創(chuàng)新理念下初中化學創(chuàng)新教學研究

廣東省陽江市實驗學校 王小鋒 曹艷雪

在初中化學教學中，教師不僅要重視提升學生的化學成績，更要重視提升學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。初中化學是學生接觸化學的開始階段，對于學生之后的化學學習起著重要影響，因此在創(chuàng)新理念下，教師要重視對創(chuàng)新教學課堂的構(gòu)建，加強對學生化學學習興趣的培養(yǎng)，為提升化學教學質(zhì)量奠定基礎。

一、創(chuàng)新理念下初中化學教學存在的問題

1.教學理念落后。

創(chuàng)新理念下，當前初中化學教學存在較多的問題，從而影響創(chuàng)新教學的開展，影響學生的化學水平。首先，當前大部分化學教師由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，雖然十分熟悉化學教學內(nèi)容和課程，但是缺乏對教學理念和教學方式的創(chuàng)新，依然使用傳統(tǒng)的教學理念，使得教學課堂過于枯燥無趣。比如，在課堂上大部分化學教師依舊使用講授式的教學方式，要求學生進行化學定義和化學公式的背誦，使得學生的化學知識學習過于被動和枯燥，進而影響學習效果。雖然在教學中，部分教師會使用多媒體來開展輔助教學，但是多媒體教學的方式過于單一，無法發(fā)揮出其有效的作用，從而導致化學教學課堂依然枯燥無趣。此外，許多教師依舊沒有正確認識到學生在課堂上的主體地位，教師依然處于主導地位，使得學生的學習過于被動，學生的主動性和積極性得不到充分調(diào)動，進而影響學生的學習熱情，影響化學教學的整體質(zhì)量。因此，在創(chuàng)新理念下要提升教學質(zhì)量，化學教師必須要及時更新教學理念，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識。

2.教學方式過于單一。

在初中化學教學中，教師所使用的教學方式也過于單一，從而影響創(chuàng)新教學的開展。首先，初中學生的身心還處于發(fā)展階段，尚未成熟，但是已經(jīng)形成其獨有的思維，因此如果教師依然使用傳統(tǒng)單一固定的教學方式，如講授式教學方式，沒有結(jié)合初中生的心理特點來制定針對性的教學方式，依然將他們當作小學生來看待，依然使用權(quán)威式的教學方式，不僅無法提升教學質(zhì)量，還會造成反效果，造成學生對化學學習的厭惡。其次，化學是初中階段的新學科，教學目標是提升學生的科學研究能力，因此教師要重視實踐教學的開展。但是在初中化學課堂上，許多教師的教學觀念得不到及時的更新，教學方式過于落后傳統(tǒng)，未能結(jié)合新課程要求來創(chuàng)新教學方式，使得教學課堂枯燥無趣，因此會影響學生對于化學的學習興趣和學習積極性，從而影響教學質(zhì)量。最后，在化學課堂上，教師缺乏對創(chuàng)新教學方式的使用，缺乏對教學內(nèi)容的更新和豐富，使用傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，從而扼殺了學生的求知欲望，使得學生的學習過于被動和機械，長此以往，學生容易產(chǎn)生對化學的厭學情緒。因此，在創(chuàng)新理念下，化學教師要重視對教學方式的創(chuàng)新，及時更新教學內(nèi)容，從而更好地提升學生的學習興趣。

3.學生缺乏自主探究能力。

化學其實是一門十分有趣的學科，因為化學變化十分多樣，在化學變化當中，不僅會有物質(zhì)的生成，也會有物質(zhì)的消失，因此能夠給學生帶來多樣的樂趣。在創(chuàng)新理念下開展初中化學教學，教師要重視培養(yǎng)學生的自主探究能力。在實際教學中，由于受到中考的影響，部分學生由于學習壓力過重，會失去對化學的學習興趣。此外，化學教學內(nèi)容以及教學方式得不到及時的更新和創(chuàng)新，使得教學課堂缺乏趣味性，學生在化學課堂上的注意力集中時間十分有限，容易分心，從而影響化學的教學效果?；瘜W學科教學的目的是為了培養(yǎng)學生的探究能力，但是在課堂上，許多學生都不愿主動進行化學世界的探索，學習主動性較差，甚至大部分學生都是按照教師的思路來死記硬背，學習過于盲目，這樣的教學不僅會影響學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也會影響學生自主探究能力的提升。

