如何培養(yǎng)低年級學(xué)生在語文課堂中的興趣

范玉紅

摘要：通過激情導(dǎo)入，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，利用靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣是提高課堂教學(xué)效益，鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，培養(yǎng)能力的重要手段，也是促使學(xué)生素質(zhì)全面提高的有效途徑。

關(guān)鍵詞：激情 營造氛圍 興趣 有效手段

愛玩是孩子的天性，興趣是最好的老師。要想讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，先要讓他們愛學(xué)習(xí)。因此教師在選擇教學(xué)方法時，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、激情導(dǎo)入，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說“良好的開端是成功的一半”，特別的引入則是激發(fā)興趣，提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。良好的導(dǎo)語是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣的前奏曲，是教師打開教學(xué)思路、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳突破口，所以我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過組織各種游戲，講述生動的小故事或提出一個個激起思考的生活常識問題等方法導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)《我多想去看看》這篇課文時，我設(shè)計了一個看光盤的環(huán)節(jié)，先問：“同學(xué)們，你們每星期一最難忘的一件事是什么？”學(xué)生回答：參加升旗儀式。再順勢接著問：“有誰知道天安門廣場上升旗儀式是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生看天安門升旗儀式錄像，隨著國歌的奏起，同學(xué)們深受感染，表情十分莊重、嚴(yán)肅，在一曲國歌演奏完之后，讓孩子們說說此時此刻的心情及想法，接著就把孩子們帶入課文：課文中有一個小男孩也和我們此時的心情一樣，大家想不想讀一讀課文？學(xué)生們很快帶著這種情緒讀了課文，從而把學(xué)生的外在興趣轉(zhuǎn)化成內(nèi)在興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程之中。

又如：在教學(xué)《要是你在野外迷了路》一課時，我開始創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境;小熊維尼迷路了，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？熟悉的動畫片的主角和急于幫助他人的快樂激發(fā)了他們的興趣，學(xué)生饒有興致地讀起了課文。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來還可以讓學(xué)生受到情感的熏陶，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到教學(xué)情境，為理解課文內(nèi)容打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、靈活自如的教學(xué)方法是使學(xué)生保持濃厚興趣，提高課堂教學(xué)效率的根本

四十分鐘的課堂教學(xué)活動，學(xué)生始終能主動參與學(xué)習(xí)是非常不易的，這就要求教師恰當(dāng)?shù)乩枚喾N方法進(jìn)行組織教學(xué)，根據(jù)低年級學(xué)生注意力易分散的特點(diǎn)，我在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，每一個活動最多不超過5分鐘就以另一種形式出現(xiàn)，從而有效地吸引了學(xué)生的注意力。

例如，還是在學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》這篇課文，當(dāng)學(xué)生課文讀順了時，教師就可以這樣說：大家已讀順課文了，現(xiàn)在幫助維尼找著路了嗎？老師這里有一幅畫，中午當(dāng)空照，誰來找一找維尼的家在哪一個方向？通過語言文字向生動的圖畫的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解了課文。老師現(xiàn)在就是維尼熊，誰能告訴老師怎樣回家呀？學(xué)生興致勃物地告訴維尼熊怎樣根據(jù)太陽和樹影找到北方。這樣使學(xué)生始終以一種積極的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)之中。另外，在整個的教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，把自己做為普通的一員置身于學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生平等對話，如在學(xué)生積極發(fā)言后可以這樣說：老師聽了你們的意見后也想說說自己的看法可以嗎？讓他們感受到自己是被重視的，是受關(guān)注的，老師不僅是他們的老師，還是他們中的一員，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，何愁保持不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

再比如，在識字教學(xué)中，可以利用猜字謎、編順口溜等方法來識字。猜字謎是孩子們喜聞樂見的識字方法，在識字中妙用猜字謎，能充分地激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲。使枯燥乏味的漢字變得生動有趣。如我在教“把”字時，我編成：用手拉住尾巴;教“間”字編成：日在門中停;教“伙”字編為：一個人在火旁邊;在教“照”字時，我編成：一口小水井，一把小刀，四滴水，在太陽的照射下閃閃發(fā)光等等。孩子們通過猜字謎較快的掌握了漢字，這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了思維。有些生字可以編成順口溜，兒歌、小故事來幫助學(xué)生識字。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣 ，而且對學(xué)生識字、記字、辨字起到了很好的效果。順口溜和兒歌簡單易記，朗朗上口孩子們都喜歡念。在教學(xué)中我經(jīng)常把漢字編成順口溜、兒歌等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如：我在教“晴”和“情”字時，由于這兩個字既同音又形近學(xué)生比較容易混淆，難記。我就編了順口溜：晴天晴天，見太陽;友情友情，要有心。在教“霜”字，我編成：表兄弟木和目，淋著雨去找霜。教學(xué)中出現(xiàn)的順口溜有：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。人門閃，馬門闖，心入門，悶得慌等等，通過這些簡單易記的順口溜，孩子們都能準(zhǔn)確無誤地把漢字記住。

三、鞏固新知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，培養(yǎng)能力的重要手段，也是檢查學(xué)習(xí)新知的重要途徑。為了使學(xué)生仍處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以根據(jù)不同的教學(xué)目的分組進(jìn)行各種形式的活動等。

例如，在教學(xué)《我多想去看看》一課時，我介紹了紅旗的背景，頓時激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，急切地表達(dá)出自己的心愿：我多想親自到天安門廣場去看看那里的升旗儀式，這時老師布置了作業(yè)：回家把這個心愿告訴你們的爸爸媽媽。然后讓孩子們帶著這個美好的心愿再次回到天安門廣場的升旗儀式，隨著五星紅旗的冉冉升起，孩子們小聲地哼起了國歌，將課堂氣氛推向了高潮。

總之，在課堂教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的課堂氛圍，巧妙地設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。勇于創(chuàng)新、發(fā)展個性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，開辟出一片語文教學(xué)的新天地。