偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)的路徑研究

劉 璐，葉 鵬，龍諒瓊

(湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 湖南 湘潭 411100)

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)的講話中將偉大建黨精神的深刻內(nèi)闡釋為“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”“不怕犧牲、英勇斗爭”和“對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民”，號(hào)召全黨上下以昂揚(yáng)的姿態(tài)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，傳承偉大建黨精神[1]5。定向培養(yǎng)軍士作為大學(xué)生中的特殊群體，具備雙重社會(huì)角色，承擔(dān)雙重社會(huì)責(zé)任，肩負(fù)青年強(qiáng)國使命的同時(shí)也擔(dān)當(dāng)了軍人強(qiáng)軍責(zé)任，是軍隊(duì)高素質(zhì)后備軍。思政教師作為定向培養(yǎng)軍士強(qiáng)國強(qiáng)軍的思想引路人，必須將偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)中，引導(dǎo)定向培養(yǎng)軍士全面理解偉大建黨精神，踐行強(qiáng)國強(qiáng)軍使命。

一、偉大建黨精神之于定向培養(yǎng)軍士的具體內(nèi)涵

偉大建黨精神之于定向培養(yǎng)軍士的具體內(nèi)涵主要表現(xiàn)為四個(gè)層面。第一層面，“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”，即堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹立崇高的革命理想信念，在強(qiáng)軍事業(yè)中發(fā)揚(yáng)求真精神；第二層面，“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”，即苦練殺敵本領(lǐng)，學(xué)好兵工專業(yè)，有本事強(qiáng)素質(zhì)，在強(qiáng)軍事業(yè)中發(fā)揚(yáng)奮斗精神；第三層面，“不怕犧牲、英勇斗爭”，即無私奉獻(xiàn)，敢于犧牲，在強(qiáng)軍事業(yè)中踐行“把一切獻(xiàn)給黨”的兵工精神；第四層面，“對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民”，即有靈魂鑄軍魂，堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，把一切獻(xiàn)給黨和人民，在強(qiáng)國強(qiáng)軍事業(yè)中發(fā)揚(yáng)為民精神。

二、偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

(一)偉大建黨精神有助于定向培養(yǎng)軍士堅(jiān)定理想信念

偉大建黨精神是堅(jiān)定定向培養(yǎng)軍士理想信念的精神根基。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的源頭，構(gòu)建了中國共產(chǎn)黨以偉大自我革命引領(lǐng)偉大社會(huì)革命的價(jià)值邏輯，系統(tǒng)闡釋了中國共產(chǎn)黨人的理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、精神品格和價(jià)值追求，具有豐富的價(jià)值內(nèi)涵和深刻的思想意義。“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”是偉大建黨精神之魂，是偉大建黨精神的精神基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出：“革命理想高于天。中國共產(chǎn)黨之所以叫共產(chǎn)黨，就是因?yàn)閺某闪⒅掌鹞覀凕h就把共產(chǎn)主義確立為遠(yuǎn)大理想。我們黨之所以能夠經(jīng)受一次次挫折而又一次次奮起，歸根到底是因?yàn)槲覀凕h有遠(yuǎn)大理想和崇高追求。[1]10”堅(jiān)持將偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士的思政課教學(xué)之中，奠定定向培養(yǎng)軍士的理想信念根基，有助于引導(dǎo)定向培養(yǎng)軍士樹立馬克思主義崇高信仰，追求共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，將崇高信仰和遠(yuǎn)大理想與定向培養(yǎng)軍士的雙重身份相結(jié)合，在崇高信仰和遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)下，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國使命，立足強(qiáng)軍事業(yè)，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，續(xù)寫中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。

(二)偉大建黨精神有助于定向培養(yǎng)軍士鑄就奮斗精神

偉大建黨精神是敦促定向培養(yǎng)軍士砥礪奮斗的精神力量。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨人砥礪奮斗的精神寫照，折射出共產(chǎn)黨人在對(duì)馬克思主義真理的探索過程中不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的奮斗精神[2]。將偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)中，有助于定向培養(yǎng)軍士在傳承中華民族幾千年來艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨人的奮斗精神，樹立奮斗觀念，明確奮斗航標(biāo)，堅(jiān)定強(qiáng)軍目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。中國共產(chǎn)黨人無論是在革命時(shí)期、建設(shè)時(shí)期還是改革時(shí)期，始終秉承不怕犧牲、英勇斗爭的奮斗精神，取得了革命、建設(shè)和改革的偉大成就。時(shí)至今日，新時(shí)代的中國共產(chǎn)黨人矢志不渝秉承著“不怕犧牲、英勇斗爭”的奮斗精神繼往開來。定向培養(yǎng)軍士作為新時(shí)代軍隊(duì)的中堅(jiān)力量，必須要以偉大建黨精神為精神紐帶，以國之大者的擔(dān)當(dāng)、軍中強(qiáng)者的目標(biāo)、世界一流的追求敦促自身砥礪奮斗，凝心聚力，為把我軍建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)開拓奮進(jìn)。

