體育類高校輔導(dǎo)員思政教育工作研究

文/黃攀（西安體育學(xué)院 陜西西安 710000）

前言

體育類高校是指以體育事業(yè)、教育、發(fā)展為核心與發(fā)展方向的高等院校，其主要目的在于培養(yǎng)國家和社會需要的體育類相關(guān)人才、促進(jìn)我國競技體育、社會體育和學(xué)校體育以及各類體育事業(yè)的發(fā)展。隨著社會對體育運動和教育的需求和認(rèn)同，體育教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分也逐步被大眾熟悉和接受。而體院類高校思政教育工作直接影響著學(xué)生思想品德能否健康地成長，關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)后是否能成為符合我國社會和體育事業(yè)需要的合格體育人才。而高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生們的直接管理者和引路人，輔導(dǎo)員不僅需要掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活以及家庭情況，還要掌握學(xué)生們的思想動態(tài)和心理情況；但由于在日常的思政教育工作中，存在著許多的因素影響著輔導(dǎo)員對學(xué)生的教導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致思政教育工作的效率不高[1]。因此，對高校輔導(dǎo)員在思政教育工作方面的研究有助于輔導(dǎo)員在今后的思政教育中，能更好的地幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)，使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。

一、影響輔導(dǎo)員思政教育工作的因素分析

1.思政教育對象的多樣性

體育類高校的學(xué)生來源主要有三類：1.普通學(xué)生，即參加國家統(tǒng)一的高考，錄取需要學(xué)生的文化課達(dá)到學(xué)校文理科的錄取分?jǐn)?shù)線，并不需要參加全國統(tǒng)一組織的體育統(tǒng)招考試；2.體育統(tǒng)招生，要參加全國的高考和體育統(tǒng)招考試，錄取需要學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)和體育分?jǐn)?shù)均達(dá)到學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線；3.體育單招生，具有某項體育運動的等級資格證，需要參加國家組織的體育單項測試和文化考試，錄取需要學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)和單項體育技能分?jǐn)?shù)均達(dá)到學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，這類學(xué)生較前兩種學(xué)生相比，所需要的文化課成績較低，但體育單項技能較高。由于學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷各不相同，導(dǎo)致學(xué)生們的思想成熟度也大相徑庭，導(dǎo)致輔導(dǎo)員思政教育工作面對的對象不是單一的某一類學(xué)生，而是成長于多種環(huán)境，不同狀態(tài)的多樣化的學(xué)生群體，這也就要求輔導(dǎo)員在開展思想教育工作時，要采取多樣化的方法來分別管理和引導(dǎo)不同群體學(xué)生們。

2.學(xué)生心理素質(zhì)參差不齊

心理素質(zhì)是個人綜合素質(zhì)的重要組成部分之一。有先天的遺傳因素影響，但主要在于個人后天所生存的環(huán)境、接受的教育環(huán)境以及參與的社會實踐活動等多種因素共同作用下逐步成長成熟起來。心理素質(zhì)是先天和后天的結(jié)合，良好的心理素質(zhì)有助于提升人的抗壓能力，穩(wěn)定不良心態(tài)，提高自身的思想素質(zhì)?，F(xiàn)如今，高校學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力問題越來越受到社會各界的關(guān)注，由于體院類高校的學(xué)生來源相對復(fù)雜，不同來源的學(xué)生在進(jìn)入高校前的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境也各不相同，導(dǎo)致心理素質(zhì)差異比較 大[2]。同時，每個學(xué)生在成長過程所經(jīng)歷的事物也是不一樣的，對于事物的看法、態(tài)度以及處理方式也是不同的，這也就要求輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，要注意全面考慮學(xué)生的接受和理解程度。

