基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

胡國杰，劉 強(qiáng)

本刊核心層次論文

基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

胡國杰，劉 強(qiáng)

(遼寧工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低與導(dǎo)師水平和培養(yǎng)模式關(guān)系密切。本文針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生傳統(tǒng)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式存在的主要問題，提出改進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，不斷提高研究生創(chuàng)新能力的對(duì)策建議，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供理論借鑒。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

近年來，我國研究生招生數(shù)量逐年增多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007至2011年，我國研究生招生數(shù)量由36.4萬快速增加到50萬，2020年研究生招生111.4萬，2021年研究生招生110.7萬。通過這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字我們可以看出：近年來我國研究生招生數(shù)量發(fā)展快速，特別是專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量得到了更快的發(fā)展。與此同時(shí)，這對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作也提出了更高的要求。專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)過程中不僅需要專業(yè)學(xué)位研究生自身付出極大的努力，也需要專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師辛苦的付出，只有這樣才能不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。目前，我國研究生培養(yǎng)主要采取單導(dǎo)師制。研究與實(shí)踐表明，通過建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)的培養(yǎng)模式，即把同一學(xué)科以及近似學(xué)科的導(dǎo)師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)方式指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，結(jié)果會(huì)極大地開拓專業(yè)學(xué)位研究生的研究視野和創(chuàng)新能力。

一、改革專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的重要性

（一）有利于拓展學(xué)術(shù)視野和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一般都是依照年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科領(lǐng)域和職稱結(jié)構(gòu)等進(jìn)行合理的構(gòu)建。在年齡結(jié)構(gòu)方面，力求老、中、青不同年齡段教師比例恰當(dāng)，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，這有利于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展；在學(xué)科領(lǐng)域方面，力求多學(xué)科多領(lǐng)域優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于針對(duì)不同研究方向的學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)；在職稱結(jié)構(gòu)上，力求既有理論研究的教授、副教授和講師，又有實(shí)踐能力較強(qiáng)的企業(yè)高級(jí)工程師，以確保培養(yǎng)過程的理論傳授與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力起到促進(jìn)作用。建立復(fù)合型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上有利于拓展學(xué)術(shù)視野和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生組成的科研團(tuán)隊(duì)中，每位導(dǎo)師都有自己的研究方向和主持的科研課題，基于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，即以科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，將指導(dǎo)的學(xué)生引入課題組，指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生在課題研究過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行深入調(diào)查研究，勇于實(shí)踐和探索，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，不斷提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。針對(duì)復(fù)雜的科研項(xiàng)目，科研團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)至關(guān)重要。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的每位指導(dǎo)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，特別是團(tuán)隊(duì)中師生成員之間的相互信任，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的溝通與交流，最終完成科研項(xiàng)目所設(shè)定的目標(biāo)，進(jìn)而鍛煉提高學(xué)生的溝通能力和科研能力。

（三）有利于提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著協(xié)同進(jìn)行科研項(xiàng)目研究的任務(wù)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建立能夠營造團(tuán)隊(duì)內(nèi)部良好的學(xué)術(shù)氛圍，大家可以自由發(fā)表意見，勇于科技創(chuàng)新，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的不懈努力，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在科學(xué)研究方面一定會(huì)取得良好的成效。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)長期形成的踏實(shí)研究態(tài)度，勇于科技創(chuàng)新的理念以及多年來取得的豐碩研究成果，對(duì)學(xué)生無疑會(huì)起到鼓舞和鞭策的作用。這種良好的學(xué)術(shù)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。

（四）有利于激發(fā)學(xué)生的科研潛能

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)培養(yǎng)模式與以往單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)模式相比，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)交流的開展以及學(xué)生科研潛能的激發(fā)都有較大的促進(jìn)作用。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)之間以及導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生之間相互溝通，經(jīng)常進(jìn)行各種學(xué)術(shù)科研交流研究、探討、沙龍活動(dòng)，在活動(dòng)過程中互相促進(jìn)，相得益彰，不僅使教師的科研水平得到提升，更重要的是更好地促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性。