(三)偉大建黨精神有助于定向培養(yǎng)軍士傳承兵工精神

偉大建黨精神是鑄就定向培養(yǎng)軍士兵工精神的精神之源。偉大建黨精神有助于鑄就定向培養(yǎng)軍士“把一切獻(xiàn)給黨”的兵工精神，堅(jiān)定強(qiáng)軍目標(biāo)。兵工精神是中國共產(chǎn)黨紅色基因庫的重要組成部分，是指歷代兵工人不斷艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)凝練而成的“把一切獻(xiàn)給黨”的崇高信念，“自力更生、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“國家利益高于一切”的價(jià)值觀?！鞍岩磺蝎I(xiàn)給黨”是定向培養(yǎng)軍士堅(jiān)定馬克思主義崇高信仰的具體踐行，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的必由之路，“把一切獻(xiàn)給黨”要以偉大建黨精神為價(jià)值導(dǎo)向，練就定向培養(yǎng)軍士無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲的軍人魄力，堅(jiān)定以聽黨指揮作為定向培養(yǎng)軍士培養(yǎng)的政治方向，以能打勝仗為核心，強(qiáng)化定向培養(yǎng)軍士專業(yè)職能，以作風(fēng)優(yōu)良為保證，明確軍隊(duì)宗旨，永葆軍人本色，鑄就兵工精神。

(四)偉大建黨精神有助于定向培養(yǎng)軍士涵養(yǎng)為民精神

偉大建黨精神是涵養(yǎng)定向培養(yǎng)軍士為民精神的精神指引。1949年毛澤東在《論聯(lián)合政府》中指出“緊緊地和中國人民站在一起，全心全意地為中國人民服務(wù)，就是這個(gè)軍隊(duì)的唯一的宗旨”，定向培養(yǎng)軍士自入校起，就肩負(fù)了全心全意為人民服務(wù)的使命。將偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)過程中，一方面，詮釋了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，“對(duì)黨忠誠”有利于培養(yǎng)定向培養(yǎng)軍士的黨性意識(shí)，領(lǐng)悟黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重大意義，明確“對(duì)黨忠誠”本質(zhì)上即踐行黨的宗旨，落實(shí)以人民為中心的發(fā)展思想，培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)，涵養(yǎng)為民精神；另一方面，偉大建黨精神提出的“不負(fù)人民”，闡釋了黨性和人民性相統(tǒng)一的深刻內(nèi)涵，定向培養(yǎng)軍士深刻把握偉大建黨精神，有利于理解黨性和人民性有機(jī)統(tǒng)一的重要意義，在“對(duì)黨忠誠”的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟人民的主體地位，涵養(yǎng)一切為了人民，一切依靠人民，一切成果與人民共享的為民精神。

三、偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)的路徑選擇

(一)以偉大建黨精神為導(dǎo)向探究“一體多元”國防特色的思政課教學(xué)路徑

偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)中，必須要構(gòu)建“一體多元”的思政實(shí)踐教學(xué)模式。一方面，基于定向培養(yǎng)軍士身份的雙重性，明確定向培養(yǎng)軍士的主體地位。定向培養(yǎng)軍士是軍隊(duì)委托地方高職院校進(jìn)行培養(yǎng)的特殊大學(xué)生，其目的是為軍隊(duì)輸送復(fù)合型儲(chǔ)備人才，培養(yǎng)對(duì)象身份具有雙重性，在擁有大學(xué)生身份的同時(shí)兼?zhèn)錅?zhǔn)軍人身份，高職院校以準(zhǔn)軍人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范管理。教學(xué)過程中，思政教師要充分把握定向培養(yǎng)軍士身份的雙重性，堅(jiān)持以定向培養(yǎng)軍士為主體，貫徹立德樹人教學(xué)目標(biāo)，將偉大建黨精神拓展為具有國防特色的思政實(shí)踐教學(xué)資源。另一方面，基于國防特色，圍繞偉大建黨精神的核心要義，拓展多元的實(shí)踐教學(xué)模式。多元的實(shí)踐教學(xué)模式是優(yōu)化思政課程育人體系的關(guān)鍵突破點(diǎn)，教學(xué)實(shí)施過程中必須要堅(jiān)持因人而異、因材施教。在定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)過程中，必須緊扣偉大建黨精神的核心要義，堅(jiān)定立德樹人目標(biāo)，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科的專業(yè)特色，以偉大建黨精神的核心要義指導(dǎo)定向培養(yǎng)軍士的專業(yè)運(yùn)用。例如教學(xué)過程中，帶領(lǐng)定向培養(yǎng)軍士走進(jìn)兵工企業(yè)，選取具有行業(yè)代表性的先進(jìn)人物作為采訪對(duì)象，了解偉大建黨精神所涵養(yǎng)的理想信念、奮斗精神、兵工精神和為民精神對(duì)其實(shí)際工作的思想指引，在此過程中，全方位提高定向培養(yǎng)軍士的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐、交流和社會(huì)適應(yīng)等各方面能力，全面培養(yǎng)定向培養(yǎng)軍士的綜合素質(zhì)[3]。

將偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)中，培養(yǎng)定向培養(yǎng)軍士的身份認(rèn)同，提升定向培養(yǎng)軍士對(duì)偉大建黨精神豐富內(nèi)涵的具體認(rèn)知，必須多角度拓展思政課教學(xué)渠道。首先，運(yùn)用“第一課堂”夯實(shí)定向培養(yǎng)軍士對(duì)偉大建黨精神的理論認(rèn)知。偉大建黨精神是建黨百余年來革命先烈前仆后繼的英勇寫照，在“第一課堂”中，思政教師需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，緊抓學(xué)校的國防特色，結(jié)合黨史知識(shí)厘清偉大建黨精神的歷史脈絡(luò)，運(yùn)用典型案例，塑造有血有肉、生動(dòng)形象的偉大建黨精神載體，將偉大建黨精神高效融入到“第一課堂”主陣地，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。其次，拓展“行走課堂”深化定向培養(yǎng)軍士對(duì)偉大建黨精神的情感認(rèn)同。思政教師在思政課教學(xué)過程中，必須要圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)，將理論傳授升華為意識(shí)指向，以偉大建黨精神為思想指引，引導(dǎo)定向培養(yǎng)軍士踐行“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的強(qiáng)軍目標(biāo)，分層打磨，遞進(jìn)培育，筑牢思想，逐步形成對(duì)雙重身份的認(rèn)知以及對(duì)偉大建黨精神價(jià)值意蘊(yùn)的認(rèn)同，從而堅(jiān)定理想信念，傳承偉大建黨精神。

(二)以大思政格局為指引構(gòu)建偉大建黨精神與定向培養(yǎng)軍士日常管理互融機(jī)制

偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士的思政課教學(xué)過程，必須要立足“立德樹人”的根本任務(wù)，在大思政格局中形成長效性的互融機(jī)制。一方面，加強(qiáng)思政教師與定向培養(yǎng)軍士管理單位之間的協(xié)調(diào)溝通。定向培養(yǎng)軍士的管理機(jī)制相對(duì)特殊，定向培養(yǎng)軍士雙重身份的特殊性形成了高校對(duì)定向培養(yǎng)軍士學(xué)院雙重管理的機(jī)制，由軍士學(xué)院和定向培養(yǎng)軍士專業(yè)所屬學(xué)院聯(lián)合管理，在日常管理過程中，軍士學(xué)院主要負(fù)責(zé)軍事管理、軍政訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理等，專業(yè)所屬學(xué)院負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)、課程實(shí)施、人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施等。思政教師將偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)的過程中，要考慮到定向培養(yǎng)軍士管理制度的特殊性，貫徹“三全”育人理念，協(xié)調(diào)好與所教班級(jí)負(fù)責(zé)日常管理的輔導(dǎo)員、負(fù)責(zé)軍政管理的隊(duì)長之間的聯(lián)系，全方位了解定向培養(yǎng)軍士的具體學(xué)情，做到全員育人、全程育人、全方位育人。另一方面，思政課程教學(xué)部門與軍士學(xué)院攜手建立具體的互融項(xiàng)目。大思政視野下，思政課教學(xué)應(yīng)放眼全局，在運(yùn)用好“第一課堂”的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)多元課堂。思政課程教學(xué)部門應(yīng)加強(qiáng)與軍士學(xué)院之間的協(xié)同合作，整合教育資源、改進(jìn)教育方法，聯(lián)合開發(fā)適合學(xué)情的互融項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深化對(duì)偉大建黨精神的理論認(rèn)知，培養(yǎng)對(duì)偉大建黨精神的情感認(rèn)同[4]。例如，開展思政教師和輔導(dǎo)員、隊(duì)長共同設(shè)計(jì)“開學(xué)第一課”項(xiàng)目。將定向培養(yǎng)軍士的性質(zhì)與偉大建黨精神中“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”相融合，初步建立學(xué)生對(duì)定向培養(yǎng)軍士雙重身份的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定強(qiáng)國強(qiáng)軍理想目標(biāo)；開發(fā)“‘士’途”主題分享項(xiàng)目。由思政教師與軍士學(xué)院軍轉(zhuǎn)干部共同設(shè)計(jì)以軍旅生活為重點(diǎn)的分享會(huì)，分享軍轉(zhuǎn)干部在軍旅中不斷突破自我的真實(shí)感受，以及軍隊(duì)優(yōu)秀模范榜樣的事跡，涵養(yǎng)定向培養(yǎng)軍士，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的奮斗精神；開發(fā)“兵工人”主題交流項(xiàng)目。由軍士學(xué)院、兵工企業(yè)和思政教師三方攜手，實(shí)現(xiàn)校企合作，讓定向培養(yǎng)軍士深入兵工一線，切實(shí)感受兵工文化，領(lǐng)悟“把一切獻(xiàn)給黨”的兵工精神，踐行偉大建黨精神，涵養(yǎng)定向培養(yǎng)軍士的兵工精神；開發(fā)“軍民”主題互動(dòng)項(xiàng)目。由軍士學(xué)院、地方社區(qū)和思政教師互融互通，實(shí)現(xiàn)校地聯(lián)合，引領(lǐng)定向培養(yǎng)軍士走進(jìn)生活，結(jié)合自身專業(yè)特征，為社區(qū)做志愿服務(wù)，增強(qiáng)定向培養(yǎng)軍士的使命感和獲得感，涵養(yǎng)定向培養(yǎng)軍士的為民精神。

