電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“賽教融合”教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐探究

孫 玲

(天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校,天津 300300)

引言

作為國家高水平特色專業(yè)群核心專業(yè)，電氣自動(dòng)化技術(shù)是中職院校教學(xué)體系中的重要專業(yè)。作為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，電氣自動(dòng)化技術(shù)采用“賽教融合”教學(xué)模式能夠提高教學(xué)質(zhì)量，通過技能大賽可以全面加強(qiáng)中職院校改革優(yōu)化，深化中職院校教育體系發(fā)展，讓學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)深入對(duì)接；采用“賽教融合”教學(xué)模式可以全面提高學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，幫助中職院校培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，完善職業(yè)教育體系搭建。

一、“賽教融合”教學(xué)模式內(nèi)涵及現(xiàn)狀

“賽教融合”教學(xué)理念是當(dāng)前中職院校推動(dòng)教育發(fā)展的重要手段，在具體教學(xué)模式開展上，主要分為以下幾方面：第一，技能大賽的確立。當(dāng)下中職院校技能大賽普遍圍繞全國職業(yè)院校技能大賽要求開展，主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)操人才要求。在開展技能大賽之前要根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際情況推進(jìn)，以專業(yè)技能為導(dǎo)向制定大賽項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)；教師以大賽要求為教學(xué)方向，教授學(xué)生理論和實(shí)踐，確保參賽學(xué)生能夠獲得好成績(jī)。第二，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和比賽進(jìn)行充分融合。讓教師充分發(fā)揮專業(yè)課程特性，以適應(yīng)技能大賽項(xiàng)目，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，將理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)賽三位一體的教學(xué)模式，以此保證學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的對(duì)接，避免學(xué)生知識(shí)體系成為空中樓閣。第三，激發(fā)教師和學(xué)生的參與興趣，激活學(xué)生主觀能動(dòng)性。對(duì)參賽教師予以嘉獎(jiǎng)，同時(shí)點(diǎn)評(píng)教師和學(xué)生的參賽表現(xiàn)，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

二、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)采用“賽教融合”教學(xué)模式的意義

(一)有利于推動(dòng)教學(xué)方法改革

隨著素質(zhì)教育理念不斷深化，中職院校對(duì)技能大賽也越來越重視，采用“賽教融合”教學(xué)模式可以有效提高電氣自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；采用此種教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法，全面優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味情緒，讓學(xué)生充分體會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。可以在“賽教融合”教學(xué)模式中添加實(shí)際案例，先讓學(xué)生進(jìn)行操作，之后教師依照學(xué)生操作流程進(jìn)行針對(duì)性講解，以此加深學(xué)生知識(shí)掌握程度。而在教學(xué)方法上，采用“賽教融合”教學(xué)模式可以加深學(xué)校與企業(yè)間的合作關(guān)系，完善技能大賽體系和課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生可以提前體驗(yàn)工作環(huán)境和工作內(nèi)容，為步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)；還能幫助教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)雙師型教師突破，加深自身知識(shí)底蘊(yùn)，可謂一舉多得。這也能充分體現(xiàn)出“賽教融合”教學(xué)模式在教學(xué)體系中所占據(jù)的重要地位。

(二)有利于提高教師專業(yè)素養(yǎng)

從教師角度分析，教師可以利用技能大賽對(duì)自身教學(xué)體系進(jìn)行梳理，以相關(guān)競(jìng)賽內(nèi)容和制度實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)分析，從而反思自身在以往教學(xué)過程中存在的問題和漏洞，將不符合教學(xué)要求的內(nèi)容進(jìn)行修改和完善，制定符合發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。教師作為傳授知識(shí)的一線人員，在教學(xué)體系中占據(jù)重要位置。從本質(zhì)上來說，“賽教融合”教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，能夠幫助教師打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮，拓展教師知識(shí)邊界，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過競(jìng)賽平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)師生間互動(dòng)交流，提高整體交流頻率，讓教師利用自身專業(yè)知識(shí)體系帶動(dòng)學(xué)生全面提高實(shí)踐能力。因此，“賽教融合”教學(xué)模式本身就帶有一定的標(biāo)準(zhǔn)，它有利于促進(jìn)教師提高自身知識(shí)底蘊(yùn)和實(shí)操能力，加強(qiáng)專業(yè)技能掌握程度，為學(xué)生提供專業(yè)性、職業(yè)性的指導(dǎo)，這不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的鑒定。所以想要保證技能大賽達(dá)成預(yù)期效果，就需要教師不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身知識(shí)內(nèi)涵，從教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量出發(fā)調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生參加技能大賽做鋪墊。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

