初中《道德與法治》線上教育課堂的有效構建研究

甘肅省白銀市靖遠縣第六中學 馬應樂

在當前網絡教學模式切實發(fā)展的實際情況下，網絡教學形式的多樣化發(fā)展也正在進行，尤其是在突如其來的疫情的現(xiàn)實情況下，越來越多的教學軟件被廣泛地應用在了線上的實際教育教學過程中。對于初中《道德與法治》課程而言，在對其開展線上教學時，必須要能夠在教與學的兩個方面都取得較為良好的效果。

一、當前初中學校開展《道德與法治》線上教育課堂面臨的現(xiàn)實問題

1.關于課程設置以及教學內容的相關問題。

當前初中學校在開展針對初中學生進行道德與法治的實際教學過程中，教師在針對實際教學課堂的相關設置以及在教學內容方面的設計上，存在著比較大的教學爭議，而這些教學爭議則在很大程度上使道德與法治實際課堂教學過程中的相關教學內容遲遲得不到切實地有效實施，而也正因為如此，當前初中所開展的道德與法治線上教育課堂就很難取得較為樂觀的教學效果。一方面，在針對教學內容的設計中，需要對初中學生在新學期所要學習的知識有一個清楚的了解，并且在進行新知識的教學過程中也需要引導學生對于已經學習過的舊知識進行不斷的復習以及鞏固，并設計出與目前初中《道德與法治》教學相匹配的教學內容。初中的道德與法治教師在進行實際設計工作過程中出現(xiàn)了不同的意見，甚至產生了很大的爭議。有一部分教師認為最好先對舊知識進行復習，但是也有一部分教師認為最好先對新知識進行學習，與此同時，還有極小一部分的教師認為在實際的教學過程中應該要能夠切實地將針對舊知識的復習工作與新知識的學習進行有機的結合。在這樣的現(xiàn)實情況面前，如果不能科學、有效的進行教學內容設計，就會導致課堂教學效果不理想。另一方面，在對初中道德與法治課程進行設計過程中，往往一個教師需要在好幾個班級內部進行教學，在這樣的現(xiàn)實情況面前，道德與法治教師如何才可以合理調整和分配各班級的實際教學時間，如何才能夠對于自己實際教學工作時間進行切實地調整，這一系列的問題是初中道德與法治教師在設計教學方案或開展課堂教學過程中需要重點考慮的現(xiàn)實問題，并力求采取有效措施給予解決，以此來確保初中道德與法治課堂教學活動的順利進行。

2.教師與學生在情緒以及心理方面存在的現(xiàn)實問題。

在當前實施初中道德與法治線上教育課堂的實際教學過程中，互聯(lián)網當中對于當前所開展的線上教學工作實際上有著非常多的爭論，其中就涉及到初中學生對《道德與法治》線上教學的接受程度?；ヂ?lián)上的這些討論，實際上使得初中學生自身的情緒和道德與法治教師的情緒變得非常敏感，而且也會對其心理產生不同程度的影響。在一個方面，作為初中學校，在進行《道德與法治》線上教育初期階段，不可避免地會出現(xiàn)教學事故，進而影響教學活動的有效性，在發(fā)生了一定的教學事故之后，應該對于教師自身的情緒給予切實地關注，并且要能夠進行良好的關懷，要引導道德與法治的教師能夠正確地看待線上教學的這種特殊教學形式，從而能夠在日后的線上教學過程中保證實際的教學質量以及教學水平。另一方面，道德與法治的教師在實際的教學過程中應該要能夠對于學生的實際學習情緒的變化進行較為細心地觀察，要及時地發(fā)現(xiàn)是否因為道德與法治線上教學形式的開展，而讓學生不能夠較為良好地適應這種全新的教學模式而產生了針對道德與法治學習的相關負面情緒，甚至在較為嚴重的情況下，初中學生還有可能產生非常巨大的學習心理壓力，這就需要初中道德與法治的教師在實際的教學過程中進行切實地觀察，從而能夠及時地對于初中學生展開具體的教學疏導以及心理疏導工作，這樣一來才能夠保證初中學生在進行線上學習過程中的有效性。

