幼兒表演游戲：“演”出體驗(yàn)，“戲”享快樂(lè)

趙 磊（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第七幼兒園）

在新時(shí)期教育背景下，學(xué)前教育中的游戲活動(dòng)種類愈發(fā)多樣，并正在過(guò)渡到主題明確的綜合游戲，對(duì)幼兒的全方位成長(zhǎng)具有重要意義。表演游戲是一日活動(dòng)中綜合性較強(qiáng)的一類游戲。主要過(guò)程包含劇本準(zhǔn)備、道具準(zhǔn)備、表演練習(xí)與正式表演等，能夠使幼兒在體驗(yàn)、模仿與創(chuàng)造中獲得多種樂(lè)趣。

一、錨定幼兒興趣，精心挑選劇本

幼兒正處于個(gè)體意識(shí)覺(jué)醒的年齡階段，將對(duì)世界產(chǎn)生獨(dú)特的理解與看法，逐漸形成個(gè)性化的興趣與愛(ài)好，學(xué)前教育中的游戲活動(dòng)應(yīng)給予幼兒獨(dú)立探索感興趣事物的空間，讓幼兒自主選擇“玩什么”與“怎么玩”。表演游戲同樣需要遵循“幼兒主導(dǎo)”的原則，從挑選劇本這一步就充分結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，將幼兒真正感興趣的故事類型、表演風(fēng)格融入游戲。在挑選劇本時(shí)，教師可以將日常閱讀中受歡迎程度較高的繪本或影視作品整理成劇本集，組織幼兒以投票的方式作出選擇，并共同細(xì)化劇本內(nèi)容。當(dāng)表演游戲中的各類元素都與幼兒的興趣愛(ài)好相匹配后，幼兒將以高漲的熱情，愿意配合教師的指導(dǎo)主動(dòng)完成游戲任務(wù)。

例如，在挑選劇本時(shí)，教師可提供繪本故事《爺爺?shù)难?，我的牙》《小老鼠和大老虎》與《小個(gè)子的大主意》等，以及經(jīng)典童話故事《海的女兒》《白雪公主和七個(gè)小矮人》等，要求幼兒將寫有自己名字的紙條投放到對(duì)應(yīng)的紙箱內(nèi)。隨后，根據(jù)幼兒的投票情況將其劃分至對(duì)應(yīng)的表演小組中，保證每名幼兒都能選到自己最感興趣的劇本。小組劃分完成后，幼兒通過(guò)小組交流的方式補(bǔ)充劇本細(xì)節(jié)并確定所需道具，對(duì)后續(xù)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行分工。如選擇繪本《爺爺?shù)难?，我的牙》作為劇本素材的小組，可以結(jié)合生活中的真實(shí)經(jīng)歷補(bǔ)充劇本內(nèi)容，將個(gè)人經(jīng)歷加入其中，并根據(jù)最終版的劇本需求列出牙齒模型、垃圾桶、餐具等道具，為后續(xù)的游戲流程做好準(zhǔn)備，利于在后續(xù)的游戲中更加準(zhǔn)確地把握劇本故事與角色，順利地完成各項(xiàng)游戲任務(wù)。

二、收集生活素材，自制游戲道具

道具是表演游戲的必備素材，起到了吸引幼兒興趣與豐富情境內(nèi)容的作用，而幼兒親手制作的道具往往比成品道具產(chǎn)生的效果更好。教師應(yīng)組織幼兒力所能及地制作表演游戲的道具。親手制作道具，實(shí)際上也是幼兒認(rèn)真梳理表演細(xì)節(jié)的過(guò)程。在統(tǒng)計(jì)道具清單時(shí)，幼兒需要從劇本角色的互動(dòng)中判斷所需道具，了解每一個(gè)道具的用途，通過(guò)反復(fù)觀看圖片或視頻確定最終結(jié)果，對(duì)劇本內(nèi)容形成深刻的印象。此外，在制作道具過(guò)程中，教師應(yīng)盡量向幼兒提供生活化的素材，便于幼兒使用熟悉的事物進(jìn)行手工制作，使幼兒更好地發(fā)揮創(chuàng)意。

