如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

福建省南平市政和縣星溪小學(xué) 林順強

我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂實踐活動，傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，甚至大部分的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，并沒有將對學(xué)生實踐能力的鍛煉納入自身的課堂設(shè)計理念，從而導(dǎo)致學(xué)生所接受的課堂活動難以實現(xiàn)較好的鍛煉效果，不利于學(xué)生完成現(xiàn)階段新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。而且小學(xué)數(shù)學(xué)課程在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當(dāng)中，具有十分關(guān)鍵的作用，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生思維能力的科學(xué)鍛煉，數(shù)學(xué)課程還具有十分顯著的優(yōu)勢條件來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師可以結(jié)合生活當(dāng)中的實踐案例，讓學(xué)生能夠在生活化的案例幫助之下運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，以此來推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的優(yōu)化改造。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極推動自身課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的活動設(shè)計，利用豐富性的趣味活動來助推學(xué)生的積極參與，從而借此機會來實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的有效培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性分析

1.有利于強化學(xué)生的知識運用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程當(dāng)中，首先需要明確培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的重要意義。因為只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，才能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)發(fā)揮自身授課活動的積極作用，來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，達到相應(yīng)的教學(xué)目標。教師在小學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢作用首先體現(xiàn)在有利于強化學(xué)生對知識的運用。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容大部分是與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識，所以，數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生在生活實踐當(dāng)中能夠找到機會運用自身的數(shù)學(xué)知識，以此來幫助學(xué)生在知識運用的環(huán)節(jié)完成實踐能力的鍛煉。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過實踐活動幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的運用，也可以發(fā)揮十分理想的效果，可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生能夠在實踐活動當(dāng)中達到鍛煉實踐能力的預(yù)期效果。

2.有利于促進學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也是相當(dāng)重要的一個方面，來促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。因為在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師沒有過度強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和運用，從而導(dǎo)致在應(yīng)試教育的理念指導(dǎo)之下，形成了過于功利化的課堂授課模式。僵化的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思維鍛煉和能力培養(yǎng)，而且也不適應(yīng)現(xiàn)階段新型教育環(huán)境當(dāng)中的能力培養(yǎng)要求。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極推動自身課堂的創(chuàng)新改造，在實踐方面，去積極嘗試培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的活動設(shè)計，采用有效的活動形式來調(diào)動學(xué)生的參與積極性。幫助學(xué)生能夠在活動體驗過程當(dāng)中實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)能力的有效培育，同時能夠完成促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目標。因此，這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身的課堂活動設(shè)計能力，幫助學(xué)生能夠在有效的活動實施過程當(dāng)中實現(xiàn)能力培養(yǎng)的預(yù)期目標。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展單元教學(xué)時，可以利用信息教學(xué)設(shè)備播放與單元數(shù)學(xué)知識相關(guān)的圖片、視頻等，以此調(diào)動學(xué)生曾經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)理論，并為學(xué)生做題進行服務(wù)，使他們能夠在回憶和把握舊知識的同時從中挖掘到新的內(nèi)容，達到"溫故而知新"。之后，教師要通過增加師生互動的方式了解班級學(xué)生對舊知識的掌握情況和綜合應(yīng)用水平，同時利用師生互問互答的方式調(diào)動學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生們明確數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。同時，數(shù)學(xué)教師在和學(xué)生互動時，要注意調(diào)動不同層次學(xué)生的參與熱情，這樣就能夠開展針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而為之后開展分層教學(xué)和安排作業(yè)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的分層教學(xué)的質(zhì)量。

例如，數(shù)學(xué)教師需要從具體的問題出發(fā)，借助信息技術(shù)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧“1 四則運算”“2 運算定律”“3 小數(shù)的意義和性質(zhì)”“4 小數(shù)的加法和減法”等課節(jié)，通過展示不同生活場景中常見的小數(shù)出現(xiàn)的場景和常用到運算知識的實踐情景等的圖片，使學(xué)生在觀看的同時展開聯(lián)想，從而高效調(diào)動自己的知識儲備。此外，教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)備中的視頻手段將數(shù)學(xué)運算應(yīng)用問題變得更加生動、形象，使學(xué)生在利用舊知識解決數(shù)學(xué)問題的同時活躍自身思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀問題分析