4.教學設備有待更新。

初中階段學生剛開始接觸化學這門學科，而且一般九年級才開始進行化學的系統(tǒng)學習，這使得很多初中學校并沒有太過重視化學這門學科，不管是引進的化學教師還是化學教學設備、實驗設備等都有待提升。很多學校覺得初中化學只有一年的學習時間，然后學生就會進入更高的學府深入學習，所以這個階段的化學教學設備對學生的成績影響并沒有太大，其實這是一個非常錯誤的觀念，初中階段學生剛剛接觸化學，學生的系統(tǒng)學習框架還沒有建成，所以這個時候的教學質(zhì)量關乎到學生化學基礎的奠基?；瘜W這門學科涉及到很多的實驗器材和實驗過程，因為元素之間的巧妙反應肉眼是看不到的，學生只能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象來深入了解化學的深奧和魅力，所以學校積極引進先進的教學設備，對接教科書上的教學內(nèi)容就顯得格外重要。另外教師資源同樣是初中化學教學的重要資源，很多初中學校仍然因為初中階段化學的學習周期短而聘請專業(yè)程度并不高的教師來指導學生進行化學課程的學習，這些教師連最基本的教學質(zhì)量都不能保證，更別談與時俱進，創(chuàng)新教學課堂和教學方案了。

二、創(chuàng)新理念下初中化學創(chuàng)新教學措施

1.及時更新教學理念。

在初中化學教學中，教師要重視對教學觀念和模式的創(chuàng)新，從而為提升學生的創(chuàng)新思維奠定基礎。首先，教師要及時更新自身的教學觀念，認識到學生的主體地位，結(jié)合素質(zhì)教學的要求來創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方式。比如，在課堂教學中，教師要重視突出學生的主體地位，將課堂主導權(quán)交還給學生，引導學生進行主動學習。所以針對傳統(tǒng)的講授式教學方式，教師要進行改善，在講授知識過程中，可以借助問題引導教學來培養(yǎng)學生的獨立思考能力，借此培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如，在學習空氣時，教師可以先提出“空氣中所包含的成分有什么？”問題，學生則可以按照自己的預習來主動回答教師的問題。在回答問題過程中，教師也可以給予其他同學也可以進行問題答案補充的機會，從而給學生更多展示自己的機會，對于提高學生的學習成就感起著重要的作用。其次，教師要對當前的教學模式進行創(chuàng)新，要加強師生之間、學生之間的溝通交流，如教師可以通過問題回答、課后作業(yè)等方式來進行師生交流，從中加強對學生學習情況的全面掌握，此外，教師還可以借助現(xiàn)代化技術來和學生進行課后的交流，如通過微信、qq，學習平臺等方式，學生可以通過以上的平臺來提出自己的學習問題，教師應當及時解答，更好地幫助學生深入理解化學知識。最后，為了進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師應當為學生營造更多的自主學習機會。比如，在學習化學元素時，教師除了要引導學生進行化學元素周期表的學習和記憶外，還要引導學生去探索不同化學元素之間的聯(lián)系，學生之間可以通過小組合作的方式來進行探索，從而加深學生對于化學元素的理解和記憶?？偟膩碚f，教師除了要更新教學理念，更要轉(zhuǎn)變教學模式，引導學生進行自主學習，從中來培養(yǎng)學生的自主探討能力和創(chuàng)新思維能力。

2.創(chuàng)新教學方式。

在初中化學課堂上，教師不僅要更新教學觀念，還應當對教學方式進行創(chuàng)新，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的化學知識水平。因此教師要結(jié)合當前的教學現(xiàn)狀對教學方式進行針對性創(chuàng)新，加強對多媒體技術、生活知識、任務教學、小組合作教學等多樣方式的應用。首先，教師要加強對多媒體技術的應用。隨著科學技術的發(fā)展，教師要重視將科學技術運用到課堂中，通過借助多媒體技術，教師可以將教學內(nèi)容以圖片、音視頻等格式呈現(xiàn)出來，使得教學課堂更加生動直觀，更有利于吸引學生的注意力。通過借助多媒體技術可以將抽象的理論化學知識更加具體形象地呈現(xiàn)出來，從而提升學生的學習效率。比如，在學習“二氧化碳制取的研究”時，教師可以通過多媒體技術將整個二氧化碳制取的過程展示出來，讓學生通過視頻先了解二氧化碳制取的流程。教師也可以結(jié)合之前的教學經(jīng)驗，將二氧化碳制取的細節(jié)進行描述，特別是需要注意的事項。通過這樣生動的詳細講解，可以為學生之后的二氧化碳制取實驗奠定良好的基礎，可以有效地減少學生在之后實驗中出現(xiàn)錯誤的次數(shù)，從而為提高實驗教學效率奠定基礎。其次，教師可以加強對生活情境教學方式的應用，借助生活場景來開展實踐教學，提升學生的實踐能力。因為化學學科和生活之間是息息相關的，在教學中，教師要重視理論教學和實踐教學之間的結(jié)合，安排適當?shù)膶嵺`課堂，借助一些生活化的教學情境來開展實踐教學。通過構(gòu)建生活化情境教學，可以營造生動有趣的課堂氛圍，有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性。比如在學習“金屬和金屬材料”時，教師可以將現(xiàn)實生活中的東西帶進教學課堂，如生銹的鐵皮，然后通過所講的化學知識來將鐵銹去除。教師也可以營造鐵皮生銹的環(huán)境，如在一個水杯中放入鐵皮，然后放置在課室的角落，學生可以隨時去觀察鐵皮的變化，隨著時間的延長，學生會發(fā)現(xiàn)置于水中的鐵皮會逐漸出現(xiàn)部分生銹的現(xiàn)象。通過開展生活化情境教學，不僅可以提高學生對化學知識的理解，也可以提升學生的學習效果，對于激發(fā)學生的探索能力起著重要的促進作用。

