勞動教育視域下高職思政教育思考

文/于菲（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 河北唐山 063299）

引言

“應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動價值觀念，使學(xué)生學(xué)會尊重勞動，從而共同為中國夢的實現(xiàn)而拼搏奮斗”。引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，推行五育并舉，是新時代高職院校的發(fā)展方向，更是高職教育的發(fā)展方針?？赏ㄟ^勞動教育拓展思政教育實踐比例，以促進學(xué)生思政能力和思政素質(zhì)提升。將勞動教育融入思政教育，可促進思政教育強化，更能以勞動教育視角，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，從而培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

一、勞動教育及思政教育的關(guān)系

1.勞動教育屬于思政教育內(nèi)容及表現(xiàn)形式

勞動教育能提升高職學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)，屬于思政教育的重要內(nèi)容及表現(xiàn)形式，也屬于高職教育的重要組成部分。勞動教育會引導(dǎo)學(xué)生了解勞動知識，掌握勞動技能，樹立正確勞動價值觀念。通過勞動實踐，學(xué)生能強化對勞動的熱愛，形成吃苦耐勞的卓越品質(zhì)。這種品質(zhì)也是思政教育的教育目標，能使學(xué)生更加熱愛國家和社會，也能使學(xué)生樹立正確價值觀念。由此可見，勞動教育既屬于思政教育內(nèi)容，又屬于思政教育的實踐表現(xiàn)形式，能強化對大學(xué)生思想品德和道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)，更能推動素質(zhì)教育積極發(fā)展和革新。

2.思政教育屬于勞動教育目標及有效保障

雖然勞動教育展開形式多種多樣，但最終的教育目標是希望提升學(xué)生思政能力。高職學(xué)生通過實踐活動，能增強自身溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力等，這有助于大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)增強。[1]由此可見，思政教育屬于勞動教育的發(fā)展目標，更能為勞動教育開展保駕護航，二者相輔相成，可在發(fā)展過程中共同助力大學(xué)生形成良好品格，以減少網(wǎng)絡(luò)多元化思想對大學(xué)生的沖擊。故此，勞動教育展開時，可適當根據(jù)思政教育優(yōu)化其教育結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)對大學(xué)生的思想引領(lǐng)，確保大學(xué)生在發(fā)展過程中，提升制度自信和文化自信。

二、勞動教育對思政教育發(fā)展的價值引領(lǐng)

1.以勞動教育提升思政教育實效性

改革開放后，我國步入快速發(fā)展階段，眾多的思想觀念也借此機會涌入我國。加強思政教育能引導(dǎo)學(xué)生增強辨別意識，減少不良思想觀念對大學(xué)生的侵害。勞動教育本身就會通過勞動引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的勞動價值觀，這有助于培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人，更能提升思政教育實效性。高職院校學(xué)生正處于青春活力的最好年華，學(xué)習(xí)能力較強，艱苦奮斗，能助力其實現(xiàn)人生夢想，更能使高職院校內(nèi)部形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。但目前部分學(xué)生存在60分萬歲心理，這與勞動價值觀念背道而馳，更不利于學(xué)生提升愛國精神和責(zé)任意識。而將勞動教育融入思政教育能有效增加實踐教學(xué)比例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動習(xí)慣，從而使學(xué)生早日實現(xiàn)人生夢想，增強思政教育的實效性及科 學(xué)性。

2.以勞動教育增強思政教育針對性

通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分高職院校學(xué)生都認同勞動者最光榮這一觀點，但其勞動意識較弱。由于我國經(jīng)濟水平不斷提升，部分學(xué)生認為艱苦奮斗這一觀念已經(jīng)過時，這不利于思政教育展開。例如，新時代很多大學(xué)生都是獨生子女，父母和長輩對其百般呵護，但也導(dǎo)致其抗壓能力較弱。而勞動教育可以引導(dǎo)學(xué)生在思政教育過程中，樹立正確勞動意識，這有助于學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)增強，更能增強思政教育的針對性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念，提升其抗壓能力，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃等趨于完善。[2]例如，通過勤工儉學(xué)、義務(wù)勞動等形式，幫助學(xué)生感受勞動教育魅力，使學(xué)生接受思政教育引領(lǐng)，樹立核心社會主義價值觀念，并增強奉獻意識和奉獻精神，為國家發(fā)展和社會進步作出卓越貢獻。

3.以勞動教育拓展思政教育實踐路徑

勞動教育及思政教育展開形式較多，可根據(jù)學(xué)生不同個性特點展開不同的教育模式，并以勞動教育拓展思政教育實踐比例，以確保學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力等不斷增強。傳統(tǒng)思政教育較為注重理論灌輸，為學(xué)生預(yù)留的踐行機會較少。而勞動教育可提升思政教育實踐教學(xué)比例，積極促進學(xué)生視野開闊，使學(xué)生在實踐中，感受思政魅力。不同學(xué)生來自于不同家庭，成長環(huán)境和性格特點千差萬別，通過實踐教師能加強對學(xué)生的具體了解，并根據(jù)學(xué)生需要展開分層式實踐教育，以確保優(yōu)化思政教育實踐比例，使學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)以及解決問題能力逐漸增強。實踐勞動能提升學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)性，為學(xué)生日后工作和生活奠定良好基礎(chǔ)。