3.輔導(dǎo)員多重職務(wù)混亂

體育類高校的輔導(dǎo)員通常擔(dān)任雙重職務(wù)，即思政類代課老師和班級主任，這就要求高校輔導(dǎo)員既要擔(dān)任教師教授學(xué)生思想課程的專業(yè)授課水平，同時，還要具備一定的班級管理能力。擔(dān)任雙重職務(wù)可以幫助輔導(dǎo)員從教學(xué)崗位和班級管理兩個方面了解學(xué)生更多的學(xué)習(xí)生活狀況和思想狀況，而缺點則在于容易造成輔導(dǎo)員的身份和職能混亂，導(dǎo)致管理和教育學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換造成偏差，并且，在高校學(xué)生的視角下，輔導(dǎo)員班主任身份和教師身份的來回轉(zhuǎn)變，會導(dǎo)致輔導(dǎo)員的管理和教育權(quán)限的交錯，造成輔導(dǎo)員的“角色偏差”，在高校學(xué)生視角下以“打雜者”的角色出現(xiàn)，這就造成了輔導(dǎo)員職能的日漸邊緣化。

4.輔導(dǎo)員思政教育手段單一

輔導(dǎo)員對高校學(xué)生的思想政治教育工作主要是通過日常生活、組織實踐等形式，這就需要輔導(dǎo)員與高校學(xué)生進(jìn)行“面對面”的線下交流，然而，日常生活和組織活動的時間與資源都是有限的，即便輔導(dǎo)員通過線上的途徑，例如QQ、微信、微博、釘釘、短視頻等社交軟件對學(xué)生提出思想政治學(xué)習(xí)和教育的目標(biāo)要求，有些學(xué)生也是不理不顧，這就降低了輔導(dǎo)員開展思想教育工作的全面性。同時，處于信息化爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)上時常會傳播一些與高校思想政治教育價值相違背的內(nèi)容，高校學(xué)生容易受到不良文化的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生對輔導(dǎo)員的工作產(chǎn)生抵制情緒，從而削弱了輔導(dǎo)員的工作執(zhí)行力[3]。

5.輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素質(zhì)有待提高

輔導(dǎo)員是高校思政育人工作的實施者，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和育人中發(fā)揮不可替代的作用。很多輔導(dǎo)員在剛剛工作的時候，思政教育工作的經(jīng)驗不足，雖然年齡與學(xué)生們相差不多，利于他們與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，但由于自身經(jīng)驗和專業(yè)素質(zhì)等方面欠缺，導(dǎo)致教育的方式不被學(xué)生所認(rèn)可和接受，除此之外，部分輔導(dǎo)員存在教學(xué)方面以及在日常生活學(xué)習(xí)實踐中融入思政元素的技巧不足，思政教育不夠全面等問題，對學(xué)生的心理感知方面不夠充分，心理輔導(dǎo)的水平不夠；另一方面，輔導(dǎo)員隊伍人員不足，輔導(dǎo)員崗位缺乏吸引力，部分輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，難以有效地完成各項學(xué)生輔導(dǎo)和教育工作，導(dǎo)致他們很難專心于學(xué)生的思政教育工作。

二、提升體育類高校輔導(dǎo)員思政教育工作的建議

1.提升各項學(xué)科任課教師思想素養(yǎng)

雖然體育類高校當(dāng)中，各學(xué)科的一些任課教師不具備一定思政教育的能力，但是他們對社會上一些熱點時事的評論對于學(xué)生的思想成長有著一定的影響力，甚至左右學(xué)生對于熱點時事的看法。[4]而高校黨組織作為高校思政教育的重要領(lǐng)導(dǎo)單位，應(yīng)當(dāng)盡可能地利用自身的組織優(yōu)勢，充分調(diào)動各學(xué)科當(dāng)中的黨員教師，促使他們作為學(xué)科任課教師的思想模范，發(fā)揮黨員的帶頭作用，發(fā)展其他任課教師，共同提高自身的思想素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)全體教師在各學(xué)科教育工作中引領(lǐng)學(xué)生形成良好的思想素養(yǎng)，提升各學(xué)科學(xué)生的思想道德水平和政治覺悟，從而培養(yǎng)出真正有利于社會發(fā)展和國家建設(shè)的全方位高素質(zhì)人才。