通過“賽教融合”教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)以賽促學(xué)的教學(xué)局面，幫助學(xué)生全面提高職業(yè)素養(yǎng)。中職院校教育目標(biāo)就是培養(yǎng)符合企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)用型人才，通過“賽教融合”教學(xué)模式能夠讓學(xué)生提前接觸相關(guān)崗位工作內(nèi)容，加深對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)知識(shí)的理解。隨著素質(zhì)教育理念深入發(fā)展，技能大賽已經(jīng)深入各職業(yè)院校教學(xué)體系中，成為推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)效果的核心因素，能夠構(gòu)建出一條行之有效的專業(yè)性人才培養(yǎng)渠道?！百惤倘诤稀笨梢载S富電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以層次性、梯度性的競(jìng)賽模式拓寬學(xué)生知識(shí)體系，為學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能知識(shí)構(gòu)建良好的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，競(jìng)賽需要學(xué)生之間默契配合，完成電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)操模擬，這從根本上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，使其通過互相幫助的方式解決遇到的問題，這樣就促使了學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為最快速度融入工作崗位奠定了基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

三、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“賽教融合”教學(xué)模式存在的問題

(一)技能大賽目標(biāo)不夠明確

隨著“賽教融合”教學(xué)模式的推廣，技能大賽在中職院校教學(xué)體系中也占據(jù)重要地位，各中職院校也希望通過技能大賽來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)專業(yè)技能掌握程度，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)。但由于技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)較高，許多學(xué)校無法滿足相關(guān)要求，導(dǎo)致其校內(nèi)學(xué)生對(duì)技能大賽知其然而不知其所以然，沒有明確的達(dá)成目標(biāo)，對(duì)技能大賽不夠重視，無法保證“賽教融合”教學(xué)模式順利開展，從而削減了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；同時(shí)，影響了教師和學(xué)生間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生構(gòu)建自身專業(yè)知識(shí)體系無法形成有效助力。

(二)“賽教融合”教學(xué)水平不足

技能大賽的辦賽目的是幫助學(xué)生有效掌握專業(yè)技能，通過競(jìng)賽過程體驗(yàn)實(shí)際工作情況，達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目的。但由于“賽教融合”教學(xué)模式的開展無法做到因地制宜，不能滿足中職院校的特定情況，所以使得技能大賽舉辦效果不盡如人意，無論是在理論知識(shí)考察還是實(shí)踐能力檢驗(yàn)方面都無法達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致“賽教融合”教學(xué)模式無法順利推行。同時(shí)，由于教學(xué)水平不足，無論教材選取還是教學(xué)方法選擇上都缺乏創(chuàng)新性，無法準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)掌握，阻礙了中職院校培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的綜合性人才。

(三)技能大賽缺乏保障機(jī)制

技能大賽舉辦初衷是為了引導(dǎo)更多學(xué)生參與其中，讓更多學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，但由于技能大賽缺乏專業(yè)保障機(jī)制，很多中職院校只注重競(jìng)賽結(jié)果而不重視競(jìng)賽內(nèi)容，使得技能大賽的效果本末倒置，無法滿足參賽教師和學(xué)生訴求，造成大賽結(jié)果脫離預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，技能大賽制度無法做到長(zhǎng)效化發(fā)展，出現(xiàn)過于注重精英化培養(yǎng)而忽略全員教育的趨勢(shì)，從側(cè)面縮窄技能大賽的覆蓋面，使中職院校無法實(shí)現(xiàn)“賽教融合”教學(xué)模式發(fā)展，無法實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、賽學(xué)相融的教學(xué)理念，影響整體教學(xué)效果。

四、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“賽教融合”教學(xué)模式創(chuàng)新策略

(一)以賽促學(xué)，樹立明確技能競(jìng)賽目標(biāo)

中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)于本科院校學(xué)生還有很大進(jìn)步空間，在推行“賽教融合”教學(xué)模式時(shí)要注重以賽促學(xué)，利用技能大賽倒逼學(xué)生加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)。因此，需要學(xué)生樹立明確的參賽目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，推動(dòng)自身電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系完善。這就對(duì)教師提出了更高要求，需要其通過“賽教融合”教學(xué)法來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，依托技能大賽進(jìn)行專業(yè)技能傳授。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)計(jì)劃，以此來實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)。以競(jìng)賽目標(biāo)作為教學(xué)指導(dǎo)，教師可以構(gòu)建一組梯隊(duì)式學(xué)生團(tuán)隊(duì)，將整體學(xué)生分為三個(gè)層次，以強(qiáng)帶弱、以先進(jìn)帶落后，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)。教師可以先將專業(yè)技能扎實(shí)、知識(shí)體系完善的學(xué)生送去參加技能大賽，使其通過實(shí)踐積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握比賽規(guī)則和競(jìng)賽方向，并對(duì)競(jìng)賽中遇到的突發(fā)狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄。依照這些數(shù)據(jù)信息，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將技能大賽融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況找出自身不足進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)自身短板。利用競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，就是幫助學(xué)生盡早接觸實(shí)際崗位狀況，讓學(xué)生能夠最大限度實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)接，保證實(shí)際發(fā)展過程中對(duì)工作內(nèi)容的適配。

