福建省2020年國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)?？臻g布局現(xiàn)狀分析

◇泉州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校公共基礎(chǔ)教學(xué)部 趙軒

國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校的遴選與布局，是通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式樹(shù)立一批青少年校園足球工作的“帶頭人”，以此普及校園足球活動(dòng)，提高校園足球發(fā)展水平，推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。校園足球是學(xué)校體育的重要足球部分，是選拔足球人才的重要渠道。校園足球特色學(xué)校作為校園足球工作開(kāi)展的載體，足球特色學(xué)校的遴選與布局的合理性尤為重要，科學(xué)與公平的遴選能夠促進(jìn)區(qū)域內(nèi)校園足球水平的有效提升。本文根據(jù)教育部關(guān)于2020年校園足球特色學(xué)校遴選的公示文件篩選出福建省2020年校園足球特色學(xué)校的名稱(chēng)、學(xué)校類(lèi)型等信息，借助地理信息系統(tǒng)等相關(guān)軟件查詢(xún)各學(xué)校地理空間坐標(biāo)信息，利用ArcGIS 10.5空間分析工具建立圖層，導(dǎo)入福建省2020年校園足球特色學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)，形成可視性圖形，對(duì)校園足球特色學(xué)?？臻g布局現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以2020年福建省遴選的101所全國(guó)校園足球特色學(xué)校為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、中華人民共和國(guó)教育部政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、福建省教育廳官網(wǎng)等平臺(tái)，檢索了“校園足球”，“足球特色學(xué)?！?，“空間布局”，“布局優(yōu)化”等關(guān)鍵詞，篩選得出相關(guān)文獻(xiàn)260余篇；通過(guò)教育部、中國(guó)足協(xié)、福建省教育廳和各地市教育局網(wǎng)站等，查詢(xún)與論文相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)搜集到的教育部、中國(guó)足協(xié)、福建省教育廳和各地市教育局網(wǎng)站中關(guān)于福建省全國(guó)校園足球特色學(xué)校的地理坐標(biāo)、學(xué)校數(shù)量和學(xué)校類(lèi)型等數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，通過(guò)WPS2021對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

（3）空間分析法。通過(guò)百度拾取坐標(biāo)系統(tǒng)搜索2020年福建省全國(guó)校園足球特色學(xué)校的坐標(biāo)信息，利用ArcGIS 10.5空間分析工具建立圖層，導(dǎo)入福建省國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)，形成可視性圖形。運(yùn)用空間自相關(guān)分析、核密度分析等方法對(duì)2020年福建省全國(guó)校園足球特色學(xué)?？臻g布局現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 福建省各地市校園足球特色學(xué)校布局?jǐn)?shù)量分析

福建省2020年校園足球特色學(xué)校通過(guò)遴選的學(xué)?？倲?shù)為101所，根據(jù)圖1、圖2顯示福建省各地市2020年校園足球特色學(xué)校在數(shù)量上的一個(gè)分布情況。從數(shù)量上看，泉州市通過(guò)遴選的學(xué)校數(shù)量最多，達(dá)到了30所，福州市、廈門(mén)市和三明市則居中分別為15、16和18所。漳州市、龍巖市和南平市為9、8和3所。寧德市和平潭區(qū)則僅僅只有1所，而在2020年足球特色學(xué)校的遴選中莆田市沒(méi)有學(xué)校達(dá)到遴選要求為0所。

圖1 2020年福建省各地市國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校數(shù)量分布圖

圖2 2020年福建省各地市國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)

從占比上看，根據(jù)圖3顯示2020年福建省遴選出的101所校園足球特色學(xué)校中，泉州市占29,7%的比例，接近福州市與廈門(mén)市的比例之和排在第一。而三明市和廈門(mén)市則分別為17.8%和15.8%，在數(shù)量占比上排在第二和第三，莆田因?yàn)闆](méi)有學(xué)校通過(guò)遴選排在最后。

圖3 2020年福建省各地市國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校數(shù)量占總量百分比

福建省2020年校園足球特色學(xué)校共遴選出101所，其中泉州市30所、三明市18所、廈門(mén)市16所、福州市15所，這幾個(gè)地市在遴選數(shù)量上排在福建省前列，平潭和寧德市則為1所，莆田市甚至沒(méi)有學(xué)校通過(guò)遴選，從遴選原則統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)區(qū)域資源合理分配，從2020年福建省校園足球特色學(xué)校的遴選在各地區(qū)數(shù)量上存在不均衡的現(xiàn)象，各區(qū)域之間遴選數(shù)量沒(méi)有統(tǒng)籌，數(shù)量上不均衡就會(huì)導(dǎo)致資源分配的不平衡，這一現(xiàn)象不利于校園足球長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 足球特色學(xué)校類(lèi)型占比分析