2.指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐

學(xué)生積極參與社會實踐可以提高學(xué)生對于思想政治的理解，更加全方位地對思想政治理論有一個整體、全面的多方位認(rèn)識，從而使高校學(xué)生的思想政治素質(zhì)有更高層次的提升。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)高校學(xué)生在多種社會場所和氛圍中感受和理解中國共產(chǎn)黨對于人民群眾的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受到我國社會主義核心思想的內(nèi)涵與意義[5]。除此之外，在學(xué)生積極參與社會實踐的過程中，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵各學(xué)科教師與輔導(dǎo)員共同參與學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)彼此在思政教育工作中的經(jīng)驗交流，共同對輔導(dǎo)員各階段的思政教育，共同完善思政教育工作的不足。

3.結(jié)合學(xué)生自身條件因材施教

不同的學(xué)生在思想成熟度上有很大的差異，每個學(xué)生對思想政治教育的理解程度也有不同差異。輔導(dǎo)員應(yīng)注意學(xué)生的差異。無論是思想成熟的學(xué)生還是思想較為稚嫩的學(xué)生都需要認(rèn)真的輔導(dǎo)，給予相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解思想政治工作的重要性。根據(jù)學(xué)生自身情況，因材施教，分析不同學(xué)生的思想差異，對思想有偏差的學(xué)生重點制定輔導(dǎo)計劃。但在日常的思想政治輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員要平等對待學(xué)生，對于思想落后的部分學(xué)生，要多鼓勵，多關(guān)注，與他們多溝通一些較容易理解的思想，不斷增強學(xué)生的思想政治理解力，幫助學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)。

4.提升輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素養(yǎng)

體育類高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作是為了將中國共產(chǎn)黨的方針政策充分向?qū)W生宣傳普及，促進(jìn)學(xué)生理解黨的思想，提升個人的全面素養(yǎng)。輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素質(zhì)的高低對高校思想政治教育工作能否順利地實施有著決定性的作用。高校要想提高輔導(dǎo)員思想政治教育工作的效果，不僅僅要提升輔導(dǎo)員的個人能力和專業(yè)素養(yǎng)，更要注重輔導(dǎo)員隊伍的全面建設(shè)，定期對輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行專業(yè)的思想政治教育培訓(xùn)，定期組織輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，參與或組織優(yōu)秀的輔導(dǎo)員與其他體育類高校的輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行交流，通過學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀輔導(dǎo)員的經(jīng)驗，強化輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)，定期對輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行查缺補漏，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和素養(yǎng)。

5.以體育精神帶動學(xué)生思想建設(shè)

隨著國家越來越注重體育事業(yè)的發(fā)展，體育精神的內(nèi)涵價值也越來越受到各界學(xué)者的關(guān)注，尤其是我國優(yōu)秀的女排精神、國乒精神等，激發(fā)著每一個體育人頑強拼搏、永不服輸、團(tuán)結(jié)一致、共同奮斗的體育精神。體育類高校承擔(dān)著更為重要的體育人才培養(yǎng)和建設(shè)，同時，對于體育類高校學(xué)生的思想道德教育也越發(fā)的關(guān)鍵。體育類高校的學(xué)生由于其學(xué)科的獨特性和專業(yè)性，都與體育有著較為密切的聯(lián)系。體育類高校的輔導(dǎo)員應(yīng)因地制宜地將體育類高校學(xué)生的思想政治教育與體育精神有機地融合在一起，通過體育精神激發(fā)學(xué)生積極向上的求學(xué)態(tài)度與永不服輸?shù)乃枷胗^念以及團(tuán)結(jié)一致的集體觀念，將思想政治教育工作中的難點與不足，通過體育精神的感召，促進(jìn)學(xué)生接受教育，提高輔導(dǎo)員思政教育工作的效率。