應(yīng)用型本科高校物流類(lèi)人才培養(yǎng)模式研究

郭琳 邵舒羽

作者簡(jiǎn)介：郭琳（1981- ），女，山東泰安人，碩士，助理研究員，研究方向：校企合作、物流管理;邵舒羽（1989- ），男，河南周口人，博士，講師，碩士生導(dǎo)師，研究方向：人因工程、管理科學(xué)與工程。

摘要：應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，影響著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。物流類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置及課程體系建設(shè)、師資體系、實(shí)踐教學(xué)等是培養(yǎng)高層次物流類(lèi)應(yīng)用型復(fù)合型應(yīng)用人才的基礎(chǔ)。對(duì)現(xiàn)有物流類(lèi)本科人才的培養(yǎng)模式的發(fā)展及存在的問(wèn)題進(jìn)行，對(duì)應(yīng)用型本科高校的發(fā)展提供借鑒和思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;物流類(lèi);人才培養(yǎng);雙元制

中圖分類(lèi)號(hào)：F25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.01.016

0引言

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，流通體系在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，高效流通體系能夠推動(dòng)分工深化，提高生產(chǎn)效率，促進(jìn)財(cái)富創(chuàng)造。物流業(yè)作為現(xiàn)代流通的重要組成部分，對(duì)于加快市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)循環(huán)、提高流通效率具有極大的促進(jìn)作用。2014年教育部高等學(xué)校物流管理與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)下發(fā)了關(guān)于《物流管理與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》指出，物流學(xué)科是基于物流領(lǐng)域的科學(xué)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用。2017年黨的十九大報(bào)告指出深化產(chǎn)教融合，積極采用“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式。

電子商務(wù)增長(zhǎng)對(duì)物流及供應(yīng)鏈部門(mén)及其倉(cāng)庫(kù)產(chǎn)生了重大影響，需求和優(yōu)先級(jí)的波動(dòng)，對(duì)增值服務(wù)的需求和其他因素的影響，客戶(hù)期望能夠訂購(gòu)少量產(chǎn)品、增值/定制產(chǎn)品和服務(wù)，以及更短的交貨時(shí)間，給經(jīng)營(yíng)決策者帶來(lái)了壓力，亟須學(xué)科知識(shí)交叉融合的復(fù)合型專(zhuān)門(mén)型物流類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。而現(xiàn)代物流學(xué)科涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、計(jì)算科學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)、方法技術(shù)，所以高校形成了以物流管理、物流工程、采購(gòu)管理為主的物流管理與工程類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，同時(shí)伴隨著國(guó)際供應(yīng)鏈創(chuàng)新、國(guó)家供應(yīng)鏈戰(zhàn)略的提出，有關(guān)高校也開(kāi)設(shè)了供應(yīng)鏈管理專(zhuān)業(yè)，上述四個(gè)專(zhuān)業(yè)形成了物流管理與工程大類(lèi)人才培養(yǎng)體系。

應(yīng)用型本科高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)踐能力，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式的發(fā)展能否適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并實(shí)時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，將是提升應(yīng)用型本科高校物流類(lèi)人才教育水平，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)高校的發(fā)展提供借鑒。

1應(yīng)用型本科高校物流類(lèi)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1開(kāi)設(shè)物流管理與工程類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)高校

截至2021年，國(guó)內(nèi)高校中開(kāi)設(shè)物流管理（120601）專(zhuān)業(yè)的高校500余所，開(kāi)設(shè)物流工程（120602）專(zhuān)業(yè)的高校有130余所，開(kāi)設(shè)采購(gòu)管理（120603T）專(zhuān)業(yè)的高校有9所。開(kāi)設(shè)供應(yīng)鏈管理（120604T）專(zhuān)業(yè)的高校有30余所。特別是供應(yīng)鏈管理根據(jù)《教育部關(guān)于公布2017年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》中新增加的本科專(zhuān)業(yè)，近幾年開(kāi)設(shè)高校迅速增加，同時(shí)全球供應(yīng)鏈演變以及供應(yīng)鏈的多元化對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，使得企業(yè)需要更多的具備供應(yīng)鏈戰(zhàn)略決策、國(guó)際化視野的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

