終身教育視角下高校體育教學(xué)改革探析*

周 丹

（廣西職業(yè)師范學(xué)院 教育學(xué)院，廣西 南寧 530006）

終身教育視角下高校體育教學(xué)改革工作的開展是推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的重要手段，它可以引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、樹立堅(jiān)定的個(gè)人意志，這對(duì)于高校體育教學(xué)理念的更新、體育教學(xué)方式的優(yōu)化具有重要意義。在實(shí)際工作中，終身教育理念與體育教學(xué)工作的結(jié)合存在體育教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)、大學(xué)生主體地位未得到充分體現(xiàn)、體育教學(xué)方式單一與教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全等問題，這影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。今后，高校要深化對(duì)終身教育理念的認(rèn)識(shí)與了解，將終身教育這一理念與高校體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，助力大學(xué)生全面發(fā)展。

一、終身教育視角下高校體育教學(xué)工作開展的重要性

終身教育視角下高校體育教學(xué)工作的開展是提升高校體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的有效方式。終身教育理念可以促進(jìn)高校體育教學(xué)理念的優(yōu)化與更新，改善大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，營造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。

（一） 有助于大學(xué)生全面發(fā)展

終身教育視角下高校體育教學(xué)工作的開展是推動(dòng)大學(xué)生身體素質(zhì)提升、養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效方式。首先，有助于大學(xué)生體育學(xué)習(xí)打破時(shí)空局限。終身教育視角下高校體育教學(xué)工作的開展拓展了大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生不僅可以通過體育課上教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)體育知識(shí)、練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，而且可以借助體育教學(xué)視頻在課后學(xué)習(xí)體育知識(shí)。其次，提升大學(xué)生體育心理素養(yǎng)。終身教育視角下高校體育教學(xué)工作的開展有助于大學(xué)生意志力的提升及其他良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)[1]。終身教育理念在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且需要大學(xué)生長久地堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。長期的鍛煉可以培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、克服困難的勇氣與解決問題的能力，這對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有積極作用。最后，體育教學(xué)能提升大學(xué)生身體素質(zhì)。終身教育視角下，大學(xué)生可以通過長期的體育鍛煉進(jìn)一步提升自身的免疫力、抵抗力，提升體能，強(qiáng)健體魄，為各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

（二） 有助于高校體育教學(xué)體系的優(yōu)化

終身教育視角下高校體育教學(xué)工作的開展是對(duì)傳統(tǒng)體育課程建設(shè)的優(yōu)化與更新。首先，它有助于高校體育教學(xué)理念的優(yōu)化。終身教育理念在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用增強(qiáng)了體育教學(xué)的人文關(guān)懷，將教育視野從學(xué)期、學(xué)年等學(xué)習(xí)生涯拓展到大學(xué)生的整個(gè)人生，這對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的提升、體育鍛煉能力的提高具有積極作用。其次，它有助于體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。高校體育教師可以將終身教育理念融入體育教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與鍛煉，延伸體育課程時(shí)長[2]，促進(jìn)體育課程教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生體育健康水平的提升。最后，其有助于高校體育設(shè)施的完善。高校體育教師可以立足終身教育理念，向?qū)W校積極反映教學(xué)設(shè)備需求，為大學(xué)生體育知識(shí)的更新及體育活動(dòng)的開展提供良好的教學(xué)條件。

（三） 有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升

終身教育視角下高校體育教學(xué)工作的開展對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升具有重要作用。首先，終身教育理念在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用可以幫助大學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。終身教育理念不僅可以幫助大學(xué)生掌握大量的體育知識(shí)，而且有助于學(xué)生以自身為媒介終身致力于體育知識(shí)的傳播，營造良好的體育氛圍[3]。其次，終身教育思想在高校體育教學(xué)過程中的運(yùn)用有助于學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。終身教育理念的運(yùn)用不僅可以促進(jìn)學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)與練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課后借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及相關(guān)視頻教學(xué)資料學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生身體素質(zhì)。最后，終身教育視角下高校體育教學(xué)工作的開展有助于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提升。學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過程中向教師請(qǐng)教與咨詢相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還可借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與體育教師以及同學(xué)進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生體育課程成績的提高。

二、終身教育視角下高校體育教學(xué)過程中存在的不足

終身教育理念與高校體育教學(xué)工作的結(jié)合是對(duì)高校體育教學(xué)工作的優(yōu)化與革新，能夠促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利推進(jìn)以及學(xué)生身體素質(zhì)的提升。但部分高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)存在不足，存在教學(xué)方式較為單一、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全等問題，影響了高校體育教學(xué)成效的提升。

（一） 高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)

