大思政視閾下思政課教學(xué)改革研究

余澤陽(yáng)

摘要：“大思政”對(duì)思想政治教育工作的模式、方法、成效、境界進(jìn)行了新的描述，提出新的要求，旨在推動(dòng)思想政治教育改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成長(zhǎng)為可適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面人才。本文就主要對(duì)大思政視閾下高校思政課教學(xué)改革進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃馁|(zhì)量的提升提供助力。

關(guān)鍵詞：大思政;思政課;教學(xué)改革;思想政治教育

1.“大思政”對(duì)思政課提出的新要求

1.1思政課需要具有時(shí)政性

雖各大院校引入了思政教材，但思政教材存在落后、老舊的問(wèn)題，無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展。為使學(xué)生了解最新的政治思想、世界政治格局，大思政視閾下對(duì)思政課提出了時(shí)政性要求。具體而言，教師需要圍繞思政教材開(kāi)展思想政治教育，但又不能僅限于教材，要適當(dāng)吸納社會(huì)熱點(diǎn)、了解學(xué)生思想政治情況，并基于此進(jìn)行針對(duì)性教育。

1.2思政課需要具有實(shí)踐性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，所以大思政視閾下對(duì)思政教學(xué)提出了實(shí)踐性要求。即：教師需基于思政內(nèi)容、前沿的思想政治理論開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，使學(xué)生感受到思政課的魅力所在，在實(shí)踐的過(guò)程中提高自身思想政治素養(yǎng)。

1.3思政課需要具有創(chuàng)新性

單一的教學(xué)方式不僅無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)積極的參與到教與學(xué)的環(huán)節(jié)中，形成學(xué)術(shù)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.大思政視閾下思政課教學(xué)改革的方法

2.1加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

教師是課堂教學(xué)中的重要組成部分，其思想、行為可直接對(duì)思想政治教育造成影響。因此，想要落實(shí)大思政視閾下的思政政治教學(xué)改革，各大院校就需將教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)。首先，各大院?？砷_(kāi)展理論知識(shí)培訓(xùn)工作，使思想課教師了解“大思政”，并形成教育改革的意識(shí)，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)全新的教育思想、教育手段，從而為思政教學(xué)質(zhì)量提高奠定良好基礎(chǔ)。其次，各大院?？砷_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)工作，使教師之間進(jìn)行深入交流、溝通，在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)形成新的教學(xué)靈感。最后，各大院校需使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師，發(fā)揮引導(dǎo)作用使學(xué)生進(jìn)行深入探究、學(xué)習(xí)。

2.2改進(jìn)思政課教學(xué)方法

“大思政”視域下，教師應(yīng)當(dāng)退居“二線”，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。而以往的教育方式以灌輸為主，將教師放在主體位置，所以，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，教師需將思政課教學(xué)方法的改進(jìn)重視起來(lái)。結(jié)合“大思政”對(duì)思政課提出的時(shí)政性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性要求來(lái)看，教師需從內(nèi)容、形式、方法三個(gè)方面入手。首先，教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。具體而言，教師需對(duì)思政教學(xué)大綱進(jìn)行深入了解，并主動(dòng)了解當(dāng)?shù)厣顚?shí)際、前沿的思想政治理論，并將其融入思政教學(xué)中。其次，教師需采用理論+實(shí)踐的方式開(kāi)展思政教學(xué)。但在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。如此，才可使學(xué)生產(chǎn)生參與思政實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)與興趣，從而通過(guò)思政實(shí)踐活動(dòng)對(duì)思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，并在潛移默化中提高自身思想政治素養(yǎng)。最后，教師需采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行理論知識(shí)的教授。比如，教師可以將多媒體教學(xué)法運(yùn)用起來(lái)開(kāi)展思政課教學(xué)，使時(shí)政熱點(diǎn)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生深入探究時(shí)政現(xiàn)象背后的原因，在潛移默化中形成思辯能力;可以將情境創(chuàng)設(shè)法運(yùn)用起來(lái)開(kāi)展思政課教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，主動(dòng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行探討，從而提高自身的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.3完善思政課評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)可幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使其更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。在以往的思政課中，教師將考試成績(jī)當(dāng)做了評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在考前突擊背誦理論內(nèi)容，以取得理想的分?jǐn)?shù)。但在考試后，學(xué)生會(huì)瞬間遺忘這些內(nèi)容，并逐漸喪失對(duì)相關(guān)內(nèi)容的興趣，不會(huì)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)、關(guān)注相關(guān)內(nèi)容。因此，在進(jìn)行思政課教學(xué)改革時(shí)，教師需將評(píng)價(jià)機(jī)制的完善重視起來(lái)。具體而言，教師需將結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程評(píng)價(jià)，多方位、全方面的對(duì)學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核。即：采用多種多樣的考核方式使學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)持續(xù)充滿興趣。比如，教師可將“卷面考試+社會(huì)實(shí)踐+課堂主題匯報(bào)”這種考核方式利用起來(lái)。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出，“大思政”視域下的思想政治教育工作改革是有必要的。因?yàn)榇笏颊?duì)思政課提出了新的要求，而以往的教學(xué)方式無(wú)法滿足這些要求。因此，院校需將思政課教學(xué)改革重視起來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)、引導(dǎo)使教師了解大思政及教學(xué)改革方法，明確自身定位;教師需圍繞大思政提出的新要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法的改進(jìn)，需從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程評(píng)價(jià)，多方位、全方面的對(duì)學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行考核。如此，才可使學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，才可使學(xué)生主動(dòng)積極的參與到思政課活動(dòng)中，才可有效提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力。

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