根據(jù)表1，2020年福建省遴選的校園足球特色學(xué)校為101所，從我國(guó)目前六種學(xué)校類(lèi)型劃分來(lái)看，小學(xué)類(lèi)型學(xué)校在這101所足球特色學(xué)校中占據(jù)了70.3%為71所，初中類(lèi)型學(xué)校為12所，呈現(xiàn)出隨著學(xué)級(jí)上升數(shù)量下降的情況。教育部關(guān)于足球特色學(xué)校遴選的學(xué)校類(lèi)型比例要求是1:3:6，也就是小學(xué)占6成而初中和高中各占3成和1成，從比例上看基本符合教育部關(guān)于足球特色學(xué)校遴選的要求。

表1 福建省國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校各類(lèi)型分布統(tǒng)計(jì)

從學(xué)校類(lèi)型配比上看，基本達(dá)到了遴選比例1:3:6的要求。小學(xué)作為校園足球的根基和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣和熱愛(ài)的啟蒙地，在數(shù)量上占據(jù)最大占比無(wú)可厚非，但值得注意的是踢球孩子的升學(xué)率，如果初高中比例過(guò)低很可能導(dǎo)致“踢球的孩子沒(méi)有書(shū)讀”的情況，只有逐步擴(kuò)大初高中足球特色學(xué)校比例且覆蓋和輻射率能滿(mǎn)足區(qū)域內(nèi)踢球?qū)W生的升學(xué)需求，才能讓校園足球成為培養(yǎng)中國(guó)足球人才的搖籃。

2.3 足球特色學(xué)校布局密度特征分析

將福建省2020年遴選出的101所足球特色學(xué)校的地理坐標(biāo)導(dǎo)入ArcGIS軟件，利用空間分析、密度分析和點(diǎn)密度分析工具，生成2020年福建省校園足球特色學(xué)校空間密度分布圖（圖4），從圖4中可以明顯看出，2020年福建省遴選的101所足球特色學(xué)校主要集中在東南沿海地區(qū)的廈門(mén)市、泉州市和福州市，這三個(gè)地區(qū)形成了核密度值較高的熱區(qū)。三明市雖然有18所足球特色學(xué)校，但因其面積較大且學(xué)校分散并沒(méi)有形成熱區(qū)?？傮w而言2020年福建省校園足球特色學(xué)校遴選的一個(gè)比例情況是東南沿海數(shù)量較多且密集，而內(nèi)陸地區(qū)數(shù)量較少且分散。

圖4 2020年福建省國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)?？臻g密度分布圖

2.4 足球特色學(xué)?？傮w空間分異特征類(lèi)型分析

利用ArcGIS軟件空間分析工具的Moran’I功能計(jì)算2020年福建省校園足球特色學(xué)校全局自相關(guān)性，計(jì)算得出Moran’I值-0.292105，因?yàn)镸oran’I的絕對(duì)值越大代表空間自相關(guān)性越強(qiáng)，Moran’I值為負(fù)數(shù)則表示負(fù)相關(guān)。圖5中P值0.487981，P值>0.05則表明福建省國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校為隨機(jī)分布，說(shuō)明在遴選2020年福建省足球特色學(xué)校時(shí)出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象，各足球特色學(xué)校之間關(guān)聯(lián)性較差。這種現(xiàn)象很可以會(huì)導(dǎo)致資源分配不平均的情況，且不利于區(qū)域之間足球特色學(xué)校交流與學(xué)習(xí)。

圖5 2020年福建省國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)?？臻g聚集特征圖

從學(xué)校布局密度和空間自相關(guān)性看，2020年福建省足球特色學(xué)校遴選在區(qū)域上存在的問(wèn)題是沿海地區(qū)數(shù)量多于內(nèi)陸地區(qū)，閩南部地區(qū)明顯多于閩北地區(qū)，這個(gè)數(shù)據(jù)也從側(cè)面反映出了福建省校園足球的一個(gè)發(fā)展情況?？臻g布局為隨機(jī)分布，各地區(qū)以及區(qū)域內(nèi)足球特色學(xué)校關(guān)聯(lián)性較低，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展不足，這與各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平和政策支持有一定的關(guān)系，校園足球的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)支持和政策引導(dǎo)，良好的經(jīng)濟(jì)支持和正確的政策引導(dǎo)能夠促進(jìn)一個(gè)地區(qū)校園足球的持續(xù)發(fā)展。