可以看出，物流類(lèi)本科高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)大多集中在了物流管理和物流工程專(zhuān)業(yè)，而完全開(kāi)設(shè)上述四類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的本科高校僅北京物資學(xué)院。據(jù)中國(guó)教育在線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)，由于供應(yīng)鏈管理暫無(wú)畢業(yè)生，所以三種專(zhuān)業(yè)的就業(yè)行業(yè)統(tǒng)計(jì)圖1所示。

可以看出，物流管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)主要是物流運(yùn)輸、貿(mào)易、房地產(chǎn)等為主，這也與專(zhuān)物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于物流活動(dòng)的運(yùn)營(yíng)管理的目標(biāo)一致。物流工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)主要集中在物流運(yùn)輸、房地產(chǎn)行業(yè)、機(jī)械重工等行業(yè)。物流工程是技術(shù)與管理的相結(jié)合的交叉學(xué)科，更加偏向于技術(shù)管理。采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)大多集中在餐飲娛樂(lè)、互聯(lián)網(wǎng)、快消等行業(yè)。這與采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理基本知識(shí)、方法和技術(shù)，具有協(xié)調(diào)溝通、決策優(yōu)化、實(shí)踐應(yīng)用的綜合性人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

從就業(yè)領(lǐng)域可以看出物流類(lèi)本科高校畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布廣泛，所以需要應(yīng)用型高校制定合理的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才就業(yè)服務(wù)的行業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2理論課程體系的創(chuàng)新

應(yīng)用型本科高?，F(xiàn)階段本著 “厚基礎(chǔ)、 寬口徑”的基本理念，物流類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位清晰準(zhǔn)確、注重理論知識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)增加了重應(yīng)用、重實(shí)踐、求創(chuàng)新等理念，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、融技術(shù)與管理具有國(guó)際化視野的“復(fù)合型、應(yīng)用型”物流人才。物流類(lèi)本科院校大力推進(jìn)課程體系建設(shè)，包括通識(shí)課程、學(xué)科課程、專(zhuān)業(yè)課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。特別是物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置方面，對(duì)相同相近學(xué)科課程進(jìn)行大類(lèi)整合，行業(yè)特色高校則開(kāi)設(shè)了特色課程體系，同時(shí)隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)際商務(wù)及電子商務(wù)的快速發(fā)展，高校增加了國(guó)際物流、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、冷鏈物流、智慧物流等專(zhuān)業(yè)選修課，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

1.3師資體系的創(chuàng)新

應(yīng)用型本科高校重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，前提是需要擁有應(yīng)用型師資力量。本科高校教師大部分是畢業(yè)于研究型大學(xué)的博士，缺乏行業(yè)或工程實(shí)際應(yīng)用能力，物流類(lèi)高校充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)青年教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，選派教師在企業(yè)進(jìn)行掛職，深入企業(yè)一線(xiàn)探索教學(xué)體系創(chuàng)新及應(yīng)用。部分高校積極鼓勵(lì)教師積極考取行業(yè)領(lǐng)域的技能證書(shū)、與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家形成幫扶，積極探索校外導(dǎo)師制促進(jìn)新入職教師的應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了暑期寒假第二課堂，邀請(qǐng)企業(yè)家開(kāi)設(shè)多學(xué)時(shí)的系統(tǒng)性的企業(yè)物流問(wèn)題專(zhuān)題講座。同時(shí)高校邀請(qǐng)諸如中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)物流技術(shù)協(xié)會(huì)、物流類(lèi)行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理以及一線(xiàn)人員進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操性授課，大大提升了學(xué)生對(duì)物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)及企業(yè)需求的了解。

1.4實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

針對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)及能力的主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要針對(duì)教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)課程實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)，充分利用本科高校的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，在課程教學(xué)當(dāng)中快速地將實(shí)踐教學(xué)融入進(jìn)去，使學(xué)生能更加扎實(shí)地掌握課程理論知識(shí)并進(jìn)一步應(yīng)用。同時(shí)應(yīng)用型本科高校與企業(yè)積極簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，立足個(gè)性化人才培養(yǎng)需求，校企聯(lián)合辦學(xué)、定制班強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力，對(duì)接企業(yè)及學(xué)生就業(yè)需求。同時(shí)為了滿(mǎn)足學(xué)生升學(xué)需求建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究，對(duì)接學(xué)生國(guó)際、國(guó)內(nèi)升學(xué)要求。部分高校開(kāi)設(shè)有暑期社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生參加物流相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，由學(xué)生積極參與企業(yè)運(yùn)作經(jīng)營(yíng)，同時(shí)企業(yè)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)綜合評(píng)定的重要環(huán)節(jié)。

