淺談動(dòng)畫專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室軟件配置的條件

◇河南輕工職業(yè)學(xué)院 李翔

動(dòng)畫專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)室專業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、規(guī)范、考核標(biāo)準(zhǔn)等都是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要部分。本文對(duì)以上崗位的設(shè)立的必要性做出了一定的解釋，對(duì)聘任校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教師的具體條件做了詳細(xì)的闡述，并為動(dòng)畫專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的軟件建設(shè)提出指導(dǎo)框架和目標(biāo)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要手段，是學(xué)生融會(huì)貫通學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要一環(huán)。以動(dòng)畫專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室為例，在解決硬件建設(shè)的同時(shí)，在軟件方面我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)教師，企業(yè)聘任人員、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備維護(hù)人員、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的篩選等方面進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)，以保證學(xué)生能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)研究，提高企業(yè)產(chǎn)出的目標(biāo)。

1 方案實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室在軟件方面應(yīng)有以下配置

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)主要的目的就是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人員、具有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師、恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員等，都與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果息息相關(guān)，因此實(shí)訓(xùn)室軟件配置也是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的重要一環(huán)。

（1）聘任社會(huì)專業(yè)人員是最符合當(dāng)前形勢(shì)方法。企業(yè)專業(yè)人員不僅具有高超的專業(yè)技能、廣闊的眼界、全面的社會(huì)認(rèn)知，而且對(duì)所需專業(yè)人員的技能水平、工作態(tài)度、技能標(biāo)準(zhǔn)都可以進(jìn)行較為專業(yè)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。無(wú)論是教師教學(xué)、社會(huì)競(jìng)賽、技能認(rèn)證或榮譽(yù)，最終的目的是為了提高教師水平，讓學(xué)生走出校門更好的就業(yè)。因此在校期間通過多種渠道與社會(huì)企業(yè)接觸，讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)中的工作環(huán)境，獲取所需的技能能力，才能更好的為社會(huì)輸送有用的人才。

多數(shù)企業(yè)對(duì)員工有培養(yǎng)機(jī)制，在培養(yǎng)機(jī)制中高水平的企業(yè)主管或技術(shù)骨干是為公司培養(yǎng)優(yōu)秀員工的主力，因此，聘任企業(yè)中的專業(yè)人員對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：一方面迎合了企業(yè)的培養(yǎng)要求，節(jié)約了企業(yè)培養(yǎng)人才的時(shí)間、人力、空間成本。另一方面，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的能力水平也有一定的提高，學(xué)生在校期間也對(duì)企業(yè)的工作流程有了一定的了解，對(duì)將來(lái)從事公司業(yè)務(wù)也有很大的幫助。隨著學(xué)生能力的提高，學(xué)校通過學(xué)生參加各種競(jìng)賽或比賽也能夠讓所在院校的知名度有一定的提高。因此聘任社會(huì)專業(yè)人員是一個(gè)三方同時(shí)收益的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方法。

（2）具有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師。建立穩(wěn)定專業(yè)的高水平師資隊(duì)伍才是長(zhǎng)久的解決學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本途徑，專職教師的本職工作就是教學(xué)，掌握了較為完整的教學(xué)方法，更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此具有一定社會(huì)實(shí)踐能力的專職教師，才是能夠從根本上解決校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師不足的唯一出路。

（3）專業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員。在許多院校中專業(yè)設(shè)備，在經(jīng)過幾年的使用之后部分設(shè)備就會(huì)出現(xiàn)閑置、損壞、使用方法錯(cuò)誤等方面的問題，導(dǎo)致設(shè)備耗損過快，這些問題經(jīng)常導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室無(wú)法正常運(yùn)行，致使無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。因此需要專業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員參與到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室管理中來(lái)。