1.忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉。

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉，因為在應(yīng)試教育環(huán)境的壓力之下，部分數(shù)學(xué)教師形成的比較功利化的授課理念，從而在進行教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，沒有關(guān)注學(xué)生其他方面的能力養(yǎng)成，而是過于強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的掌握和運用，結(jié)合解題技巧的實踐運用來幫助學(xué)生達到更高的分數(shù)，在這樣的教學(xué)環(huán)境影響之下，十分不利于學(xué)生展開實踐能力的培養(yǎng)實踐活動。而且，由于學(xué)生在實踐方面缺乏一定的自律性和自主性，小學(xué)階段的學(xué)生難以控制自身的行為活動來主動實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)。因此，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的活動設(shè)計，來引導(dǎo)小學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下不斷達到更高水平的實踐能力目標。同時借助這樣的教學(xué)活動來提高數(shù)學(xué)教師自身的課堂構(gòu)建水平，讓學(xué)生能夠通過有效的實踐活動來達到鍛煉實踐能力的目標。

2.缺少培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課堂活動。

我國現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，缺乏培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課堂活動，也是相當(dāng)重要的一個問題所在，因為只有與相對應(yīng)的實踐活動相結(jié)合，才能夠真正發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢功能，來推動學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性和自律性方面還具有一定的局限性，更加依賴于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂活動指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須克服缺乏培養(yǎng)學(xué)生實踐能力課堂活動的現(xiàn)狀問題，借助新型教學(xué)環(huán)境的有利背景條件，為學(xué)生提供更多具有豐富活動的體驗課為活動，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)營造更加有益的成長空間。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，深入了解學(xué)生的現(xiàn)實需求，來進行課堂活動的設(shè)計，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動的體驗過程當(dāng)中，調(diào)動自身的實踐能力進行運用，這樣才能夠積極推動學(xué)生在活動中檢驗自身的學(xué)習(xí)成果和能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)措施探究

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織課堂實踐活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生的課堂實踐活動來達到理想的教育效果。因為小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想發(fā)育的關(guān)鍵時期，對體驗形式的活動參與意愿比較強烈，這種活動可以發(fā)揮十分積極的效果，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，幫助學(xué)生營造更加活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極推動課堂活動的實踐設(shè)計，利用活動來承載教學(xué)內(nèi)容知識講解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加通俗易懂的理解復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識，還可以在具體的實踐活動當(dāng)中鍛煉學(xué)生的實踐能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展《認識時間》這一部分相關(guān)內(nèi)容的課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生利用鐘表作為教輔工具來展開學(xué)習(xí)活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生認識和辨別時間的過程當(dāng)中，讓學(xué)生利用鐘表擺出相對應(yīng)的時間點。這樣就可以借助學(xué)生的實際操作，來促進學(xué)生對時間概念的理解，同時能夠幫助學(xué)生在生活當(dāng)中更好地運用有關(guān)時間的相關(guān)知識。課堂中的實踐活動可以發(fā)揮良好的效果來調(diào)動學(xué)生的積極參與，即使是面對《乘法口訣》這類比較枯燥的理論知識點，在課堂活動的幫助下，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，數(shù)學(xué)教師根據(jù)乘法口訣的相關(guān)知識點，在課堂中組織“接力答題”的游戲，結(jié)合乘法口訣的知識，設(shè)計快問快答的游戲環(huán)節(jié)，在接力模式的活動中，檢驗學(xué)生對乘法口訣的掌握程度。