3 足球特色學(xué)?？臻g布局優(yōu)化分析

3.1 公平與差異性相結(jié)合

校園足球活動(dòng)開(kāi)展的目的之一就是為了普及足球運(yùn)動(dòng)，讓更多的孩子參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，因此在足球特色學(xué)校的遴選與布局上應(yīng)充分考慮到這個(gè)因素，讓更多的學(xué)生享受到校園足球特色學(xué)校的資源，包括場(chǎng)地、器材和教學(xué)資源，以校園足球特色學(xué)校為中心輻射，以點(diǎn)帶面促進(jìn)校園足球活動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)在遴選足球特色學(xué)校上充分考慮各地區(qū)之間的差異，適當(dāng)放寬遴選標(biāo)準(zhǔn)以此照顧部分校園足球發(fā)展較差的地區(qū)，給予這些地區(qū)更多的資金和政策上的支持，做到公平性與差異性相結(jié)合的原則。

3.2 布局可達(dá)性原則

在校園足球特色學(xué)校的遴選布局上應(yīng)充分考慮學(xué)校的可達(dá)性，一個(gè)地區(qū)的足球特色學(xué)校覆蓋率是否能滿(mǎn)足該地區(qū)的學(xué)生日常足球訓(xùn)練、參與足球賽事以及正常的升學(xué)渠道的需要。在遴選上應(yīng)充分考慮該地區(qū)的足球特色學(xué)校布局的合理性。對(duì)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素、人口因素和交通、地理位置等因素進(jìn)行充分的調(diào)研和考察，保證校園足球特色學(xué)校在布局上的可達(dá)性。要充分考慮地區(qū)學(xué)生人數(shù)和學(xué)校數(shù)量與足球特色學(xué)校相適宜，盡力保障每位想?yún)⑴c足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的需求。

3.3 遴選布局的可持續(xù)發(fā)展

近些年，足球特色學(xué)校數(shù)量在不斷攀升，部分學(xué)校為掛名足球特色學(xué)校而參與遴選，但在校園足球活動(dòng)工作卻沒(méi)有絲毫進(jìn)展，這部分學(xué)校拿著足球特色學(xué)校的名額卻沒(méi)有為校園足球活動(dòng)出力，導(dǎo)致校園足球資源被浪費(fèi)和占用，影響校園足球活動(dòng)的開(kāi)展。因此，教育部對(duì)之前的校園足球特色學(xué)校進(jìn)行了資格復(fù)審，將部分不符合資格或沒(méi)有開(kāi)展校園足球活動(dòng)的足球特色學(xué)校摘除，取消不符合標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的足球特色學(xué)校頭銜為的就是確保校園足球特色學(xué)校在遴選和布局上的可持續(xù)性發(fā)展。隨著足球特色學(xué)校布局?jǐn)?shù)量不斷上升，應(yīng)該保證遴選的質(zhì)量，減少校園足球資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)資源互補(bǔ)與共享，為了實(shí)現(xiàn)遴選與布局的可持續(xù)性發(fā)展，就必須完善足球特色學(xué)校的考核監(jiān)督制度，制定針對(duì)足球特色學(xué)校的資格復(fù)審工作，明確責(zé)任主體，確保足球特色學(xué)校為校園足球活動(dòng)開(kāi)展提供有效的支持和幫助。

4 結(jié)束語(yǔ)

2020年福建省國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校在空間布局上各地區(qū)足球特色學(xué)校覆蓋率差異顯著，各地區(qū)足球特色學(xué)校占比差異較大，比例略顯失衡，遴選呈現(xiàn)出熱區(qū)足球特色學(xué)校過(guò)于密集而冷區(qū)過(guò)于零散的現(xiàn)象，沿海地區(qū)數(shù)量明顯多于內(nèi)陸地區(qū)，閩南地區(qū)多于閩北地區(qū)的情況，個(gè)別地市未遴選出與之匹配比例的足球特色學(xué)校，校園足球特色學(xué)校布局還需進(jìn)一步優(yōu)化。

福建省國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)?？臻g布局上應(yīng)堅(jiān)持公平性與差異性結(jié)合原則，要保障校園足球資源合理配置，保證福建省整體遴選布局的公平性，統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)地區(qū)面積、人口和學(xué)校數(shù)量等因素，統(tǒng)籌規(guī)劃各地區(qū)校園足球特色學(xué)校的數(shù)量、師資力量等。校園足球工作是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，需要可持續(xù)性的穩(wěn)步推進(jìn)，如果一味的追求短期成績(jī)，用急功近利的心態(tài)發(fā)展校園足球必定適得其反，必須做到頂層科學(xué)設(shè)計(jì)底層穩(wěn)步執(zhí)行，在遴選與布局上做到高質(zhì)量的遴選與科學(xué)的布局相結(jié)合。中國(guó)足球的希望在校園，從校園足球出發(fā)，走好每一步，解決每階段問(wèn)題，遵循體育訓(xùn)練和教學(xué)規(guī)律，尊重青少年身心發(fā)育規(guī)律，才能利用校園足球的發(fā)展推動(dòng)中國(guó)足球的長(zhǎng)足進(jìn)步，讓中國(guó)足球重新躋身亞洲一流的行列。