3.加強對學生開放性思維的培育。

在初中化學課堂上，教師要重視對學生開放性思維的培育。因為處于初中階段的學生，其身心發(fā)展還尚未成熟，思維模式還未定型，所以教師要重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課堂上，教師雖然要重視對學生開放性思維的培養(yǎng)，但是不能將自身的意愿強加到學生身上，要正確突出學生的主體地位，重視學生的個性化發(fā)展，加強對學生的鼓勵，引導學生進行化學問題的自主探究。隨著社會的發(fā)展，對于人才的要求不斷提升，教師要重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是新課標改革的要求，因此在化學課堂上，教師要重視對學生全面能力的培養(yǎng)，不能只重視學生化學成績的提升，更要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在課堂上，教師要引導學生從現(xiàn)實生活中感受到化學的魅力，將化學教學和實際生活緊密連接。

比如，在學習“化學與生活”時，教師可以借助食物的搭配來讓學生深入了解化學知識，如不同食物之間的搭配可能會出現(xiàn)化學反應，從而對人體健康造成影響，所以在進行不同食物搭配時，學生要結(jié)合所學的化學知識來進行判斷。如常見的食物搭配禁忌，如甘薯不能和柿子同食，因為兩者同食會形成難溶的硬塊，從而容易引起胃??；芹菜不能和醋同食，兩者同食會對牙齒造成損傷；菠菜不能和豆腐同食，兩者同食會容易使人缺鈣等等。所以在化學課堂上，教師要引導學生運用所學的化學知識來聯(lián)系實際生活，從中來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和開放性思維。如教師也可以引導學生結(jié)合所學的化學知識來解決生活中常見的問題。如針對水壺中的存在的白垢，可以用醋進行浸泡然后進行去除，這個是運用了酸堿反應的原理。

4.創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生主動參與。

初中學生處于青春敏感期，很容易被自己的心情以及外界的環(huán)境影響，所以這個階段激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上吸引學生的注意力非常重要。問題情境的創(chuàng)設能夠極大程度保證學生的學習興趣，促使學生發(fā)現(xiàn)問題、探究知識，增加課堂的參與度。比如在學習二氧化碳的性質(zhì)時教師就可以將二氧化碳通入到紫色石蕊試液中，讓學生猜測溶液會變成什么顏色，讓學生進行思考并大膽猜想，然后通過現(xiàn)場的實驗演示來驗證或推翻學生的猜想，從而提升學生對這一現(xiàn)象的記憶和理解。在教學過程中問題情境的創(chuàng)設很重要的一點在于問題的巧妙設置，教師在設置問題時除了要考慮問題與教學內(nèi)容的關聯(lián)之外還要在一定程度上考慮學生的興趣，盡力將知識與興趣靠攏，提高學生的學習效率。教師在設置問題之后還要給學生留下足夠的思考空間，讓他們可以發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，最終發(fā)揮自己獨立思考的能力解決問題。問題的解決過程當然少不了教師的引導，但是教師的引導并不能太過刻意，要充分引導學生思考，將新知識獲取的過程轉(zhuǎn)化成學生提出問題，分析問題，解決問題的過程，從而保證初中化學的教學質(zhì)量。

綜上所述，在開展初中化學教學中，教師要充分認識培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性，要結(jié)合當前教學存在的問題，加強對教學觀念的創(chuàng)新，加強對教學內(nèi)容和教學方式的創(chuàng)新，從而營造一個高效創(chuàng)新的化學教學課堂，提升學生的化學知識水平。