論多媒體技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省臨夏縣朱墩小學(xué) 尹萬(wàn)順

寫作表達(dá)是學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的最好表現(xiàn)形式，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。在小學(xué)階段教師培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文寫作能力非常有必要。由于學(xué)生剛剛開始進(jìn)行寫作，學(xué)習(xí)意志力相對(duì)薄弱，并且沒有形成良好的寫作思維習(xí)慣。究其原因分析，因?yàn)樾W(xué)生的生活知識(shí)面較窄，見識(shí)到的東西也不算太多，大部分學(xué)生寫作素材匱乏，寫作興趣不濃。教師就將多媒體技術(shù)廣泛融入小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生寫作表達(dá)問題得到了一定程度上的緩解。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既可以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式方法，用多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便捷節(jié)省板書時(shí)間，又能把學(xué)生感興趣而無(wú)法親眼看到的現(xiàn)象，已有初步了解卻印象不清晰的事物，鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，縮短認(rèn)識(shí)差距，喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，激發(fā)寫作熱情。多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)更加精彩，提高了學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，較顯著地提高作文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生寫作創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的寫作思維，更好地協(xié)助完成作文教學(xué)目標(biāo)。基于此教師就應(yīng)該更加努力地發(fā)揮多媒體自身的優(yōu)勢(shì)，能將傳統(tǒng)語(yǔ)文模式進(jìn)行推陳出新，能通過多媒體教學(xué)方式，為同學(xué)們營(yíng)造更加新穎的學(xué)習(xí)氛圍，從而收到事半功倍的效果。本文對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真分析研究。

一、通過多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生寫作興趣

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯姆說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。著名心理學(xué)家認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且對(duì)周邊事物產(chǎn)生濃厚興趣，興趣能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更好地知識(shí)探索，并且能對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才能夠激起學(xué)生的寫作欲望。這就表明要使學(xué)生樂于寫作，必先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和愿望，而學(xué)生的寫作激情和愿望，總是在一定的情景、氛圍中產(chǎn)生的。但小學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以作文寫作可能會(huì)雜亂無(wú)章、語(yǔ)無(wú)倫次。這時(shí)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該通過多媒體技術(shù)，制定更加生動(dòng)以及更加直觀清晰的視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生感受到世界萬(wàn)物都是聲情并茂的。在學(xué)生日常寫作過程中融入運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛擷取新鮮寫作素材，不斷激起學(xué)生的寫作熱情，并能這些材料融入到自己的寫作中去，幫助學(xué)生在作文表達(dá)中進(jìn)行理解和吸收?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的適當(dāng)應(yīng)用，教師教育手段靈活多樣，教學(xué)方式廣泛多元，課前準(zhǔn)備形式豐富多彩，能夠運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，將信息豐富的視頻資源、圖片知識(shí)等清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，不斷地激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”讓同學(xué)們跟著樂趣去學(xué)習(xí)，讓他們能夠在感官方面有所刺激，并且能形成持續(xù)不斷的寫作創(chuàng)造力。

二、通過多媒體技術(shù)豐富學(xué)生寫作想象力

想象力是人類思維活動(dòng)的重要組成部分，所以人類進(jìn)步離不開豐富的想象力。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文寫作來講，與其他學(xué)科并不相同，語(yǔ)文內(nèi)容豐富廣闊，并且有些寫作內(nèi)容會(huì)引起同學(xué)們更加關(guān)注，學(xué)生很想在寫作中充分表達(dá)，但無(wú)法用合理的方式恰當(dāng)表現(xiàn)。這時(shí)教師在教學(xué)過程中可更多地運(yùn)用視頻以及插圖、繪畫等教學(xué)手段設(shè)置教學(xué)情景，內(nèi)化學(xué)生的豐富想象力，以此來提高語(yǔ)文寫作能力。要想提高同學(xué)們的自身思維，需要運(yùn)用這種良好的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生想象力進(jìn)行有效培養(yǎng)。想象力是學(xué)生寫作的關(guān)鍵，有的同學(xué)因?yàn)樯铋啔v不足，對(duì)于想寫的事情無(wú)話可說，并且也不會(huì)組織語(yǔ)言。這種情形的出現(xiàn)，教師就要特別重視關(guān)注，并且在對(duì)作文教學(xué)過程中，充分的利用多媒體技術(shù)來設(shè)置問題和情境，讓學(xué)生引發(fā)激烈的探討，能夠以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象力的散發(fā)。能夠通過優(yōu)美的旋律反映出生活以及生活中所出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生能夠以此為思路進(jìn)行大膽想象，然后通過自己的有效聯(lián)想，身臨其境的去感受世界的美，并且在這種畫面感出來之后，同學(xué)們都會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生相應(yīng)的思考，并且有話可說，能夠更好地運(yùn)用到寫作中去，能更好地提升學(xué)生的表達(dá)能力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)手段有效拓展學(xué)生思維

