“互聯(lián)網(wǎng)+美育”：小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)策略探究

朱秀榮（陜西省延安市延安大學(xué)附屬小學(xué)）

中小學(xué)美術(shù)課在學(xué)習(xí)領(lǐng)域上分為四個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其涉及到的美術(shù)內(nèi)容更為豐富多彩，所給孩子們展示的美術(shù)世界更是多彩絢麗。而光靠教材上的簡(jiǎn)單的幾張圖片的呈現(xiàn)很難將孩子帶入到情境、美麗的美術(shù)課堂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+美育”背景下，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用恰好能解決這一問(wèn)題，也是美術(shù)教學(xué)所不可或缺的一項(xiàng)基本教學(xué)輔助手段。教學(xué)過(guò)程中，精美高清教學(xué)圖片、視頻，老師的微課的插入運(yùn)用，還有學(xué)生作品的實(shí)時(shí)反饋互動(dòng)互評(píng)等等都需要靠信息化教學(xué)手段的有效輔助。

一、基于信息化呈現(xiàn)圖片視頻

美術(shù)課上，選擇圖片就是為了更好地為教學(xué)服務(wù)。針對(duì)主題教師要優(yōu)選能引起學(xué)生觀賞興趣的圖片，值得注意的是圖片必須要有代表性，比如能夠代表某一畫家或某一流派、時(shí)代，盡量凸顯出教學(xué)的特色。其次，在篩選圖片時(shí)需要老師們有一定的審美判斷及很強(qiáng)的美術(shù)審美素養(yǎng)，圖片要清晰，色彩還原度高，層次分明等。比如電子白板、鴻合一體機(jī)等的運(yùn)用，對(duì)于細(xì)節(jié)部分教師可在課堂上實(shí)時(shí)局部放大，便于賞析，討論。其次，在技能技法的解決上，教師可通過(guò)提前錄制、剪輯制作簡(jiǎn)單微課，將繪畫步驟更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)的把握可以放慢或者反復(fù)觀看等途徑加強(qiáng)理解。也可充分利用同年齡段的學(xué)生資源，提前錄制視頻并精心剪輯，努力突破教學(xué)重難點(diǎn)。

二、基于信息化播放背景音樂(lè)

美術(shù)課與音樂(lè)作品的巧妙結(jié)合，往往能發(fā)揮出獨(dú)特的功效。例如，在美術(shù)作品和美妙音樂(lè)的熏陶與感染之下，學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間將得到拓寬，此時(shí)他們的藝術(shù)情懷得到了激發(fā)，視聽(tīng)結(jié)合、情景交融讓學(xué)生的創(chuàng)作欲望高漲。課堂中音樂(lè)的運(yùn)用，能夠幫助孩子創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂節(jié)奏感，藝術(shù)性地處理課堂中各個(gè)時(shí)間段的分配。在學(xué)習(xí)湘美版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《袋鼠媽媽的口袋》一課時(shí)，筆者先是播放了一個(gè)《袋鼠媽媽》歌曲導(dǎo)入，充滿童真童趣的音樂(lè)讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，在哼唱歌曲的過(guò)程中，又引導(dǎo)孩子找到了袋鼠媽媽的特點(diǎn)——原來(lái)袋鼠媽媽和別的媽媽不同，它有個(gè)大口袋、這個(gè)口袋能把它的寶寶裝下。孩子們通過(guò)簡(jiǎn)單上口的趣味兒歌，既能走入情境又能在腦袋里形成畫面感，再輔以圖片視頻的運(yùn)用，孩子們的感覺(jué)器官立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、基于信息化進(jìn)行動(dòng)畫穿插、文字編排

動(dòng)畫是美術(shù)作品的一種獨(dú)特的呈現(xiàn)方式，運(yùn)用信息化手段進(jìn)行動(dòng)畫穿插，往往能營(yíng)造出一些和諧、美好的課堂氛圍。另外小學(xué)生也樂(lè)觀觀賞動(dòng)畫，如果這時(shí)能夠根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)在課件中插入一段合適的動(dòng)畫，讓其在觀看動(dòng)畫片的過(guò)程中能夠?qū)⒊橄蟮母拍钪庇^化、具象化，這樣便能有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，為優(yōu)秀作品的產(chǎn)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