(二)以賽促教，搭建教學(xué)水平提升平臺(tái)

通過以賽促教，可以加深“賽教融合”教學(xué)模式應(yīng)用，從而帶動(dòng)教學(xué)水平提高。具體方法可以從以下幾方面入手：第一，組建高質(zhì)量師資隊(duì)伍。2019年出臺(tái)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)教師職業(yè)提出了詳細(xì)的要求，推動(dòng)了職業(yè)院校教師職業(yè)改革。教師作為一線傳授知識(shí)的職位，對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的作用不言而喻；但很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，只注重理論知識(shí)，缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中無法提供有力支持。職業(yè)院校技能大賽開展倒逼教師進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，通過企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的加強(qiáng)。依托技能大賽背景，教師進(jìn)入企業(yè)能夠快速實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐對(duì)接，完善雙師型教學(xué)體系構(gòu)建，掌握行業(yè)前沿理論和技術(shù)，全面加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。第二，實(shí)現(xiàn)教材改革，通過技能大賽和以賽促教，職業(yè)院?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)教材的改革，將理論和實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬的高質(zhì)量人才。同時(shí)，以“賽教融合”教學(xué)模式為基準(zhǔn)優(yōu)化教材內(nèi)容，讓電氣自動(dòng)化技術(shù)貼近現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生在技能大賽站穩(wěn)腳跟，增加經(jīng)驗(yàn)。第三，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，中職院校學(xué)生普遍動(dòng)手能力強(qiáng)，但主觀能動(dòng)性較弱，這就要求教師要改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過以賽促教來完成課程革新，將教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)一體化教學(xué)，利用大賽平臺(tái)來調(diào)整教學(xué)方式，將技能大賽和日常教學(xué)緊密結(jié)合，確保學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中充分掌握技能大賽內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)參賽目的，提高職業(yè)能力。第四，注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，中職院校的實(shí)訓(xùn)基地是加強(qiáng)學(xué)生技能、實(shí)現(xiàn)技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵場(chǎng)所，要保證實(shí)訓(xùn)基地與技能大賽的對(duì)接，培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

(三)以賽促改，完善技能大賽保障制度

完善的技能大賽保障制度是推進(jìn)“賽教融合”教學(xué)模式發(fā)展的重要內(nèi)容，可以從以下幾方面完善制度保障：第一，加強(qiáng)組織管理能力。當(dāng)下職業(yè)院校技能大賽主要分為A/B/C三級(jí)賽事，不同級(jí)別的賽制獎(jiǎng)勵(lì)也不同，因此，應(yīng)對(duì)賽制組織管理能力進(jìn)行強(qiáng)化，制定嚴(yán)格規(guī)范制度保證賽制公正性和正規(guī)性，以此推動(dòng)中職院校進(jìn)行教學(xué)改革，依托大賽標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式優(yōu)化。第二，構(gòu)建一體化競(jìng)賽制度。完善的競(jìng)賽制度是相關(guān)專業(yè)發(fā)展的標(biāo)尺，可以為專業(yè)發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，讓中職院校以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)體系搭建，保證教學(xué)任務(wù)順利推進(jìn)。首先，要做到競(jìng)賽名稱的一致性，保證內(nèi)容和形式規(guī)制統(tǒng)一，利用相同規(guī)則制度進(jìn)行大賽選拔，也為中職院校實(shí)行培訓(xùn)提供指引。其次，要確保比賽時(shí)間一致，讓參賽院校能夠有充足準(zhǔn)備，選取專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽參演。在專業(yè)技能培訓(xùn)上要保證教師隊(duì)伍的專業(yè)性，聯(lián)合經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和合作企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)，保證學(xué)生有效掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，建立大賽長(zhǎng)效機(jī)制，技能大賽本質(zhì)是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)，是為了引導(dǎo)更多學(xué)生參加而確立的。因此，可以邀請(qǐng)第三方進(jìn)行監(jiān)督，避免出現(xiàn)大賽“精英化”趨勢(shì)，確保大部分學(xué)生擁有參賽資格，同時(shí)要積極鼓勵(lì)參賽學(xué)生，對(duì)參加的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，保持其興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)提高專業(yè)素質(zhì)的目的。

結(jié)語

綜上所述，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用“賽教融合”教學(xué)模式可以有效推進(jìn)專業(yè)知識(shí)積累，幫助學(xué)生構(gòu)建完善知識(shí)體系，“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”深化教學(xué)體制改革。以“賽教融合”作為導(dǎo)向，將技能大賽融入日常教學(xué)過程中，可以最大限度幫助學(xué)生純化知識(shí)架構(gòu)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)知識(shí)與操作的對(duì)接，為提高職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量做出有力貢獻(xiàn)。