高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程思政教學實踐探索

張瑋 董國娟

摘要：黨的十八大國家提出課程思政是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點，其重要性是不可替代的。專業(yè)課程作為思政課程的載體，在高校日常教學過程中，結(jié)合專業(yè)課程特點靈活轉(zhuǎn)變教學方式，推進思政育人的實效性。文章以環(huán)境設(shè)計專業(yè)《室內(nèi)設(shè)計概論》為例，根據(jù)專業(yè)課程培養(yǎng)目標和課程章節(jié)知識點，提取思政元素，達到課程思政目標和教育內(nèi)容的實施。提出針對《室內(nèi)設(shè)計概論》課程的教學載體、教學方法，以及課程思政考核相關(guān)內(nèi)容，探究課程思政元素融入高校專業(yè)課程教學的方式方法。

關(guān)鍵詞：高校;課程思政;理論課程;課程考核

2016 年 12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)， 把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全面育人、 全過程育人、全方位育人[1] ?！妒覂?nèi)設(shè)計概論》是環(huán)境設(shè)計一門重要專業(yè)理論課程，通過該課程與課程思政元素的結(jié)合，挖掘課程中的思政切入點，專業(yè)課程與思政內(nèi)容同步進行，形成協(xié)同效應，探索課程思政和專業(yè)思政教學新方式，貫徹國家教育方針，將立德樹人的人才培養(yǎng)目標落到實處。

一、相關(guān)概述

1. 課堂思政建設(shè)

課程思政近年來成為國家教育界的研究熱點，目前全國高校處于課程思政教學和實踐的階段。在日常教學設(shè)計中，課程思政要體現(xiàn)在課程教案、課堂教學和實踐教學中去，有效結(jié)合教學過程中的各個環(huán)節(jié)，滲透到章節(jié)知識點。高校在進行課程思政建設(shè)之前需明確思政建設(shè)相關(guān)原則，現(xiàn)階段正是普通高校向應用型本科高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，高校的培養(yǎng)目標不僅是為國家輸送具創(chuàng)新能力和專業(yè)能力強的人才，還應重視德育為先的基本原則，通過專業(yè)思政課程和教學和實踐，提高學生道德和思想政治素養(yǎng)，提高學生對思政課程的認知。教師方面要提升自身思想政治水平，做好專業(yè)課程思政備課準備，培養(yǎng)學生課程思政思維方式，保證課程思政建設(shè)的新鮮性和啟發(fā)性。以全方位全面化的育人方式實現(xiàn)向應用型高校的轉(zhuǎn)變。

2. 環(huán)境設(shè)計專業(yè)融入課堂思政的重要性

隨著市場經(jīng)濟快速發(fā)展，環(huán)境設(shè)計成為現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計門類的熱門專業(yè)，與國家發(fā)展具有高度相關(guān)性。環(huán)境設(shè)計作為實踐型專業(yè)學科，同樣具有較強的人文特性，環(huán)境設(shè)計的設(shè)計理念和核心價值是以人為本，尊重人和自然，它涉及到社會、生活生產(chǎn)和科學研究等各方面的實踐教學?，F(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計專業(yè)在課程思政的建設(shè)上存在一些問題，例如環(huán)境設(shè)計生源主要為藝術(shù)類學生，重視專業(yè)課學習，對于歷史、政治類課程不重視，思想意識方面，政治意識和價值觀尚未定型，除此之外，還存在教師沒有做好專業(yè)課程與課程思政相互結(jié)合和滲透等問題。面對這些現(xiàn)狀，高校要了解思政建設(shè)對于完善專業(yè)學科體系的重要性。通過將課程思政融入環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程，結(jié)合課程自身學科特點，找準思政切入點，通過深度剖析專業(yè)課程思政元素，為環(huán)境設(shè)計教學目標和人才培養(yǎng)方案找到更高層次的立足點，實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)課與思政教育的深度結(jié)合，并融入線上線下教學實踐中。