小學(xué)是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段。在作文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)來講非常重要，一定會(huì)在學(xué)生寫作中產(chǎn)生持續(xù)的新設(shè)想，這種想法具有持久性，并且會(huì)對(duì)寫作秉持源源不斷的寫作動(dòng)機(jī)，只有在多媒體技術(shù)課堂教學(xué)的強(qiáng)有力支撐下，同學(xué)們才能夠?qū)懽髦R(shí)有更多地掌握。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)⑼瑢W(xué)們的思維進(jìn)行相應(yīng)充分展示，滿足同學(xué)們對(duì)知識(shí)的求知欲，借助現(xiàn)代信息化教學(xué)模式更加直觀有效地拓展了學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)同學(xué)們寫作中的創(chuàng)造思維能力，全面放大延伸了同學(xué)們的表達(dá)能力和寫作熱情，惟其如此學(xué)生才能更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出創(chuàng)造思維。教師充分利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行相應(yīng)地鍛煉，還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息制作一些有效的學(xué)習(xí)課件，以此來推動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行更好事物的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。這種做法有效拓展了學(xué)生寫作思維及情感表達(dá)，并且讓學(xué)生能夠產(chǎn)生相應(yīng)地思考，不僅僅要在課堂中給學(xué)生更多展示機(jī)會(huì)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立良好的學(xué)習(xí)思維，能夠在語(yǔ)文習(xí)作知識(shí)學(xué)習(xí)中，憑借自己的能力去感受寫作，且能更好地內(nèi)化于心。運(yùn)用多媒體進(jìn)行視頻播放，將課本內(nèi)容與對(duì)應(yīng)影像資料教學(xué)相結(jié)合，然后再將寫作教學(xué)融入其中，多方面深層次多角度地向?qū)W生們滲透寫作教學(xué)內(nèi)容，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還能發(fā)散學(xué)生思維，這樣更有利于寫作教學(xué)活動(dòng)開展。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)有效增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力

對(duì)于小學(xué)階段的同學(xué)們來講，正是寫作表達(dá)的起步階段，也是重要的語(yǔ)言發(fā)展階段，對(duì)此小學(xué)階段教師應(yīng)注重學(xué)生表達(dá)能力的有效培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，并且這個(gè)階段所學(xué)內(nèi)容，也為日后學(xué)習(xí)打下了更加重要的基礎(chǔ)，對(duì)之后的語(yǔ)文寫作水平影響也非常大。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，能夠很好培養(yǎng)同學(xué)們的寫作表達(dá)習(xí)慣，借助多媒體技術(shù)手段加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的相應(yīng)訓(xùn)練，讓他們能夠更加善于表達(dá)，并且勇敢表達(dá)。作為教師應(yīng)更加注重去運(yùn)用多媒體這個(gè)教學(xué)手段，幫助緩解消除學(xué)生的寫作畏懼心理，既能讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)到更多寫作內(nèi)容，也能通過這種方式認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣同學(xué)們極大地增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心，并能快速有效地完成寫作訓(xùn)練目標(biāo)，為后面語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)做鋪墊。另外教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅僅能向同學(xué)們展示相關(guān)的視頻圖片等寫作資源，還能讓同學(xué)們?cè)谛蕾p寫作視頻素材時(shí)，去體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的內(nèi)涵，能夠幫助同學(xué)們促進(jìn)自主寫作能力的提升。另外教師在講評(píng)作文時(shí)運(yùn)用多媒體投屏學(xué)生作文片斷，教師分析講解，讓全體學(xué)生對(duì)照優(yōu)劣，相互促進(jìn)。

五、正確運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在小學(xué)階段的語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)過程中，能夠充分運(yùn)用多媒體方式對(duì)同學(xué)們的觀察能力進(jìn)行相應(yīng)地培養(yǎng)，吸引學(xué)生的習(xí)作注意力，營(yíng)造更加輕松愉悅的寫作氛圍，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文寫作素養(yǎng)以及寫作審美情趣。教師在日常的教學(xué)過程中要充分運(yùn)用多媒體信息化教學(xué)手段，豐富學(xué)生拓展寫作素材，并能以此激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己注重認(rèn)真細(xì)致觀察，分析積累。在寫作中進(jìn)行大膽地描述，就能穩(wěn)步提升同學(xué)們語(yǔ)文寫作水平。比如在學(xué)習(xí)寫作知識(shí)過程中，充分利用多媒體圖、文、聲、像的特點(diǎn)，將作文訓(xùn)練內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來，教師可將某個(gè)鏡頭或某個(gè)畫面放大，讓同學(xué)們由遠(yuǎn)及近地觀看，體會(huì)觀察事物的方法，對(duì)需要重點(diǎn)觀察畫面進(jìn)行任意定格、重播再現(xiàn)等，為學(xué)生提供可控觀察空間，讓學(xué)生集中注意力去觀察，并且從整體以及局部進(jìn)行描述，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作文時(shí)能夠做到對(duì)內(nèi)容具有豐富內(nèi)涵的彈性觀察思考，并能層層遞進(jìn)，清晰表達(dá)。這樣有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，使他們觀之有序，察之有法，然后再把所觀察到的事物用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生再現(xiàn)感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛躍?？梢娪^察能力對(duì)同學(xué)們的寫作來講是非常重要的，只有進(jìn)行認(rèn)真觀察，才能夠?qū)⑺枋龅氖挛镞M(jìn)行更加生動(dòng)活潑的展現(xiàn)。只有這樣寫出來的作文才更加生動(dòng)活潑，也是富含靈感的，正確運(yùn)用多媒體的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫作起到更好的推動(dòng)作用。