首先，部分體育教師對(duì)于終身教育理念的理解不夠到位。這導(dǎo)致部分教師對(duì)于終身教育的解讀、體育教學(xué)內(nèi)容的傳授存在不足，這不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。其次，部分體育教師的體育素養(yǎng)有待提升。終身教育視角下，高校各項(xiàng)體育教學(xué)工作的開展需要教師深入掌握體育專業(yè)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)、體育知識(shí)基礎(chǔ)采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式。實(shí)際上，體育專業(yè)能力不強(qiáng)，會(huì)對(duì)終身教育理念的理解存在一定的偏差，也對(duì)體育教學(xué)實(shí)效性的提升產(chǎn)生不利影響。最后，部分高校教師培訓(xùn)機(jī)制不夠完善。終身教育視角下高校體育教學(xué)工作的開展需要教師積極了解體育專業(yè)與學(xué)科前沿的教學(xué)思路與教學(xué)理念，但由于部分高校體育教師培訓(xùn)機(jī)制不夠完善，培訓(xùn)內(nèi)容更新不夠，難以滿足體育教師的培訓(xùn)需求，培訓(xùn)作用發(fā)揮有限，高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)。

（二） 大學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)積極性需要提升

終身教育視角下的高校體育教學(xué)工作是教師與學(xué)生互相配合的教學(xué)活動(dòng)，大學(xué)生是高校體育教學(xué)的主體，大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性直接影響體育教學(xué)工作質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，部分大學(xué)生對(duì)終身教育理念的理解不夠深入，對(duì)各項(xiàng)體育教學(xué)工作的配合不緊密。首先，部分大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)重視程度不足。部分學(xué)生對(duì)于終身體育教育這一理念的認(rèn)識(shí)與理解不夠深入，沒有準(zhǔn)確把握體育教育的內(nèi)涵，對(duì)于體育知識(shí)體系的建構(gòu)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握造成阻礙。其次，部分大學(xué)生對(duì)于體育課程的參與度不足[4]。有的大學(xué)生僅將體育課視為休閑與放松的課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，影響了其體育知識(shí)技能的掌握與良好運(yùn)動(dòng)觀念的培養(yǎng)。最后，部分大學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的重視程度大于體育知識(shí)，且理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)于動(dòng)作的把握準(zhǔn)確性不足，這會(huì)導(dǎo)致身體在后續(xù)運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)損傷，不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

（三） 體育教學(xué)方式較為單一

多元化的教學(xué)方式可以提升終身教育視角下高校體育教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性與專注度的提升。但部分高校體育教學(xué)方式較為單一，體育教學(xué)實(shí)效不佳。首先，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案設(shè)定不夠嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生身體特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求是高校體育教學(xué)各項(xiàng)工作開展的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。但是，有的體育教學(xué)沒有充分結(jié)合終身教育理念，而且教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案的制定缺少針對(duì)性，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握不全面，這不利于大學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。其次，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不緊密。有的體育教師在教學(xué)過程中不夠重視理論知識(shí)講解，沒能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，這不利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在室外體育課程的開展過程中，部分體育教師沒有將動(dòng)作指導(dǎo)與終身體育理念進(jìn)行有效融合，僅通過示范對(duì)學(xué)生的體育動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)[5]，體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的講解不夠細(xì)致，這影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，教學(xué)方式創(chuàng)新不足。高校體育課程教學(xué)工作開展的過程中，部分體育教師雖然接受了終身教育這一理念，但在實(shí)踐中對(duì)于這一理念的運(yùn)用深度不夠，體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展仍然使用舊的模式，不能有效體現(xiàn)終身教育這一理念，不利于大學(xué)生正確體育觀念的樹立及全面發(fā)展。

（四） 體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待優(yōu)化

終身教育視角下高校體育課程教育工作的開展需要高校及時(shí)調(diào)整與完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，部分高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)理念沒有更新。部分高校并未將終身教育理念融入體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，課程評(píng)價(jià)對(duì)于終身教育這一理念的強(qiáng)調(diào)不足，評(píng)價(jià)不夠全面，這不利于體育教學(xué)的改進(jìn)。其次，評(píng)價(jià)方式有待豐富。終身教育理念與高校體育教學(xué)工作的結(jié)合不僅關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握、體育技能的鍛煉，而且要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)心態(tài)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多元化的方式對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但在實(shí)際的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，部分高校體育教學(xué)采取終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀，這不利于體育教師今后教學(xué)工作的改進(jìn)與大學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。最后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒能高效結(jié)合終身體育的理念。在實(shí)際的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，部分高校評(píng)價(jià)的重點(diǎn)仍是課堂紀(jì)律、到課率等[6]，對(duì)于教師教學(xué)方式、終身教育理念的運(yùn)用關(guān)注程度不足，這也是影響高校體育教學(xué)質(zhì)量提升的因素之一。