三、勞動教育視域下高職思政教育優(yōu)化策略

1.引導(dǎo)高職學(xué)生形成勞動意識

高職院校學(xué)生樹立勞動意識，能自覺參與勞動，形成正確的勞動價值觀念。雖然義務(wù)教育階段，便開始展開勞動教育，但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，勞動教育比例在逐漸減少，學(xué)生的勞動意識也逐漸淡化。故此，高職院校應(yīng)積極在思政教育過程中，拓展勞動教育比例，以引導(dǎo)學(xué)生加強對勞動觀念的正確認識，確保思政教育實效性積極提升。首先，高職院校應(yīng)完善勞動教育環(huán)境。例如，可積極舉辦校園勞動節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加強對勞動教育的重視。勞動教育的展開形式有很多，思政教育教師可根據(jù)學(xué)生個性特點，構(gòu)建相應(yīng)的勞動教育模式，以確保勞動教育與思政教育的深入契合，為勞動教育展開保駕護航；其次，加強校企合作，為學(xué)生提供更多勞動實踐機會。[3]高職院?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色，積極與不同類型企業(yè)展開合作。通過合作可借助企業(yè)工作平臺，為學(xué)生提供實習(xí)和實踐機會，這能助力學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)增強，更能助力學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，使勞動教育質(zhì)量及效率有效提升。例如，教師可在教學(xué)考核中，增加對學(xué)生實習(xí)情況的考核，以確保學(xué)生加強對勞動教育及思政教育的重視和認知，為學(xué)生綜合全面提升奠定基礎(chǔ)。

2.借助勞動教育完善思政教育體系

思政教育教師可借助勞動教育完善思政教育體系，確保勞動教育的全面展開。首先，積極構(gòu)建線上動態(tài)化教材。線上動態(tài)化教材應(yīng)隨高職院校發(fā)展而不斷革新，其中需要包含勞動教育及思政教育內(nèi)容，更要包含線上學(xué)習(xí)天地、微課件模塊、模擬考核模塊等，眾多模塊可完善線上教育平臺，使勞動教育內(nèi)容不斷完善和優(yōu)化；其次，將勞動教育融入到育人體系中。勞動教育本身具有較強的育人價值，借助勞動教育拓展思政教育內(nèi)涵，能使學(xué)生的勞動水準及勞動技能不斷提升，并有效改善傳統(tǒng)思政教育模式；再次，學(xué)?？蔀閯趧咏逃_展提供相關(guān)制度支持，確保勞動教育的有效落實，以推動其教育內(nèi)容、教育形式、評價體系不斷優(yōu)化和完善。思政教育展開，需要思政教師和高職院校共同努力，更需要輔導(dǎo)員、任課教師、院校領(lǐng)導(dǎo)等持續(xù)關(guān)注。全員關(guān)注可共同構(gòu)建大思政教育格局，為勞動教育展開奠定良好基礎(chǔ)；最后，政府、學(xué)校、社會、家庭需共同努力，以推動教育合力形成，為勞動教育及思政教育拓展奠定基礎(chǔ)。例如，思政教師可積極與學(xué)生父母進行溝通和交流，通過交流可加強對學(xué)生的了解，為不同學(xué)生制定個性化勞動教育方案，以確保學(xué)生個性化成長。

3.優(yōu)化勞動教育課程設(shè)置及展開形式

思政教師優(yōu)化勞動教育課程設(shè)置及展開形式，能使傳統(tǒng)教育模式優(yōu)化，提升教育質(zhì)量和教育效率，為素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先，可設(shè)立勞動教育必修課及選修課，以滿足不同學(xué)生不同需求。必修課可向?qū)W生講述勞動歷史，使學(xué)生認知勞動最光榮，助力學(xué)生養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。而勞動教育及思政教育融合時，可適當將其融入于專業(yè)課教學(xué)中。在專業(yè)課教學(xué)中增強勞動教育及思政教育，能促進學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)增強，更能使學(xué)生加強對社會主義核心價值觀的全面了解和掌握，增強學(xué)生的文化自信和政治自信，確保培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人；其次，開展線上線下混合式教育。線上線下混合式教育能滿足不同學(xué)生不同需求，使學(xué)生樹立正確勞動價值觀念。[4]例如，可利用多媒體展示勞動教育相關(guān)課件，以增強勞動教育及思政教育的直觀性，使學(xué)生加強對勞動教育的全方位掌握；最后，教師可適當根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，增強勞動教育展開形式，提升實踐活動比例，以確保學(xué)生親身體會勞動，感知勞動人民的不易。例如，可引導(dǎo)學(xué)生到工廠一線進行勞動，通過勞動能感知收獲的喜悅，也能逐漸增強責(zé)任意識，強化對社會主義核心價值觀的踐行。高職院校可在內(nèi)部設(shè)立相關(guān)義務(wù)崗位。義務(wù)崗位能使勞動教育融入大學(xué)生生活，也能使更多大學(xué)生在勞動中感知生活之美。

四、結(jié)語

思政教育本身具有較強的系統(tǒng)性，學(xué)生很難在短時間內(nèi)快速了解和掌握相關(guān)思政內(nèi)容，而勞動教育可通過實踐引導(dǎo)學(xué)生加強對思政內(nèi)容的快速了解，也能助力學(xué)生快速提升思政能力。雖然勞動教育本身屬于思政教育的一部分，但如何通過勞動教育引領(lǐng)思政教育實效性提升，是高職院校的重點考慮問題。思政教師需加強對勞動教育的透徹理解，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要適當展開勞動教育，這樣才能推動思政教育發(fā)展，真正培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。