(三)以融媒體矩陣為關(guān)口深挖內(nèi)涵豐富的黨史資源，搭建共融共通的學(xué)習(xí)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)是思政課教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要手段，融媒體的發(fā)展為突破思政課教學(xué)時(shí)空邊界、重塑思政課教學(xué)主客體關(guān)系等方面提供了解決路徑。思政教師將偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)過程中，必須要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)途徑，打造融媒體矩陣，追本溯源，深挖黨史資源，梳理偉大建黨精神的歷史脈絡(luò)，搭建共融共通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，成果共有。一方面，打造黨史資源豐富的融媒體矩陣。融媒體在應(yīng)用時(shí)效、視聽、交流、傳播上有助于拓展黨史資源，深化學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的理解和踐行。偉大建黨精神不是憑空出現(xiàn)的，是中國共產(chǎn)黨人百年篳路藍(lán)縷、砥礪奮斗、披荊斬棘、敢于犧牲凝練而成的，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史源頭，深化定向培養(yǎng)軍士對(duì)偉大建黨精神的理解，歸根結(jié)底要回歸建黨百余年中國共產(chǎn)黨人革命、建設(shè)、改革的每一件歷史事件當(dāng)中，融媒體極大拓展了黨史資源的多元化傳播，并可以開發(fā)VR線上資源，運(yùn)用VR技術(shù)沉浸式體會(huì)，讓定向培養(yǎng)軍士身臨其境體驗(yàn)黨史事件的發(fā)展脈絡(luò)，感悟中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)定信仰、堅(jiān)守初心、敢于斗爭、不負(fù)人民的偉大力量，對(duì)偉大建黨精神形成刻骨銘心的情感認(rèn)同和理論認(rèn)知，對(duì)其理想信念和行為意識(shí)產(chǎn)生積極影響。另一方面，搭建共融共通的資源“四享”平臺(tái)。領(lǐng)悟和踐行偉大建黨精神在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的背景下，絕不是一校所需，一人所要，而是全黨全國人民都亟需內(nèi)化于心外化于行的動(dòng)力之源。思政教師必須充分利用融媒體技術(shù)，根據(jù)定向培養(yǎng)軍士的具體學(xué)情，搭建校校共享、校社共享、校企共享、校地共享的黨史資源“四享”平臺(tái)，在深化定向培養(yǎng)軍士對(duì)偉大建黨精神領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，首先做到有處可用，能夠通過“四享”平臺(tái)，踐行偉大建黨精神，樹立崇高理想信念，涵養(yǎng)奮斗精神、兵工精神和為民精神；其次做到有樣可表，通過“四享”平臺(tái)，也可以將定向培養(yǎng)軍士的所得所感和所作所為進(jìn)行宣傳，樹立榜樣作用，加強(qiáng)定向培養(yǎng)軍士踐行偉大建黨精神的動(dòng)力，提升定向培養(yǎng)軍士傳承偉大建黨精神的幸福感。

偉大建黨精神是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的動(dòng)力之源，定向培養(yǎng)軍士是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國強(qiáng)軍目標(biāo)的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的踐行者。思政教師亟需將偉大建黨精神融入定向培養(yǎng)軍士思政課教學(xué)中，堅(jiān)定其理想信念，涵養(yǎng)其奮斗精神、兵工精神和為民精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝心聚力。