二、初中《道德與法治》線上教育課堂的有效構建策略

1.依托多樣化的教學反饋，及時進行教學策略的調整。

通常情況下，線上教學的實際反饋與實際過程一樣關鍵。在進行初中《道德與法治》線上教學時，相關教師一定要能夠切實地依托當前各種各樣的教學反饋，教學反饋既包括學生在學習過程中的質疑、遇到的現(xiàn)實困難以及教師實際的教學效果等，教師需要能夠根據收集到的教學反饋及時地對于道德與法治線上的教學策略進行適當?shù)恼{整，這樣一來就能夠對于線上課堂教學的實際效果進行明顯的優(yōu)化，進而加強學生對道德與法治相關知識的了解、掌握和運用能力。要能夠保證學生適應線上學習，并且能夠通過線上學習來實現(xiàn)自身的高效率學習，這樣一來也能夠切實地為初中學生后期的學習、工作和生活奠定良好基礎，并不斷提高學生的道德與法治基礎知識水平。

2.基于在線教學平臺，優(yōu)化課堂教學的學生實際參與度。

對于初中學校而言，為了確保道德與法治線上教育活動的有序開展，相關教師一定要能夠在當前在線教學平臺的基礎上，對于學生在線上課堂中的實際參與度進行切實地優(yōu)化，這樣一來才能夠使得教師與初中學生之間能夠進行更加有效的師生互動，從而能夠使得初中學生能夠更加積極、主動地參與到實際的課堂學習中去，從而能夠強化學生在線上課堂當中的實際學習效果。相關教師需要能夠根據線上教學內容的不同，通過向學生進行提問的形式來切實地加強學生與教師之間通過視頻的方式展開的具體的在線交流，鼓勵初中學生能夠從不同的角度對正在學習的知識進行深入的學習與思考，從而能夠使得線上教學課堂的氣氛得到充分地活躍，將線上的教學時間進行最大限度地利用，切實地提高初中學生在線上的實際學習能力。

3.擬定合理的課程設置。

對于初中學校而言，為了確?！兜赖屡c法治》線上教育活動的有序開展，需要初中學校結合學生特點和教學大綱要求來對線上教育課程進行科學、合理的設置，并合理規(guī)劃《道德與法治》線上教育時間，只有這樣才可以激發(fā)學生的參與熱情和積極性，確?！兜赖屡c法治》線上教育活動的順利進行。同時，在《道德與法治》線上教育過程中，一定要考慮到當前初中學生的實際學習情況，在進行教學內容的實際設置過程中也需要投入較多的精力，要能夠切實地通過對于線上教學課程的相關設置以及教學內容的科學設計來進一步地提高初中學生在線上的實際學習效果。

首先，初中學校一定要能夠對于現(xiàn)有的道德與法治的教師進行科學的統(tǒng)一調配，并且要能夠根據不同學校、不同班級當中學生的具體數(shù)量進行教師的合理安排，這樣一來就能夠在很大程度上打破學校在進行實際教學過程中的課程表的限制，根據初中學生在實際的學習過程中產生的教學需求，來更加科學、合理地分配相關的教師開展道德與法治的線上教學工作，可以幫助教師對于自己的教學方向進行科學的明確。從而能夠引導教師在實際的教學過程中始終將學生對于學習的現(xiàn)實需求放在首位，然后再切實地進行現(xiàn)實教學課程的具體設置，這樣一來就能夠在很大程度上保證初中學生能夠更加有效地進行道德與法治課程知識的具體學習。

其次，初中學校需要對教師所進行的網上教學內容進行統(tǒng)一的安排，要讓相關教師能夠切實地遵循將新舊知識進行有機結合的良好教學理念，并且要能夠以針對學生的道德與法治教學的專業(yè)化作為主要內容，這樣一來就不必將針對初中學生教學的實際內容局限在狹窄的課堂當中。與此同時，還需要相關教師能夠充分地結合當前現(xiàn)代化的發(fā)展，根據學生課堂學習特點來幫助學生樹立正確的道德觀念，并通過對其開展切實有效的教學方法，來不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。此外，作為初中道德與法治教師，在開展線上教育過程中，還需要設計與學生自身需求相匹配的教學內容，這樣既可以提高學生參與課堂學習的主觀能動性，而且還可以提高《道德與法治》線上教育的整體水平。