專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備維護(hù)人員應(yīng)盡量使用本校在職教師或行政管理人員，首先校內(nèi)人員工作時(shí)間與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相同，能夠在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間全程為學(xué)生提供設(shè)備保障。其次對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備相關(guān)的后勤服務(wù)流程也比較了解，比較容易溝通實(shí)訓(xùn)室維護(hù)事宜。最后在職教師或行政管理人員對(duì)在校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)有一定的了解，能夠幫助實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師更好的完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。

部分專業(yè)設(shè)備會(huì)出現(xiàn)校內(nèi)維護(hù)人員解決不了的問題，需要供應(yīng)商派出專業(yè)的人員來(lái)解決，一般在購(gòu)置設(shè)備時(shí)需要與設(shè)備供應(yīng)商簽訂長(zhǎng)期合作的協(xié)議，當(dāng)設(shè)備遇到校內(nèi)維護(hù)人員無(wú)法解決的問題時(shí)，首先會(huì)聯(lián)系供應(yīng)商通過網(wǎng)絡(luò)或電話解決，如果無(wú)法解決就需要供應(yīng)商派技術(shù)人員上門解決。

（4）恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將貫穿與整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，因此選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能為學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、串聯(lián)已學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室中我們會(huì)通過模擬企業(yè)項(xiàng)目、競(jìng)賽、比賽等形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這些形式的實(shí)訓(xùn)都有一個(gè)共同的結(jié)果，就是有完整的產(chǎn)品和實(shí)質(zhì)性的產(chǎn)出，也就是對(duì)任務(wù)都有一個(gè)可以預(yù)見的成果。而且通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)能夠提高學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)的能力，并解放教師，將教師的注意力從教轉(zhuǎn)向輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

2 方案實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的軟件配置應(yīng)具備以下條件

動(dòng)畫方案實(shí)訓(xùn)室的軟件配置不能只是人員配置和項(xiàng)目配置，為了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的長(zhǎng)久發(fā)展都需要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選與評(píng)估，下面將動(dòng)畫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室軟件配置所應(yīng)具備的條件說(shuō)明如下。

2.1 聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行校企合作的條件要求

為了更加貼近企業(yè)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)盡量與社會(huì)接觸，聘請(qǐng)校外專業(yè)人員到校為學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)指導(dǎo)，校外專業(yè)人員可以是公司的管理人員或者是一線員工，也可以是官方比賽的組織方，亦可以是同類學(xué)校曾經(jīng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)?wù)呋颢@獎(jiǎng)教師等?？傊刚?qǐng)社會(huì)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生突破象牙塔內(nèi)的束縛，認(rèn)識(shí)校園以外無(wú)論是公司、比賽、還是社會(huì)項(xiàng)目都是如何完成的，既開拓了學(xué)生的眼界，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備一定條件，并形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的體系，不能僅靠一時(shí)興起，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃入手，要求所聘請(qǐng)人員有一定的從業(yè)能力。

（1）從業(yè)時(shí)間。從業(yè)時(shí)間是體現(xiàn)專業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)的基本條件，從業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)就越能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)，不僅是技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也包括交流溝通、待人處事等經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)這樣的校外指導(dǎo)教師能給學(xué)生更加專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

（2）從業(yè)方向。從業(yè)方向應(yīng)當(dāng)秉承本專業(yè)為主，相關(guān)專業(yè)為輔的原則。本專業(yè)的從業(yè)者能夠給學(xué)生帶來(lái)最專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。動(dòng)畫行業(yè)也不完全只有制作動(dòng)畫片可以作為從業(yè)方向，在動(dòng)畫制作中前期的漫畫、概念設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)等都可以獨(dú)立作為工作出現(xiàn)，動(dòng)畫制作中期的三維角色建模，游戲角色綁定，也可以是游戲制作行業(yè)中的一環(huán)，動(dòng)畫制作后期特效和剪輯等工作本身也與大多數(shù)的影視后期工作相同，所以相關(guān)專業(yè)的校外指導(dǎo)教師也是聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人員中的一部分。

