?jiǎng)訖C(jī)的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了獲得老師夸獎(jiǎng)，或者家長的獎(jiǎng)勵(lì)，或者是為了顯示自己的優(yōu)越性，或者是為了通過考試，抑或是為了滿足自己的一些其他目的。想要達(dá)到自己的目的就要明白自己是為了什么而學(xué)習(xí)，有了動(dòng)機(jī)，也就會(huì)有動(dòng)力。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)會(huì)直接推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高[7]。

3.音樂教育能夠形成積極的思想情感

思想情感的主要來源是人們對事物的認(rèn)知，有什么樣的認(rèn)知就會(huì)產(chǎn)生什么樣的思想情感。但事實(shí)上，認(rèn)知和思想情感不是具象的，也不是直接關(guān)聯(lián)的，往往會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知和思想情感脫離的情況，不利于學(xué)生健康心理和性格的養(yǎng)成，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系。音樂課堂上學(xué)生沒有壓力，和音樂教師之間的關(guān)系也比較融洽，師生關(guān)系比較和諧，學(xué)生更愿意和音樂教師進(jìn)行交流溝通。音樂教師可以通過自己觀察和與學(xué)生的溝通，了解每一個(gè)學(xué)生，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想情感引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的情感。

4.音樂教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志力

意志力，就是人們一旦有了目標(biāo)，無論遇到什么樣的困難和阻礙，都不會(huì)輕易放棄，一直朝著自己的目標(biāo)而努力，最終克服困難險(xiǎn)阻，達(dá)到自己的目標(biāo)。人生從來都不是一帆風(fēng)順，沒有人會(huì)一生平順，總是會(huì)遇到這樣那樣的困難和障礙，能否克服并度過這些困難，主要依靠的就是人的意志力，“只要功夫深，鐵杵磨成針”講的正是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)自然也會(huì)遇到各種苦難，如果沒有意志力，很可能就會(huì)自暴自棄，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的意志力。音樂都是有故事的，這些故事往往是很勵(lì)志的，音樂里的主人公往往也都是不屈不撓、勇往直前的，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，因此利用音樂教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志力，堅(jiān)定信心，克服學(xué)習(xí)中的困難，終能學(xué)有所成[8]。

四、音樂教育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的常用措施

1.音樂教師要做好榜樣

與學(xué)生相處時(shí)間最長的就是家長和教師，教師是學(xué)生教育的主要參與人員，俗話說為人師表，就是教師要為學(xué)生做好榜樣和表率，受老師的影響，學(xué)生會(huì)不自覺地學(xué)習(xí)并模仿自己的老師。音樂教師要提高對自身的要求，嚴(yán)于律己，保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生做表率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師一般在課堂教學(xué)的時(shí)候，通常開始是回憶復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后開始講這節(jié)課的新內(nèi)容，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)覺得乏味、沒有新意，可能也會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣。教師要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用學(xué)生意想不到的方式開始一堂課，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解音樂，學(xué)習(xí)音樂，從音樂中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣所在[9]。

3.引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)音樂，學(xué)會(huì)欣賞音樂

音樂是美好的，但是只有真正聽懂音樂中所表達(dá)的含義，才能真正體會(huì)到其中的美好，否則只能停留在好聽或者不好聽的層面，更不要妄談欣賞。學(xué)生天生是一張白紙，需要家長和教師為他們畫上顏色，教師的善意引導(dǎo)能讓學(xué)生往好的方向發(fā)展。在音樂教學(xué)中，音樂教師可以選取旋律明朗、聲音悅耳的音樂作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)其中的樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，親身體驗(yàn)音樂，用美妙的音樂引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成律己、自信的行為習(xí)慣。

4.適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心

學(xué)生從小就學(xué)習(xí)唱兒歌，雖然那不是真正意義的音樂學(xué)習(xí)，但是可以使學(xué)生對音樂產(chǎn)生喜愛之情，愿意學(xué)習(xí)音樂。在音樂教育中教師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生有勇氣演唱，敢于和同學(xué)交流，善于表達(dá)自己。除了要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己以外，音樂教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地創(chuàng)新，開發(fā)思維，享受自己創(chuàng)造的音樂的美好。

5.加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

小學(xué)生在心理上會(huì)更信任父母，對父母也更有依賴性，相比之下，可能會(huì)覺得與老師之間有一定的距離，不夠親近，有很多事情不愿和老師溝通，因此老師要及時(shí)與學(xué)生家長溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，以便對學(xué)生做及時(shí)的引導(dǎo)。音樂教師可以把課上教的音樂告訴家長，讓家長參與其中，共同尋找音樂中的樂趣，幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

6.引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。生活在社會(huì)上，就不是孤立的人，就要學(xué)會(huì)遵守身在其中的規(guī)則，小到課堂紀(jì)律，大到遵紀(jì)守法，都要遵守規(guī)矩。不積跬步無以至千里，從量變到質(zhì)變，都是循序漸進(jìn)的過程。音樂教師可以通過音樂作品，讓學(xué)生明白什么是紀(jì)律，為什么要遵守紀(jì)律，如果不遵守紀(jì)律會(huì)有什么樣的后果，進(jìn)而明白自身擔(dān)負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語

良好的行為習(xí)慣是好的品德和高尚情操養(yǎng)成的基礎(chǔ)，良好的行為習(xí)慣需要在長期的引導(dǎo)、培養(yǎng)下養(yǎng)成，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、開朗、自信的性格，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。音樂教師在音樂教學(xué)中，要善于運(yùn)用音樂的魅力和特性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，建立正確的是非觀、價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，成為對社會(huì)、對國家有用的、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。