例如，在準(zhǔn)備《白雪公主和七個(gè)小矮人》的道具時(shí)，教師預(yù)先提示幼兒從人物道具與場(chǎng)景道具兩個(gè)角度收集素材，引導(dǎo)幼兒對(duì)照?qǐng)D片或視頻畫面思考各種道具可以由哪些生活素材制得。在人物道具方面，白雪公主的紅色發(fā)卡可以用普通的女士發(fā)卡裹上紅色綢帶制得；小矮人們的尖帽子可以使用卡紙制得，并繪制不同的圖案用來(lái)區(qū)分角色。在場(chǎng)景道具方面，掃把、碗筷等可以直接從生活中取用，而小矮人們的床鋪則需要單獨(dú)制作，為了凸顯床鋪的“小”，幼兒可以使用快遞包裝盒與毛巾制作小床。此外，場(chǎng)景裝飾方面，考慮到小矮人的家在森林中，幼兒合作繪制大型的背景板，在其中添加森林的要素，將喜歡的動(dòng)植物加入背景板，并從生活中收集“原生態(tài)”的裝飾品，使場(chǎng)景的風(fēng)格更加明確。在此過(guò)程中，幼兒除了要準(zhǔn)確判斷什么樣的生活素材能夠用于道具制作，還要通過(guò)手工制作、繪畫等方式加工素材，完整地準(zhǔn)備表演游戲所需的道具，獲得多種能力的提升，使表演游戲的綜合性得以體現(xiàn)。

三、保障練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)自主排練

表演游戲給予幼兒充足的表達(dá)空間，使幼兒在理解角色與故事的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造力，而最終的表演效果也與幼兒的理解程度有著直接聯(lián)系。在表演游戲中，排練階段必須擁有足夠的時(shí)長(zhǎng)，才能使幼兒在合作交流與練習(xí)配合中積累經(jīng)驗(yàn)，提升表演能力。為此，教師根據(jù)一日活動(dòng)的安排設(shè)置固定的排練時(shí)間，在排練過(guò)程中以幼兒的自主練習(xí)為主，適當(dāng)給予指導(dǎo)，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決表演過(guò)程中的問(wèn)題。

例如，在以《小熊散步》為藍(lán)本改編的表演游戲中，表演的主要情節(jié)為主人公們?cè)谏⒉街胁粩喟l(fā)現(xiàn)新伙伴的故事，幼兒分別扮演小熊、小豬、小鼴鼠與小刺猬的角色，在走走停停的散步過(guò)程中完成對(duì)話交流；結(jié)合劇本的特征，教師可以將排練時(shí)間與室外自由活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒在室外自由活動(dòng)中練習(xí)表演游戲中的各個(gè)肢體動(dòng)作，熟悉表演時(shí)上下場(chǎng)的順序的路線，熟悉表演的臺(tái)詞，理順每句臺(tái)詞的情感與節(jié)奏，流暢地進(jìn)行對(duì)話。此外，教師也要在一日活動(dòng)的游戲時(shí)間內(nèi)預(yù)留專門用于排練的時(shí)間，方便幼兒集中開(kāi)展練習(xí)，不斷加深幼兒對(duì)于劇本內(nèi)容與角色的理解，在表演時(shí)也就更加得心應(yīng)手，最終收到較好的表演效果。

四、策劃匯演活動(dòng)，實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)

表演游戲是一種靈活、開(kāi)放的游戲形式。幼兒在游戲中不僅可以扮演不同的角色，還可以參與多樣化的合作活動(dòng)，因而表演游戲的評(píng)價(jià)手段應(yīng)該具備一定的層次性。在劇本、道具與排練等一系列準(zhǔn)備活動(dòng)中，不同的游戲任務(wù)需對(duì)應(yīng)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，而最終表演舞臺(tái)則是幼兒集中展現(xiàn)游戲成果的時(shí)刻，理應(yīng)搭配合理、新穎的評(píng)價(jià)手段。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)的思路，對(duì)表演游戲的全程分階段實(shí)施評(píng)價(jià)，并在最后的匯演階段擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，將觀眾評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)機(jī)制中，呈現(xiàn)層次豐富的評(píng)價(jià)結(jié)果。

例如，在表演游戲最后的匯演環(huán)節(jié)中，教師可策劃一場(chǎng)流程完整的演出，使用線上直播的方式，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)在線觀看表演舞臺(tái)，采取多種手段相結(jié)合的方式對(duì)表演效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)整合幼兒從游戲開(kāi)始到最終匯演期間各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，針對(duì)其動(dòng)手能力、合作能力、表達(dá)能力等維度的過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容編寫評(píng)語(yǔ)，作為教師評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。其次，教師要引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，講述游戲過(guò)程中互幫互助的事件，將個(gè)體的美好品德作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，完整的事件敘述作為幼兒互評(píng)的主要內(nèi)容。最后，幼兒家長(zhǎng)在觀看現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)，通過(guò)投票的方式選出最喜歡的表演劇目并撰寫評(píng)語(yǔ)，作為家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。通過(guò)綜合三方的評(píng)價(jià)，以及游戲流程中的照片與視頻等素材，教師以“簡(jiǎn)報(bào)”的形式出具針對(duì)個(gè)體與小組的評(píng)價(jià)結(jié)果，該結(jié)果既能完整地反映出幼兒的成長(zhǎng)情況，又能作為本次表演游戲的紀(jì)念。