4.轉變教學模式，與信息化進行有機地融合。

基于新課改的不斷推進和完善，越來越多的新技術被應用到課堂教學之中，并進一步推動了信息化發(fā)展進程。如今，教育部門提出了“向著科技教學持續(xù)發(fā)展”的口號，針對初中學生的教學刻不容緩，只有為初中生提供良好的教育，才可以提高學生的綜合能力和素養(yǎng)，才可以推動學生自身的全面發(fā)展。在當前初中學校所開展的《道德與法治》線上教育時，作為教師要注重對實際教學模式的轉變，實現(xiàn)道德與法治課程與信息化技術的有機結合。并且要能夠在實際的學習過程中充分地利用信息化的教學平臺來為學生進行教學內容的展示。在實際的教學過程中引導學生進行自主化的學習，教師還需要能夠在恰當?shù)貢r機對于學生展開必要的教學指導，要能夠保證初中學生成為線上課堂教學的主人公，這樣一來才能夠提高道德與法治教師的線上教學實際效果。

5.提升線上教學的生活性與實踐性。

在當前進行初中道德與法治的線上教育課堂的實際教學過程中，相關的教師不僅需要能夠依托學生自身的學習水平、知識能力來進行不同種類教學方式的選擇與應用，可以在很大程度上幫助初中學生在實際的線上學習過程中消解自己產生的較為消極的負面情緒。在當前道德與法治進行線上教學的實際過程中，教師可以利用當前的互聯(lián)網平臺將一些缺乏趣味性的道德與法治的相關教學知識變得更加具有趣味性，更生活化，通過這樣趣味性較強的知識可以充分地激發(fā)出學生對于學習的積極性與主動性。與此同時，相關教師還可以在課后利用微信等新媒體平臺來將一些學習知識推送給學生，甚至可以通過學生家長來在社會范圍內進行較大范圍的知識傳播。在道德與法治的課程內容學習完成之后，相關教師可以組織初中學生進行線下的相關實踐活動，這樣一來就能夠在很大程度上促進初中學生對于道德與法治這門課程產生更加深入的了解。

6.切實地注重對于教師以及學生自身情緒的關注。

現(xiàn)階段初中學校開展的線上教學實際仍然處于一個初期的階段，并且線上教學實際上仍然是一種嘗試性的教學模式，仍然處于一個發(fā)展的階段當中，在這樣的現(xiàn)實情況面前，不論是進行授課的教師還是進行知識學習的學生，都需要對于這種線上的教學模式有一個適應以及轉變的過程，也正是因為如此，初中學校內部的領導在當前線上教學模式開展的過程中，不能夠以嚴格的命令方式來對于教師團隊進行管理，同樣的，教師也不能夠在實際的教學過程中對于學生提出過多、過嚴格的要求，學校需要關注教師的情緒，而教師需要關注學生的情緒，這樣一來才能夠使得初中學生能夠在實際的線上教學過程中進行更加有效地道德與法治相關知識的具體學習。從學校管理層面而言，在對于教師團隊進行管理的實際過程中，一定要能夠切實地采取人文化的方式，并加強教師間的交流與溝通，這樣不僅可以使教師切身體會和感受到來自于學習的尊重和關懷，而且還可以對教師的工作情緒進行調節(jié)，進而在實際教學中為初中學生樹立良好的學習榜樣，從而能夠更加有效地對學生進行線上學習的教學管理工作。從學生的角度來說，如果學生在進行線上學習的實際過程中出現(xiàn)了注意力不夠集中，學習狀態(tài)出現(xiàn)明顯變化的時候，教師則應該能夠較為積極地與學生展開一定的溝通以及交流，讓學生能夠主動地說出自己在日常生活或者是在學習生活過程中所遇到的一切困難以及問題，這樣一來就能夠使得學生能夠在實際的學習過程中始終保持住一種較為良好的學習心態(tài)。

結束語

總而言之，《道德與法治》是初中階段比較重要的一個學科，其根本任務是立德樹人，提高初中生的道德與法治觀念，而道德與法治的教師在實際的教學過程中一定要能夠切實地加強針對實際的教學方法以及相關教學模式的深入研究以及探討，從而能夠結合學生自身的學習規(guī)律來相應地設計出相關的教學活動，確?！兜赖屡c法治》線上教育課堂的實際教學質量。