2.利用角色扮演營造課堂教學(xué)的氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在課堂當(dāng)中，利用角色扮演的課堂活動，來營造恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)氛圍。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，角色扮演的實踐活動不僅能夠增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還可以讓學(xué)生通過角色帶入的方式充分運用自身的數(shù)學(xué)知識和能力，在這樣的實踐活動推動之下，不斷強化學(xué)生的經(jīng)驗積累，為提高學(xué)生的實踐能力創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。而且這種形式的課堂活動，具有十分顯著的優(yōu)勢，可提高學(xué)生的課堂參與興趣，能夠讓學(xué)生在教師的相關(guān)指導(dǎo)之下，在師生互動的過程當(dāng)中達到高效課堂的理想目標。例如，在教學(xué)《克和千克》這一課時，數(shù)學(xué)教師可以營造賣水果的具體情境，讓學(xué)生通過扮演商販和客人，來展開對克和千克相關(guān)知識的理解和運用。從而讓學(xué)生借助具體的生活實踐，幫助學(xué)生能夠?qū)φn文當(dāng)中的知識有更加具體的理解，同時可以在角色扮演的過程當(dāng)中強化學(xué)生的實踐能力。教師很容易從成人的思維模式來講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識，往往忽略了學(xué)生和成人思維模式上的差異。因此，想要加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識，就要從小學(xué)生的思維模式出發(fā)，以一種更加簡單、直白的思維來講述數(shù)學(xué)知識，更加有利于學(xué)生理解。教師應(yīng)該多和學(xué)生溝通，了解小學(xué)生的思維模式，并且認識到學(xué)生思維模式更加生動形象和多元化的特點，將其運用到日常的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中。同時，增加教學(xué)活動的互動性也會滿足學(xué)生的思維模式，例如適時運用多媒體來吸引學(xué)生的注意力，也可以使學(xué)生通過游戲的方式來提高課堂的互動性，在游戲中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)原理的感悟力與理解力，并幫助學(xué)生們實現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間的交流與互動。

3.組織開展課堂實驗培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中開展課堂實驗的方式，也是相當(dāng)有效的一種形式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因為數(shù)學(xué)實驗教學(xué)為學(xué)生提供了最直接的動手操作機會，可以讓學(xué)生能夠在實驗步驟的指導(dǎo)之下，為學(xué)生實踐能力的運用創(chuàng)造了有利的條件。而且，小學(xué)階段的學(xué)生能夠在實驗活動的幫助之下，對數(shù)學(xué)課堂有更加強烈的學(xué)習(xí)興趣，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過組織課堂實驗活動的方式，來提高課堂授課效率，不但改善了課堂教學(xué)的活動形式，而且還可以利用實驗環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，來完成實踐能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極推動來自課堂當(dāng)中實驗活動的設(shè)計，為學(xué)生提供更多良好的機會達到實踐能力的有效鍛煉。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行《可能性》這一部分的內(nèi)容時，可以結(jié)合拋硬幣的實驗活動，來組織學(xué)生進行課堂實驗，讓學(xué)生結(jié)合自己拋硬幣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來并用所學(xué)的知識。

4.結(jié)合課外實踐活動鍛煉學(xué)生的實踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過組織學(xué)生進行課外實踐活動的形式來鍛煉學(xué)生的實踐能力，因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課外的實踐活動更容易調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在更加高效率的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)活動，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視課外實踐活動的設(shè)計，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生展開實踐鍛煉。 而且，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，所以，為數(shù)學(xué)教師的課外實踐活動創(chuàng)建提供良好的素材支持，能夠借助教材當(dāng)中的相關(guān)情景，為學(xué)生提供真實的課外實踐活動。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過組織學(xué)生進行“跳蚤市場”的課外實踐活動，讓學(xué)生在具體的買賣場景當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的運算能力，同時，借助實踐活動的形式和場景，為學(xué)生的實踐能力提供更好的鍛煉場所。數(shù)學(xué)教師還可在開展《統(tǒng)計》這一課內(nèi)容的教學(xué)活動過程中，結(jié)合組織比賽的知識點，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計比賽活動的統(tǒng)計方式，然后選擇最佳的比賽游戲展開實踐，讓學(xué)生能夠在實踐活動中去檢驗自己的統(tǒng)計知識能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識前，教師需要注重對生活化場景的搭建，這樣就能夠幫助學(xué)生們正確理解小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識，并在理解的基礎(chǔ)上，活學(xué)活用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對生活化場景的理解，而當(dāng)前我們從生活化實踐教學(xué)的現(xiàn)實狀況著手，這就需要教師從學(xué)生對生活化場景的理解出發(fā)，并結(jié)合本節(jié)課的重點以及難點，制定出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方案，用生活實例去對數(shù)學(xué)問題進行設(shè)計，這未嘗不是數(shù)學(xué)解題的優(yōu)化路徑。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取有效措施來幫助學(xué)生完成實踐能力的鍛煉，用學(xué)生樂于參與的活動形式來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，利用課程活動的優(yōu)勢作用和積極影響，來推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新打造，提高學(xué)生的實踐能力。