二、專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式存在的問題

（一）培養(yǎng)模式、課程設(shè)置還有待完善

目前，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，還存在注重理論培養(yǎng)，欠缺實(shí)踐培養(yǎng)的問題，而實(shí)踐能力這方面正是學(xué)生一直以來需要解決的關(guān)鍵問題。他們從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)和研究生學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，理論上已積累了足夠的基礎(chǔ)，所欠缺的是對(duì)社會(huì)接觸不多，缺少將理論應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)。另外，針對(duì)專業(yè)學(xué)位不同專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案，應(yīng)該針對(duì)其不同專業(yè)制定相互有別的特色培養(yǎng)方案，為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)找準(zhǔn)定位。與此同時(shí)，在課程設(shè)置方面還缺少有關(guān)課程真實(shí)案例等方面的訓(xùn)練，缺少以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練，還存在不求實(shí)效的現(xiàn)象，這些都不利于提高專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力。

（二）傳統(tǒng)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)同培養(yǎng)模式相比，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)同培養(yǎng)模式有其更加豐富的內(nèi)涵，特別在專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面體現(xiàn)得尤為明顯。按照專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)該更加注重對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。針對(duì)目前高校校內(nèi)導(dǎo)師理論水平比較高而工程實(shí)踐能力還有所欠缺的實(shí)際情況，特別應(yīng)該將校外具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人才聘請加入導(dǎo)師隊(duì)伍，采用校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，能夠?qū)?dǎo)師團(tuán)隊(duì)豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（三）傳統(tǒng)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求

專業(yè)學(xué)位研究生傳統(tǒng)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，主要是因?yàn)槊總€(gè)導(dǎo)師都是根據(jù)自身的專業(yè)特長，對(duì)所帶的學(xué)生針對(duì)某一學(xué)科或某一領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，缺乏綜合各科知識(shí)的相互滲透。社會(huì)迅猛發(fā)展的今天，對(duì)技術(shù)人才的需求越來越綜合化和復(fù)合化，特別是針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的要求更為具體，要求專業(yè)學(xué)位研究生所學(xué)知識(shí)應(yīng)該和實(shí)踐相融，需要學(xué)習(xí)更多的交叉學(xué)科知識(shí)，只有這樣才能滿足社會(huì)的需求。

（四）傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

目前，盡管高校專業(yè)學(xué)位研究生課堂教學(xué)方法已經(jīng)進(jìn)行了改革，注重了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，但是還缺乏有效的改革措施，在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)還不徹底，教學(xué)過程中大多還是以知識(shí)傳授為主，沒有給學(xué)生更加充分的思考和創(chuàng)新機(jī)會(huì)，學(xué)生創(chuàng)新能力沒有得到鍛煉和培養(yǎng)。

三、改革專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的對(duì)策建議

（一）構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)體系

專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)體系對(duì)提高研究生創(chuàng)新能力會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。構(gòu)建具有不同專業(yè)、職稱、來源和不同年齡的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，能夠極大地發(fā)揮協(xié)同綜合指導(dǎo)作用，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。以遼寧工業(yè)大學(xué)的專業(yè)學(xué)位為例，比如，工程管理、土木水利、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)領(lǐng)域上，有工程管理、工程造價(jià)等相關(guān)專業(yè)教師。在職稱結(jié)構(gòu)上，團(tuán)隊(duì)中既有高層次經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授，也有精力旺盛的講師成員，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生各種能力的提升。在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)來源方面，既有校內(nèi)的理論導(dǎo)師，又有其他高校、科研院所以及與之相關(guān)的校外實(shí)踐基地等校外導(dǎo)師，這種內(nèi)外相融、理論與實(shí)踐融合起來的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有利于導(dǎo)師之間，導(dǎo)師與學(xué)生之間的知識(shí)信息交流，為學(xué)生的理論與實(shí)踐全方位指導(dǎo)提供了資源。在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)方面，既有閱歷和經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老教師，又有聰明睿智、精力旺盛的中青年教師，他們集知識(shí)與智慧團(tuán)隊(duì)式協(xié)同交流碰撞，相得益彰，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新實(shí)踐方面的指導(dǎo)，極大地拓寬了學(xué)生視野。