（3）所帶項(xiàng)目的閱歷。除了從業(yè)時(shí)間，聘請(qǐng)專業(yè)人員所參與的項(xiàng)目、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)、是最能夠證明自身閱歷和價(jià)值的重要因素，在行業(yè)中往往作品或參與項(xiàng)目最能說(shuō)明從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力，在動(dòng)畫行業(yè)中也有一些能力較強(qiáng)的年輕人，作為企業(yè)的骨干參與過較為成熟的影片制作項(xiàng)目，這些具有優(yōu)秀作品制作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，也能夠參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。全國(guó)范圍內(nèi)動(dòng)畫類的比賽也比較多，在國(guó)家級(jí)或省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的參賽者、帶隊(duì)教師、比賽主辦方或者是承辦方都有較多的項(xiàng)目參與經(jīng)驗(yàn)可以分享給學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（4）講授水平和實(shí)訓(xùn)水平。許多企業(yè)人員具有多年的從業(yè)經(jīng)歷或參與過重大項(xiàng)目，但在校學(xué)生畢竟是以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)能力參差不齊。聘請(qǐng)企業(yè)人員的講授水平是學(xué)生能否從中獲得更多知識(shí)的重要條件，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中實(shí)習(xí)教師能否高效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，成為能夠授人以漁的指導(dǎo)教師，還要具備教師上課應(yīng)有的素質(zhì)，例如講課、備課、撰寫教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)大綱等能力，只有這樣才能保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作順利有效的完成，一般聘請(qǐng)的社會(huì)專業(yè)人員大都在自己的專業(yè)領(lǐng)域鉆研實(shí)踐多年，在授課、備課、撰寫教學(xué)計(jì)劃和了解學(xué)習(xí)背景等方面都多少顯得不那么專業(yè)，而且學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一般多為整學(xué)期有上百課時(shí)，作為公司骨干或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人大多數(shù)時(shí)間仍然會(huì)在企業(yè)中任職，因此把整個(gè)階段的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作完全交給聘任人員不僅花費(fèi)較大而且在可行性方面也不現(xiàn)實(shí)，因此我建議可以采用專職教師和兼職教師配合的方式，大多數(shù)的時(shí)間以在校專職教師為主，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程作為專職教師的任課課程，外聘教師集中輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，這樣不僅減少了經(jīng)費(fèi)的支出，也解決了企業(yè)人員在公司無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間脫身的問題。

（5）品行及人品方面。盡職盡責(zé)、為人正直，品行端正，有社會(huì)責(zé)任感。校外聘請(qǐng)專業(yè)人員雖然不能完全與校外實(shí)訓(xùn)相提并論，但要在盡量保證學(xué)生安全的前提下幫助學(xué)生完成進(jìn)入社會(huì)前的相關(guān)技能和心理建設(shè)，盡量做到學(xué)校教好，學(xué)生學(xué)好，企業(yè)好用人的目的，讓三方在合作中共同收益。

2.2 校內(nèi)專業(yè)教師的專業(yè)水平和實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷

（1）首先根據(jù)國(guó)家要求具有“雙師型教師”資格?！半p師型教師”首先要作為一個(gè)合格的職業(yè)院校教師，同時(shí)具備相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，因此“雙師型教師”是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的第一選擇。

（2）其次能夠與本專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師相互配合。校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)與校外指導(dǎo)教師相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，理解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的使用教學(xué)手段，合理的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

（3）與企業(yè)有長(zhǎng)期的合作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)通過校企合作，與企業(yè)建立長(zhǎng)時(shí)間的合作關(guān)系，在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)把企業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，傳授給學(xué)生。

