淺析小學(xué)數(shù)學(xué)與德育有效整合的教學(xué)策略

董竹君

摘要：在當(dāng)下國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境中，國(guó)家越來(lái)越提倡素質(zhì)教育，逐漸重視學(xué)生的德育工作，德育也工作成為國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育工作的又一重要內(nèi)容，而在德育工作中小學(xué)數(shù)學(xué)成為了德育工作的陣地之一，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)，教師將德育潛移默化的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并長(zhǎng)期影響著學(xué)生，指引著學(xué)生培養(yǎng)自己良好的道德品行，提高學(xué)生的性格品格。雖然國(guó)家和教育工作者的出發(fā)點(diǎn)是好的，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，還是或多或少的出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，德育工作的核心目標(biāo)和具體實(shí)施都受到一些限制，在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法和目標(biāo)導(dǎo)向，充分將德育工作滲透到學(xué)生當(dāng)中去，提升德育教學(xué)工作的影響力和實(shí)效性。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)與德育有效整合的教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：德育 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ? ? 有效整合 ? 教學(xué) ?策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

德育工作在近年來(lái)逐漸成為學(xué)生家長(zhǎng)和國(guó)家的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，德育工作受到重視的原因不是憑空而來(lái)的，社會(huì)的實(shí)踐證明，學(xué)生的人品和成績(jī)是同樣重要的，甚至人品比成績(jī)更重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要重視在工作中德育工作的滲透和教育教學(xué)，將德育工作放在教育工作的重要位置，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，利用中華文化滋養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的良好的人生觀、價(jià)值觀，提升德育工作的實(shí)效性。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育整合的現(xiàn)狀

1.1教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的觀念認(rèn)識(shí)不夠

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)德育的滲透不夠重視。數(shù)學(xué)教師往往是覺得完成教學(xué)任務(wù)是主要工作，完成教學(xué)的內(nèi)容就可以了，其他的都不重要，這種想法和觀念是落后，會(huì)導(dǎo)致德育工作的滲透在開始階段就已經(jīng)被教師的觀念阻住，教師對(duì)德育的不重視直接導(dǎo)致學(xué)生的不重視、不了解、不知道，即使是有的教師注意也是只是在表面上說(shuō)一下，沒有真正將德育工作與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合，這樣的德育整合工作在是無(wú)法提高德育有效性的。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的具體策略

2.1教師要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，營(yíng)造自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍

愉悅的課堂體驗(yàn)、真誠(chéng)的相互交流、自由的發(fā)表意見是學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的重要因素，在課堂上教師要努力營(yíng)造活躍的課堂環(huán)境，課堂氛圍變輕松，學(xué)生內(nèi)心自然也就會(huì)放下學(xué)習(xí)這個(gè)沉重的包袱，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境下也會(huì)努力學(xué)習(xí)，從而找到自信心，收獲成功的喜悅。教師信任學(xué)生，學(xué)生熱愛老師，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，也有利于學(xué)生獨(dú)立思考、攻堅(jiān)克難品質(zhì)的形成，讓學(xué)生也能感覺到我也能做到，更好的讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

2.2教師要積極創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

成功總是讓人喜悅的，被人肯定會(huì)讓學(xué)生更加努力。教師要在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換方式方法，在以往的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)改過(guò)程中，教師總是在作業(yè)的最后的評(píng)語(yǔ)中只有寥寥幾個(gè)字，讓學(xué)生摸不著頭腦，不知道怎樣提高。每一篇作業(yè)都是學(xué)生的用心寫的，教師在日常的作業(yè)評(píng)改中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出彩的地方，多給予學(xué)生鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要堅(jiān)持“授之以魚，不如授之以漁”的評(píng)改教學(xué)方法，評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方，該怎樣進(jìn)行改正。同時(shí)教師要多給予鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，給予消極性的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)使學(xué)生喪失自信心，給予鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)讓學(xué)生有自信心，促使學(xué)生更加認(rèn)真的完成課下作業(yè)。同時(shí)，教師要注重維護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)于平時(shí)學(xué)生作業(yè)上粗心等所導(dǎo)致的錯(cuò)誤，不能一罰了之，要進(jìn)行疏導(dǎo)教育，讓學(xué)生感到教師的溫暖，在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生也會(huì)形成積極向上的心態(tài)和品格。

例如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)一《表內(nèi)乘法》的教學(xué)過(guò)程中，教師在學(xué)生的課后作業(yè)批改中，遇到做的好的學(xué)生，教師可以畫一個(gè)小紅花以表示鼓勵(lì)，遇到差的學(xué)生教師不能只是單純的畫錯(cuò)，可以把學(xué)生叫過(guò)來(lái)耐心的進(jìn)行講解，讓學(xué)生繼續(xù)保持好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生形成勝不驕，敗不餒的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.3開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與實(shí)際生活相聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的良好品行

我們的教育不只是單純的教出學(xué)習(xí)成績(jī)，好學(xué)生也從來(lái)不是只是學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以，教師在教學(xué)過(guò)程中可以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生走到社會(huì)中，去體驗(yàn)社會(huì)，讓學(xué)生知道社會(huì)中哪些現(xiàn)象是不對(duì)的，哪些需要自我改正，進(jìn)而提高學(xué)生的品行修養(yǎng)。

例如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）六年級(jí)下冊(cè)一《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的課程，扇形統(tǒng)計(jì)圖，為了讓大家更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課程，也為了培養(yǎng)大家優(yōu)秀的品質(zhì)，我們開展一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)大家回家后統(tǒng)計(jì)一下一周之內(nèi)自己家里使用和丟棄塑料袋的情況，然后畫成扇形統(tǒng)計(jì)圖?！比缓?，教師等學(xué)生做好后再就塑料袋所帶來(lái)的“白色污染”的危害進(jìn)行講解，這樣，也培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約環(huán)保的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育工作是非常重要并且切實(shí)可行的。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷努力，學(xué)生積極參與，雙方同向發(fā)力，才會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的實(shí)效性得到進(jìn)一步提高，促使學(xué)生成為新時(shí)代優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]侯正琴.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)與德育有效整合的教學(xué)策略[J].吉林教育，2021（28）：33-34.