（二）建立專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)討論交流機(jī)制

專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)交流機(jī)制包括：定期進(jìn)行團(tuán)隊(duì)中的本專業(yè)導(dǎo)師之間以及密切相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師之間的小范圍研究探討；定期進(jìn)行團(tuán)隊(duì)中所有導(dǎo)師之間以及所有導(dǎo)師與研究生共同研究的大范圍研究探討；隨時(shí)隨地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師與導(dǎo)師之間以及團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師與研究生之間的即時(shí)溝通交流；定期或不定期利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行導(dǎo)師與導(dǎo)師之間以及團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師與研究生之間的學(xué)術(shù)交流。探討交流過程中導(dǎo)師之間以及導(dǎo)師與研究生之間的地位是平等的，以客觀的態(tài)度針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行溝通探討。以遼寧工業(yè)大學(xué)的專業(yè)學(xué)位為例，比如，工程管理、土木水利、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在本專業(yè)導(dǎo)師之間對(duì)科研問題進(jìn)行交流探討，也可采取相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師共同進(jìn)行研究探討，不斷拓寬導(dǎo)師和學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，使研究的問題更深入。針對(duì)跨學(xué)科跨專業(yè)的研究課題，整個(gè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師以及研究生可以參與大范圍研討，借助各種直觀的現(xiàn)場展示交流、網(wǎng)絡(luò)視頻交流、參觀交流等方式、方法。

（三）構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理體系

構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理體系是專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有效開展工作的基礎(chǔ)，能夠極大地促進(jìn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中各成員積極發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的作用。以遼寧工業(yè)大學(xué)的專業(yè)學(xué)位為例，比如，工程管理、土木水利、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理體系，從學(xué)生自主管理、導(dǎo)師與學(xué)生共同管理、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作管理等方面進(jìn)行，達(dá)到全方位、多角度和全過程的科學(xué)有效管理。特別鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自我管理，不斷提高學(xué)生自身各方面的能力。與此同時(shí)，再結(jié)合導(dǎo)師的方向引領(lǐng)，使學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展更加深入和有效。針對(duì)團(tuán)隊(duì)中導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師和學(xué)生的聰明才智，循序漸進(jìn)開展研究工作，保證課題研究的順利進(jìn)行和質(zhì)量。

（四）搭建專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

搭建專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)術(shù)交流平臺(tái)可以是線上也可以是線下，交流的方式可以采用板報(bào)式交流、討論式交流、講座式交流、學(xué)術(shù)沙龍式交流等形式，也可以綜合運(yùn)用各種交流方式。針對(duì)學(xué)術(shù)研究的具體內(nèi)容和團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師、學(xué)生的實(shí)際情況，可以采用線上網(wǎng)絡(luò)形式也可以采用在辦公室、會(huì)議室或教室進(jìn)行線下交流。無論采用哪種交流方式，在交流過程中導(dǎo)師與導(dǎo)師之間，導(dǎo)師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間都會(huì)產(chǎn)生思想碰撞，針對(duì)問題的本質(zhì)進(jìn)行深入探討，大家暢所欲言，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)術(shù)水平不斷提高。以遼寧工業(yè)大學(xué)工程管理、建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為例，團(tuán)隊(duì)成員采用板報(bào)式交流，每位成員都可以在板報(bào)上提出自己的問題和想法，留給團(tuán)隊(duì)成員充分思考問題的時(shí)間，之后每位成員都將解決問題的思路方案提供在板報(bào)上，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。也可以采用線下或線上討論式交流、講座式交流、學(xué)術(shù)沙龍式交流等形式，定期或不定期研究討論學(xué)術(shù)中遇到的各種問題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究情況定期匯報(bào)交流，導(dǎo)師給予評(píng)價(jià)和方向性指導(dǎo)，促使學(xué)生的學(xué)術(shù)能力不斷提高。

總之，針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生傳統(tǒng)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式存在的問題，通過建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)培養(yǎng)模式，可以拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和學(xué)生科技創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的科研潛能，保證學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的質(zhì)量。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的不斷建設(shè)發(fā)展，將使專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力水平得到極大提高，為社會(huì)培養(yǎng)更高水平的實(shí)踐創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

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10.15916/j.issn1674-327x.2022.06.025

G643

A

1674-327X (2022)06-0094-03

2022-05-14

遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(L21BGL028)；遼寧省教育廳科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目(JFW202015405)；遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目(sjg202114)；遼寧工業(yè)大學(xué)研究生教育改革創(chuàng)新項(xiàng)目(YJG2021024)；遼寧工業(yè)大學(xué)研究生教育改革創(chuàng)新項(xiàng)目(YJG2021025)；遼寧工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目(202028)

胡國杰(1965-)，男(滿族)，遼寧錦州人，教授。

(責(zé)任編輯：許偉麗)