二、以環(huán)境設(shè)計專業(yè)《室內(nèi)設(shè)計概論》課程為例融入課堂思政

1、《室內(nèi)設(shè)計概論》課程概述和教育目標分析

《室內(nèi)設(shè)計概論》課程屬于環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程，是多學科交叉、綜合性較強的一門學科。其教育目標是讓學生通過室內(nèi)設(shè)計概論基礎(chǔ)知識的學習和實踐，掌握室內(nèi)空間設(shè)計的基本原理和方法，具備一定的室內(nèi)設(shè)計構(gòu)思創(chuàng)作和表達能力，室內(nèi)設(shè)計框架理論和認知能力。深入理解室內(nèi)空間形態(tài)和組合等相關(guān)知識，并能夠掌握各類型空間設(shè)計的技巧。能力目標是用過基礎(chǔ)知識、方案設(shè)計等課程，加強學生審美能力、專業(yè)理論知識以及設(shè)計表達能力。

2、融入課程思政的實施方法

1）通過章節(jié)知識點展開思政教育

利用《室內(nèi)設(shè)計概論》中體現(xiàn)的思政元素，讓學生在學習章節(jié)專業(yè)知識的同時，提高學生對愛國主義和民族精神的認同感，共情感。《室內(nèi)設(shè)計概論》主要包括四大章節(jié)的學習，包括室內(nèi)設(shè)計概論部分，基本概論和風格歷史演變;室內(nèi)設(shè)計部分，美學設(shè)計與功能設(shè)計;室內(nèi)設(shè)施部分，軟裝和家具部分以及室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)化部分?；谡n程章節(jié)特性，圍繞以人為本、工匠精神、美學美育、生態(tài)教育以及社會主義核心價值觀等相關(guān)思政元素，通過教學課程內(nèi)容的擴展講解，讓學生有所感有所悟，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和社會責任感。例如：室內(nèi)設(shè)計概論章節(jié)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀之誠信的思政內(nèi)容。核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，其中核心價值觀中的誠信是衡量個人品行優(yōu)劣的道德標準之一。在本章“關(guān)于室內(nèi)設(shè)計師需要具備的基本素養(yǎng)”的小節(jié)中，結(jié)合實際案例讓學生深刻理解，做人要遵守誠信，時刻堅守自己的底線。《室內(nèi)設(shè)計概論》中關(guān)于室內(nèi)設(shè)計部分還體現(xiàn)與生態(tài)教育有關(guān)的思政知識點，生態(tài)問題是我國現(xiàn)階段面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，生態(tài)環(huán)境是保障我國經(jīng)濟增長和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑，本章節(jié)內(nèi)容通過室內(nèi)設(shè)計基本原則問題與生態(tài)文明建設(shè)的思政熱點相結(jié)合，讓學生了解生態(tài)環(huán)保問題。作為未來的室內(nèi)設(shè)計師，堅持綠色可持續(xù)的設(shè)計理念，為生態(tài)文明的保護和傳承保護盡到自己的責任。室內(nèi)軟裝與家具設(shè)計課程部分能夠體現(xiàn)出“工匠精神”的課程思政元素。這一章節(jié)講解我國家具發(fā)展歷史，學習古代精湛的家具制作工藝，傳承古人工匠精神，而作為學生時代的我們也是未來工匠，同樣應該繼承工匠精神，設(shè)計追求創(chuàng)新和卓越的品質(zhì)，崇尚用戶至上的設(shè)計理念。此章節(jié)還體現(xiàn)了美感教育的思政元素在室內(nèi)設(shè)計中的重要性，美感教育結(jié)合本章節(jié)關(guān)于室內(nèi)軟裝和家具設(shè)計相關(guān)知識點的講解，培養(yǎng)學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力。室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)化的章節(jié)，可以融入社會責任感這一思政元素，引導學生塑造正確的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2）通過知識點背景講解提高學生對思政融入課程的興趣

《室內(nèi)設(shè)計概論》是環(huán)境設(shè)計理論課程，課程章節(jié)內(nèi)容中有些以愛國主義文化為背景的知識點，可以通過背景知識的進一步引申來展開講解，結(jié)合課程教學內(nèi)容，提高學生的情感共鳴。例如《室內(nèi)設(shè)計概論》中，關(guān)于建筑設(shè)計師梁思成，獻身教育事業(yè)，保護傳統(tǒng)建筑的愛國精神。通過和課程章節(jié)有關(guān)的思政元素背景介紹，讓學生感受到愛國人士的胸懷志向，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。除此之外，還可以利用與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞熱點問題，結(jié)合專業(yè)課程知識點，組織學生進行討論，通過課程思政與專業(yè)課內(nèi)容相關(guān)背景知識點學習，提高學生學習主動性，鍛煉學生思政思維能力。