2.3 專業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員應(yīng)當(dāng)具備以下條件

（1）知識(shí)全面，經(jīng)驗(yàn)豐富，具有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的一線教師。通過校企合作培養(yǎng)具有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的專職一線教師，這些教師了解企業(yè)的工作方法、流程、溝通、等。這些教師應(yīng)當(dāng)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及維護(hù)的主力，他們不僅掌握教學(xué)方法，也了解企業(yè)中的設(shè)備運(yùn)行需要及日常管理，因此將教學(xué)、管理、維護(hù)集中在一個(gè)或幾個(gè)具有企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的首要人選。

（2）具有一定專業(yè)知識(shí)和硬件設(shè)備維護(hù)知識(shí)的一線教師。有許多實(shí)訓(xùn)設(shè)備專業(yè)教師只會(huì)使用，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)，因此學(xué)校有可能需要更加專業(yè)的人員對(duì)設(shè)備的維護(hù)、使用、更新進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，也有可能會(huì)長(zhǎng)期需要與設(shè)備采購(gòu)單位合作，因此，具有一定專業(yè)知識(shí)和硬件設(shè)備維護(hù)知識(shí)的一線教師也可以作為專業(yè)設(shè)備的維護(hù)人員。

2.4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求

選擇適合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，能夠提高學(xué)生的綜合能力和自信。在此總結(jié)3條實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求。

（1）不能與學(xué)校教學(xué)脫節(jié)。在校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能與學(xué)校教學(xué)脫節(jié)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)與學(xué)校所教內(nèi)容相匹配，這樣不僅可以幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)，還能通過項(xiàng)目將知識(shí)靈活應(yīng)用，使學(xué)生剛好的掌握知識(shí)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)到一些與已有知識(shí)相關(guān)的拓展知識(shí)增加學(xué)生的見識(shí)。因此，需要學(xué)校合理安排所授課程，提前講授相關(guān)知識(shí)，為后期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（2）非盈利項(xiàng)目。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)避免與企業(yè)盈利項(xiàng)目相結(jié)合，企業(yè)盈利項(xiàng)目有一定的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，但可以參考已無(wú)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的項(xiàng)目進(jìn)行重新命題和反推命題，這些項(xiàng)目都是真實(shí)的商用項(xiàng)目最能夠提高學(xué)生的能力水平，鍛煉學(xué)生項(xiàng)目執(zhí)行能力。

（3）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合?？梢耘c比賽、競(jìng)賽類或社會(huì)科學(xué)研究等項(xiàng)目相結(jié)合。首先，高等職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展和進(jìn)步，逐漸形成了一套有國(guó)家教育部、人力資源與社會(huì)保障部、以及企業(yè)所發(fā)起的競(jìng)賽、比賽，這些比賽都是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中，專業(yè)所需的專業(yè)技能進(jìn)行出題和考核，可以根據(jù)這些以往的賽題，作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不僅提高了學(xué)生的技能，也貼近社會(huì)對(duì)人才的需要，更為重要的是它不針對(duì)某一公司不會(huì)造成學(xué)生技能能力單一，能夠解決學(xué)生只符合某一企業(yè)用人需求的問題。其次，社會(huì)基礎(chǔ)研究也是職業(yè)院校重要的職能之一：職業(yè)院校教師通過申報(bào)社會(huì)科學(xué)研究，將當(dāng)前最新的課題及當(dāng)前專業(yè)的前沿知識(shí)，與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)生有組織的聯(lián)合起來(lái)，這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的視野，也幫助教師減輕了科研工作的壓力，同時(shí)也提高了學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

今后實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室必然會(huì)以其貼合實(shí)踐，注重動(dòng)手能力而取代當(dāng)前的教育形式，成為主流的教育方法。通過我國(guó)多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在硬件方便已經(jīng)有了突飛猛進(jìn)的變化，因此在這個(gè)時(shí)候更應(yīng)該注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室軟件方面的建設(shè)，使硬件最大限度的發(fā)揮作用，雖然軟件建設(shè)并非一朝一夕就可以完成，但通過科學(xué)的方法，合理的規(guī)劃，希望今后我國(guó)也能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式及管理方法。