美術(shù)課中的一些PPT中出現(xiàn)的文字，往往是教學(xué)中的要點(diǎn)和一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，所以此時(shí)運(yùn)用的文字字體以宋體或黑體為佳，大小標(biāo)題的字體體積要有層次性，主題、色彩要醒目。為了增加美感可以利用信息化的手段，對(duì)文字設(shè)置一些裝飾效果，這時(shí)背景應(yīng)力求色彩單調(diào)、畫面簡(jiǎn)潔，在視覺(jué)上做到既不搶眼，又能烘托文字主題內(nèi)容吸引學(xué)生的關(guān)注。

四、運(yùn)用信息化創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索欲望

信息化教學(xué)手段技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的運(yùn)用能使我們的美術(shù)教學(xué)時(shí)效性更強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)等特點(diǎn)。

借助信息化教學(xué)手段，通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻等的多效輔助，結(jié)合藝術(shù)語(yǔ)言的引導(dǎo)營(yíng)造，能夠更好地為孩子創(chuàng)設(shè)出適宜的課堂情境。在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更能增加其主動(dòng)性學(xué)習(xí)。筆者在湘美版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我是生活小主人》一課教學(xué)時(shí)，先布置同學(xué)在家體驗(yàn)生活小主人，同時(shí)又將部分同學(xué)干家務(wù)活的場(chǎng)景進(jìn)行拍攝以及錄制心得分享，在上課之前，將這些視頻在班級(jí)播放，觀看視頻時(shí)全班學(xué)生既能回憶相關(guān)的情境，又能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，刺激他們主動(dòng)了解同學(xué)的有趣故事。使得課堂中教學(xué)更為聯(lián)系實(shí)際，情境氛圍輕松愉悅。

在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，借助信息化教學(xué)手段，教師引導(dǎo)示范，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將情境創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)，把教材內(nèi)容與孩子的生活相聯(lián)系，與畫作的創(chuàng)作背景相聯(lián)系，在課堂上與學(xué)生形成思維的碰撞與拓展，可有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的過(guò)程中，可掌握更多新鮮有趣的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而為孩子美術(shù)核心素養(yǎng)的提升添磚加瓦。

學(xué)生易受特殊情景的影響，學(xué)習(xí)情景直接影響他們的美術(shù)學(xué)習(xí)行為。因此需要借助信息化的教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生的情景，從而達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息等一系列目的。經(jīng)過(guò)綜合分析可得知：在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)利用學(xué)生的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用電教媒體引導(dǎo)他們生動(dòng)地演繹情境，通過(guò)表演的方式進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲的同時(shí)，又能有效鞏固新學(xué)的知識(shí)、技能，教師需做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鞏固新知識(shí)的熱情。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，作業(yè)的趣味展評(píng)、課堂點(diǎn)評(píng)總結(jié)，是鞏固強(qiáng)化新舊知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課教學(xué)過(guò)程中畫龍點(diǎn)睛之筆。因此教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)及作業(yè)展評(píng)區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生自由地創(chuàng)作，使每位學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能參與到表現(xiàn)和練習(xí)中；在欣賞作品時(shí)，利用信息化技術(shù)手段將自己的作品放在展示臺(tái)上予以展示，并結(jié)合電教媒體——實(shí)物投影儀，對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正及建議；對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在賞析他人經(jīng)典之作的同時(shí)，又能提高自身的審美能力，評(píng)價(jià)過(guò)程中，不但鞏固了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并學(xué)會(huì)了欣賞他人、表達(dá)自己的感想。最后，小結(jié)所學(xué)內(nèi)容并作相關(guān)拓展，同時(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)指引了方向。

教師要借助最新的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，努力為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，努力搭乘教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的快車，讓美術(shù)課程給予學(xué)生正面影響。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還需要我們不斷地探索、優(yōu)化、學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段的有效運(yùn)用，結(jié)合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)教材內(nèi)容不斷鉆研開(kāi)發(fā)，制作適合孩子們的有效教學(xué)輔助手段。從而使得信息化教學(xué)手段的真正成為課堂的有效助力。