3）通過課堂討論和信息化等教學載體和方法融入課程思政

采用課堂討論和信息化等載體，作為《室內(nèi)設(shè)計概論》課程思政教學方式的實施辦法。教師通過組織主題性課程思政討論，培養(yǎng)學生研究問題的能力，通過討論小組，引導學生與小組、學生與教師之間實現(xiàn)多方向的交流，激發(fā)學生探索課程思政問題的主動性，使學生成為思政研究討論活動中的指導者，通過互動交流獲得新的思想政治感悟。運用多元化教學組織形式與紀錄片相結(jié)合等形式，將環(huán)境設(shè)計中所涉及的思政元素素材融入課堂，例如觀看室內(nèi)設(shè)計改造相關(guān)紀錄片，了解室內(nèi)設(shè)計工作流程以及設(shè)計流程中需要注意的問題，如何與業(yè)主合同的簽訂和后期材料的購買和工程的驗收，還了解到一些設(shè)計師，代購材料以次充好，偷工減料，暗吃回扣，侵犯業(yè)主利益。通過紀錄片的觀看讓學生意識到社會主義核心價值觀中的誠信對于設(shè)計師的重要性，激發(fā)學生社會責任感。

3、課程思政考核方法

《室內(nèi)設(shè)計概論》課程思政采用三種考核方式，一是課程練習調(diào)查，內(nèi)容包括主觀題或者客觀題等題目類型，例如：“通過《室內(nèi)設(shè)計概論》某章節(jié)的學習，你學到了哪些思想政治收獲？”;“除了此章節(jié)所體現(xiàn)的思政元素之外，還有哪些是可以融入課程中去的”。通過一些問答題，讓學生加強對思政元素的認可和重視。二是通過教學實踐觀察，在課堂教學過程中，實時觀察學生對課程中所涉及思政元素的聽課反應是積極熱烈還是較為平淡，通過學生接受度來調(diào)整和補充課程思想政治內(nèi)容。三是通過課題式實踐作業(yè)設(shè)置，讓學生選擇感興趣的思政點，自定課題通過查閱文獻資料，進行展開研究，讓學生主動參與，能夠自我體會、感悟和總結(jié)，從而更深層次掌握《室內(nèi)設(shè)計概論》理論課程思想政治的內(nèi)容。

4、《室內(nèi)設(shè)計概論》融入課程思政預期教學成果

學生通過課程中“以人為本”等的思政知識學習，為人們設(shè)計美好的生活環(huán)境，堅持生態(tài)環(huán)境保護的設(shè)計理念。通過課程中對于“工匠精神“的感悟，能夠踏實做好每一步，規(guī)劃學習計劃，掌握專業(yè)課知識，充實自己的大學生活，為以后從事相關(guān)專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。希望通過課程思政與《室內(nèi)設(shè)計概論》具體章節(jié)的結(jié)合，讓學生認識到在日常學習和工作中，時刻踐行社會主義核心價值觀，遵守誠信，實事求是，積極承擔社會責任，做一個有價值的人。

三、結(jié)語

課程思政建設(shè)作為高校培養(yǎng)人才的重要課程體系，它的完善能夠幫助環(huán)境設(shè)計專業(yè)在進行教育教學與人才培養(yǎng)過程中進行人文精神的滲透。通過教學過程中具體思政知識點的設(shè)計，結(jié)合多元化教學載體和教學方式，將思政知識自然融入專業(yè)課教學，引導學生樹立正確的藝術(shù)和創(chuàng)作觀，為國家、社會、行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)硬、具有良好道德品質(zhì)和有擔當?shù)母咚刭|(zhì)綜合性人才。

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基金項目：1、滁州學院校級重點教研項目：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，項目編號2020jyz015;

安徽省質(zhì)量工程教學研究一般項目：新文科背景下應用型高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建（項目編號：？）

3、2021年教育部高等教育司產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目：應用型人才培養(yǎng)模式下虛擬現(xiàn)實教學實踐基地探析，項目編號202101126017

作者簡介：張瑋（1989.9），女，漢族，安徽宿州人，助教，碩士，研究方向：環(huán)境設(shè)計

董國娟（1984.5—），女，山東濰坊人，講師，碩士，研究方向：環(huán)境設(shè)計