1.5其他

其他方面諸如物流職業(yè)能力等級(jí)認(rèn)證，職業(yè)經(jīng)理培訓(xùn)，為培養(yǎng)物流經(jīng)理及人才技能認(rèn)證服務(wù)國(guó)家地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。競(jìng)賽方面諸如全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、采購(gòu)實(shí)踐大賽、物流仿真大賽等，通過(guò)比賽學(xué)生可以將課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)教師可通過(guò)大賽案例及企業(yè)實(shí)際對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)教材、學(xué)生實(shí)踐方面進(jìn)行調(diào)整。此外，物流類(lèi)本科高校大力鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在場(chǎng)地、資金、政策及技術(shù)上給予傾斜。以上三種模式構(gòu)建了以能力培訓(xùn)+學(xué)科競(jìng)賽+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐于一體培養(yǎng)機(jī)制，將能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“實(shí)操、優(yōu)化、創(chuàng)新”為核心的遞進(jìn)式能力培養(yǎng)。

2存在的問(wèn)題

2.1課程體系設(shè)置

國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展需要更多“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、國(guó)際化、復(fù)合型”的物流類(lèi)人才。隨著新發(fā)展理念的提出、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性的改革以及隨著國(guó)際化程度的提高，應(yīng)用型高校在課程設(shè)置上，需要結(jié)合國(guó)內(nèi)國(guó)際物流的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

需要注意的是，傳統(tǒng)課程的知識(shí)能否繼續(xù)服務(wù)于物流業(yè)值得高校及教師深入調(diào)研。所以需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同時(shí)課程內(nèi)容也必須把握課堂教學(xué)前沿性的原則，結(jié)合學(xué)術(shù)前沿以及行業(yè)前沿知識(shí)，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)體系，使得課程體系更加完善。

2.2雙師型教師較少

隨著高校的轉(zhuǎn)型及應(yīng)用型大學(xué)的定位，現(xiàn)階段應(yīng)用型本科高校的教師大多以教學(xué)科研為主，更加關(guān)注以科研促進(jìn)教學(xué)，以及帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)大賽等，教師依舊缺乏企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。而企業(yè)外聘或兼職教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致授課內(nèi)容及授課形式并不能引起學(xué)生的重視，使得難以滿(mǎn)足較好的教學(xué)效果。

所以高校需要制定相關(guān)制度，采取合理的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師深入企業(yè)掛職鍛煉，促進(jìn)教師針對(duì)企業(yè)需求開(kāi)展應(yīng)用型科研，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，讓教師從學(xué)校角度分析企業(yè)的用人需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系及人才培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)高?？梢蚤_(kāi)設(shè)“企業(yè)家進(jìn)課堂”、聘請(qǐng)校外導(dǎo)師作為學(xué)生的兼職導(dǎo)師，讓企業(yè)參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)對(duì)口培養(yǎng)打造。

2.3推廣產(chǎn)教融合模式

應(yīng)用型人才主要是基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需求。這與德以教學(xué)培訓(xùn)體系為主的德國(guó)雙元制本科教育（Duales Studium）的培養(yǎng)模式十分相似，所以應(yīng)用型本科高校“雙元制”物流類(lèi)人才培養(yǎng)模式的研究，為實(shí)現(xiàn)校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置及加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化提供參考意義。

雙元制的重要手段依舊是校企合作，但是物流管理與工程類(lèi)學(xué)生的就業(yè)范圍相對(duì)廣泛，加之學(xué)生的就業(yè)情況及行業(yè)需求各不相同，這給學(xué)校和企業(yè)實(shí)施雙元制小班制訂單培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。由于企業(yè)對(duì)人才的需求的不同，需要學(xué)校選拔不同物流大類(lèi)的學(xué)生進(jìn)入雙元制班，所以應(yīng)用型本科高校的物流大類(lèi)的本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置及齊全程度都會(huì)影響著雙元制班的長(zhǎng)期開(kāi)辦。

3結(jié)論

應(yīng)用型本科高校物流類(lèi)人才培養(yǎng)模式在我國(guó)已日漸成熟，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高層次物流類(lèi)復(fù)合型應(yīng)用人才。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，建議根據(jù)國(guó)家、行業(yè)及企業(yè)的實(shí)際需求設(shè)計(jì)課程體系，通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育并舉、培養(yǎng)獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

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