三、終身教育視角下高校體育教學(xué)改革工作的策略

終身教育理念是推進(jìn)高校體育教學(xué)工作順利開展、完善高校體育教學(xué)體系的有效步驟，能夠深化師生對(duì)終身教育這一理念的理解，引導(dǎo)師生在教與學(xué)中對(duì)終身教育理念進(jìn)行運(yùn)用與踐行；豐富體育課程的呈現(xiàn)形式，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式提升大學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性與主動(dòng)性；優(yōu)化高校體育課程的評(píng)價(jià)體系，將終身教育理念充分融入高校體育課程評(píng)價(jià)體系，提升高校體育課程評(píng)價(jià)的客觀性、公正性。

（一） 加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)終身體育教學(xué)

終身教育理念與高校體育教學(xué)工作緊密結(jié)合可以幫助大學(xué)生充分掌握體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技巧。首先，優(yōu)化體育教師培訓(xùn)機(jī)制。高校要為體育教師提供充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、良好的培訓(xùn)條件，保證體育教師可以接觸與了解新的體育教學(xué)理論與思維，提升體育教師教學(xué)思路創(chuàng)新性[7]。如長春工業(yè)大學(xué)，該校在體育教師培訓(xùn)內(nèi)容中加入了終身教育理念資料與研究成果，鼓勵(lì)體育教師在教學(xué)中明確自身角色的變化、行為的調(diào)整，推動(dòng)體育教學(xué)實(shí)效性的提升。其次，優(yōu)化教學(xué)研討機(jī)制。高校要鼓勵(lì)體育教師對(duì)體育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行交流與溝通，豐富體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，助力體育教師了解終身教育理念應(yīng)用的重要性，加強(qiáng)體育教師對(duì)終身教育理念的重視，推進(jìn)終身教育理念與高校體育教學(xué)的充分結(jié)合。最后，高校體育教師要不斷提升自身體育素養(yǎng)，要以身作則，加強(qiáng)體育鍛煉，認(rèn)知與踐行終身體育這一理念，為大學(xué)生樹立榜樣，在潛移默化中提升大學(xué)生對(duì)終身體育這一理念的接受程度，鼓勵(lì)大學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二） 加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)終身教育視角下體育教學(xué)的重視

終身教育視角下高校體育教學(xué)工作的開展離不開大學(xué)生的積極配合與主動(dòng)參與。所以，在具體的教學(xué)過程中，首先，高校要加強(qiáng)對(duì)終身教育理念的宣傳。體育教師可以借助校內(nèi)廣播、校報(bào)宣傳終身教育這一理念在體育教學(xué)中運(yùn)用的意義與作用，深化大學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)與理解。其次，通過多元化的體育教學(xué)活動(dòng)拓展大學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的深度。豐富的體育教學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)體育教學(xué)的娛樂性，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動(dòng)[8]，使得大學(xué)生對(duì)于體育課程教學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握更牢。最后，引導(dǎo)大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)的重視。大學(xué)生需要進(jìn)一步端正體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（三） 豐富終身教育視角下高校體育教學(xué)方式

首先，豐富多元的教學(xué)方式可以提升大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)專注度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用俱樂部體育教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)以及對(duì)于不同體育項(xiàng)目的感興趣程度進(jìn)行分組教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的參與度，在滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。其次，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)。體育教師可以充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，鼓勵(lì)大學(xué)生分享在課前學(xué)習(xí)的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧，再由教師對(duì)學(xué)生的講解與發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充與說明[9]。最后，通過線上線下相結(jié)合的方式，體育教師可以在充分了解在線教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，通過線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的形式開展體育教學(xué)，大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找與了解體育知識(shí)和教學(xué)資源，在線下與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，深化對(duì)體育方面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身體育素養(yǎng)的提高及終身體育理念的樹立。

（四） 優(yōu)化高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

終身教育視角下高校體育教學(xué)工作的順利推進(jìn)離不開科學(xué)客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，革新評(píng)價(jià)體系建設(shè)理念。高校要革新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)理念，確保終身教育理念與體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系緊密結(jié)合，提升高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與全面性[10]。其次，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。高校要豐富體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，幫助體育教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并提出可行的建議，促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，高校要豐富體育教學(xué)評(píng)價(jià)主體，除了要將教師作為評(píng)價(jià)主體之外，還要讓學(xué)生、教學(xué)管理人員、學(xué)生家長、社會(huì)企業(yè)等作為評(píng)價(jià)主體，確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與準(zhǔn)確性，推動(dòng)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。