六、運(yùn)用多媒體手段豐富擴(kuò)展學(xué)生寫作素材庫(kù)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，對(duì)于物體的感知力以及思維力較強(qiáng)，如果只是按照以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們都會(huì)感覺到作文課堂枯燥無(wú)味，久而久之，逐漸對(duì)寫作課堂失去興趣。這時(shí)就要教師采取更加特殊的方式方法解決這些問題，能夠運(yùn)用信息化手段拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生能夠通過有效地信息收集來對(duì)語(yǔ)文寫作能力進(jìn)行一個(gè)填補(bǔ)。在日常的課后作業(yè)過程中，教師可以讓學(xué)生通過手抄報(bào)等形式，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集圖片或者是資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑹挛锔S富生動(dòng)、形象可感的體現(xiàn)到字面上，這樣學(xué)生就能更加積極主動(dòng)地在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己想要的信息和答案，能夠通過有效的資源共享，讓小組成員之間能夠互相學(xué)習(xí)，這樣既能夠在課本上學(xué)到知識(shí)，也能夠在信息化不斷發(fā)展上面學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)課外進(jìn)行了延伸，也讓學(xué)生在課后對(duì)寫作學(xué)習(xí)也在不斷延伸。學(xué)生能夠通過諸多方式方法，發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們能夠在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行全面發(fā)展，能夠呈現(xiàn)更多的方式方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)不斷分析探討，能夠?qū)D片、聲音以及內(nèi)容進(jìn)行更好融合，并且在學(xué)習(xí)中能夠?qū)ι畛錆M樂趣，充滿好奇，讓同學(xué)們明白學(xué)習(xí)的技巧，并且在日常的學(xué)習(xí)過程中，有效地運(yùn)用信息化手段提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)資料的查找是非常有幫助的。只有這樣才能夠充分積極調(diào)動(dòng)同學(xué)們寫作的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

七、運(yùn)用多媒體技術(shù)有效再現(xiàn)學(xué)生寫作情景

在日常的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的問題，并且熱愛生活，敢于表達(dá)生活。學(xué)生可以運(yùn)用更好地學(xué)習(xí)方式方法，將自己的內(nèi)心情感進(jìn)行一定的表述。多媒體以其形象生動(dòng)的特點(diǎn)為作文教學(xué)提供了一種嶄新的模式，使作文教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的過程中創(chuàng)造空間。教師充分運(yùn)用多媒體手段，再現(xiàn)學(xué)生寫作情景，不僅僅能夠讓同學(xué)們有著熟悉的環(huán)境氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，并且對(duì)于寫作過程也是一種更好的呈現(xiàn)，更加生動(dòng)地感悟自己的寫作內(nèi)容。多媒體工具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能給學(xué)生豐富的感官材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，在寫作過程時(shí)播放輕松愉悅的曲子，為同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠觸發(fā)寫作靈感，這就為作文教學(xué)注入了新鮮的血液。

綜上所述，在小學(xué)階段同學(xué)們寫作過程中，教師充分的有效利用多媒體技術(shù)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的拘謹(jǐn)與低效，極大地增加課堂容量，并且提供更加豐富的寫作資源，讓同學(xué)們能夠通過自己的所思所想進(jìn)行寫作的更好創(chuàng)作，讓他們能夠通過信息技術(shù)的不斷呈現(xiàn)，將自己的寫作內(nèi)容更加豐富。利用多媒體技術(shù)，給語(yǔ)文教學(xué)提供了發(fā)展空間，可以高效地刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣和激情，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，有利于同學(xué)們思維能力的產(chǎn)生，并且能夠促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生將信息技術(shù)與自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，為作文教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。不僅僅能夠在傳統(tǒng)寫作課基礎(chǔ)上提高寫作的方式方法，還能夠拓寬自己的寫作知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，喚起了學(xué)生情感共鳴，誘發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的作文能力，可以說一舉兩得。所以要通過多媒體技術(shù)讓同學(xué)們語(yǔ)文寫作能力能得到更好地提升，就要在寫作教學(xué)中充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣才能達(dá)到同學(xué)們整體寫作水平的一個(gè)跨越式發(fā)展。